摘要：职业学校的文化课学习一直以来都是学生软肋，同时也是文化课教师感到最棘手的问题。如何让学生对文化课更感兴趣，如何让文化课更生动形象。就数学课程而言，笔者作了思考、研究、探索和尝试，认为把生活中的数学融入教学过程中，会让学生觉得由抽象变得具体，由困难变得简单。在尝试的过程中，对部分学生起到了比较好的效果。
　　关键词：生活数学；运用；意义
　　目前，职校老师都感觉到文化课特别难以让学生接受，其原因是多方面的。其中一个最重要的原因是学生觉得课程与自己的实际生活相脱钩，无法更加确切的认识和消化新的知识，时间一久就会产生彻底放弃的念头。如何解决这一实际问题，笔者在这方面作了相应的思考、研究、探索和尝试。
　　生活数学的概念
　　所谓生活数学，就是数学生活化的简称，指的是将生活中与学生接触比较频繁的实例加以优化，选用在数学课堂上，来将数学问题由抽象化变得具体，让学生更容易接受和消化的过程。它是符合学生认知规律的一种教学方法。
　　如何实施生活数学
　　作为教育者，如何实施生活数学，可以从以下几个方面入手：
　　1.观察生活，善于收集
　　在我们日常生活中有很多我们没有察觉的数学问题。如将几种水果切下装盘，简称果盘。其实这里面就融入了一个数学中的集合问题。如果我们注意观察，就可以把这个生活实例带入课堂，形象的告诉学生这就是集合。
　　2.仔细琢磨，优化实例
　　我们生活中与数学相关的实例有很多，但每个实例不是现有的，而是零散在不同领域的，需要我们在上课之前，仔细琢磨，优化实例。使之真正成为课堂上与数学问题紧密结合，给学生以直观印象的好素材。
　　3.紧扣主题，运用得当
　　在选用生活实例过程中，要根据所教的内容来确定，使用与主题相关的，有一定数学哲理在里面的实例。同时在运用的时候要注意时机。
　　4.尝试运用，学生反映
　　生活实例虽说与日常生活相关联，但有的实例学生不一定会留心，因而对这样的实例不是很了解，如果还是坚持用这个实例来说明的话，可能效果比不采用的还要差。因此，在生活实例是否被学生所熟悉的情况下，最好可以提前与学生交流，看看学生的反映，以便确定是否可以利用该实例。
　　生活数学的运用需要注意哪些方面
　　生活数学也不是万能的，也不一定会对课堂起到至关重要的作用，但是如果使用不当的话，可能对课堂教学起反作用。所以正确使用生活数学还需要注意以下几个方面：
　　1.选择要恰当，切不可牵强附会
　　数学来源于生活，但不是所有的生活都可以用数学来解释。作为课堂的素材，选择一定要与本节课的内容相符合，不要一味的为了寻求生活中实例而胡乱使用。
　　2.讲解要恰当，切不可喧宾夺主
　　生活数学是一种教学方法，是让学生能够更容易掌握知识的过程。在讲解生活实例时，要注意时间的把握，不要纠着实例不放而忽略了一堂课的主题。
　　3.运用要恰当，切不可生搬硬套
　　生活数学这个教学方法并不是可以使用在任何课堂，任何班级，任何学生身上的。教师在运用生活数学这个教学方法时要充分考虑到班级的实际情况，考虑到学生个体之间的差异。
　　生活数学在课堂上运用的意义
　　生活数学简单的说就是将数学问题生活化，利用生活来解释数学问题。在教学课堂上运用生活数学，其意义在于：
　　1.使得抽象化的定理变得具体化，有效提高了课堂效率
　　学生对数学感到很困难，原因在于数学中有很多科学定理，让学生感到很抽象，无法进行更深入的理解，久之逐渐对数学失去信心，也就感到数学很难。生活数学的教学方法的引入，使得部分科学化数学定理变得更加具体，学生也形成了具体的意识，有效的提高了课堂的效率。
　　2.帮助学生树立了信心，树立了正确的情感价值观
　　生活数学的教学方法的引入，使得许多学生感到他们周围的生活中居然有那么多的数学存在，让他们感到原来数学也不是想象中的不可靠近，帮助他们树立了学习好数学的信心，同时也在他们内心深处增加了对生活珍惜和热爱的一种情感。