摘要：阅读能够帮助锻炼小学生的理解能力、领悟能力和鉴赏能力，让小学生通过视觉材料来获取相关信息，并能够针对信息进行深入的理解。小学语文教师需要关注学生们对于语言文化的感悟能力，针对性培养小学生的创造性和人文素养水平。本文主要分析了小学语文阅读教学设计工作的重要性，并针对性研究了小学语文阅读教学设计措施。
　　关鍵词：小学语文；阅读教学；教学设计
　　一、小学语文阅读教学设计工作开展的意义
　　阅读教学能够有效体现出学生们的语文学习水平，小学教师在教学中需要针对学生们的学习特点和行为特点，开展多元化的教学方法，了解学生的学习需求，结合学生们现阶段的认知能力，结合教学内容和教学目标，科学合理的设计出有效的阅读教学措施，能够有效的提升学生们的阅读兴趣，培养小学生具备初步的阅读意识，从而不断地积累语文阅读技巧。在阅读教学设计工作开展过程中，一定要注意阅读教学的合理性和科学性，把教师的课堂主导作用能够充分发挥出来，通过培养小学生的自主学习意识，引导学生能够积极主动地参与到课堂教学中去，掌握更多的阅读方法和阅读技巧，体现出学生的课堂主体地位。教师在教学中还需要培养学生能够多听、多看、多感受，把自己感兴趣的地方总结出来并针对其中的字词句进行反复的琢磨，有疑问的地方进行标记之后跟教师和其他同学一起分析讨论，了解作者的中心思想和写作意境，学会分析和掌握阅读技巧。在教学过程中教师也需要增加跟学生们的互动，培养学生能够养成良好的阅读习惯，通过科学有效的教学设计来提升语文教学质量和教学效率。
　　二、小学语文教学常见阅读教学设计措施
　　（一）做好课前备课设计。教师在教学中需要针对学生的学习爱好和学习需求加强了解，并设计出学生们感兴趣的问题和话题来进行课堂导人。课堂导入环节也可以通过深入的挖掘课文内容以及课文内容的表现形式，从而分析出可以利用的元素进行个性化教学。随着网络信息技术的普及和应用，为小学语文教学工作的开展也提供了很大的便利，为教师提供了更多丰富多彩的教学资源。教师在教学中可以充分的利用信息技术来创新教学模式，有效提升学生们的课堂参与积极性。首先教师可以使用网络信息技术来寻找相关联的信息资料，拓展课文知识和文章作者信息，帮助丰富教学内容，提升学生们的阅读范围和阅读深度。在语文教材当中包含有很多描写风景的文章，能够为学生们提供很好的阅读材料。例如说在学习《记金华的双龙洞》这篇课文时，教师可以先询问学生：“有人知道什么是溶洞吗？你认为的溶洞应该是什么样的？”如果有知道的学生，还可以让学生来描述一下自己知道的溶洞的样子。教师接下来可以利用多媒体设备来给学生们播放溶洞的视频，让学生能够通过观看美丽的溶洞风景，感受到自然风光的魅力，从而有效提升了学生们的学习兴趣。在课堂教学开始之前，教师就需要提前准备好教学课件视频，选择合适的教学材料，才能够确保课堂教学设计的科学合理。
　　（二）课堂引导设计。在课堂教学中语文教材知识的阅读同样也属于阅读，不同的是语文教材当中包含的阅读问题是不同的，那么针对不同的问题教师就需要指导学生掌握不同的阅读方式。在小学语文阅读教学中，教师要根据提前制定出来的教学目标，指导学生掌握科学的阅读方法。例如说有的文体需要使用有感情的朗读方式，还有的文体需要使用思考性的默读方式，因此在阅读之前，教师需要给学生们根据文体的不同设计出不同的阅读任务，让学生们通过阅读寻找生字词和疑难字。在经过多次的阅读引导之后，学生们能够自主掌握和领会阅读技巧，从而养成良好的阅读习惯。例如说在学习《七月的天山》过程中，教师先让学生们阅读全文，通过阅读来初步了解课文中的生字、新词，让学生们通过阅读来寻找导游的线路。最后教师带领着大家一起来阅读课文，一起来学习其中不同的生字词用法。
　　（三）课后延伸设计。小学生阅读能力培养并不是一节课就能够完成的，而是需要经过长期的阅读行为积累之后，才能够逐渐形成良好的阅读技巧。教师在教学中需要针对学生进行系统的阅读训练，使用不同题材的阅读内容培养学生的阅读能力，通过分析阅读材料的中心思想和写作表达手法，来提升学生们的阅读能力和写作能力。教师在教学游记类的文章之后，可以先让学生们说一下自己喜欢这篇文章的哪些地方，并针对性寻找一部分符合学生阅读喜好的文章进行分享。在日常的阅读过程中，教师还可以引导学生把自己认为好的字词句能够摘录下来，从而养成良好的阅读行为习惯，通过摘录把这些字词句能够利用在自己的写作过程中，提升写作水平。
　　在小学语文阅读教学中想要引导学生养成良好的阅读习惯，除了需要在课堂教学中进行能力培养之外，还需要通过科学合理的教学设计，在教学预习阶段和课后复习阶段强化能力培养，从多方面帮助小学生养成良好的阅读习惯，提升学生们的语文学习质量和学习效率。