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【摘 要】良好的心境会使儿童在充满情趣、动机勃发的积极状态下愉快地学习。如何让学生在音乐教学中愉快地学习呢？根据自己多年的教学实践，我总结了以下几点与大家交流。①营造教学环境：采用灵活多变的座位、温馨的室内装饰和丰富的教学语言；②营造和谐的师生关系：要关爱学生、要尊重学生和树立自信心。
【关键词】愉快 环境 师生关系 自信心
【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）01－0108－02
心理学家告诉我们，良好的心境会使儿童在充满情趣、动机勃发的积极状态下愉快地学习。要让学生愉快地学习，首先要激发其兴趣。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”作为非主课的音乐课，兴趣是学生学习的动力。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习。那么，如何让学生愉快地学习呢？根据自己多年的教学实践，笔者总结了以下几点与大家交流。
一、营造教学环境
心理学家认为，愉悦的学习环境是创设生动活泼的课堂气氛的基本保证。而我们的音乐课，往往为了所谓的纪律好而在不同程度上压抑学生。其实，这恰恰适得其反。因为人的感知、注意、思维等活动，往往受主体情绪的影响，只有当学生精神高涨，兴趣浓厚时，思维才活跃，接受力才强。因此，作为教师，要努力消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造宽松和谐的教学环境。
1．灵活多变的座位
座位模式是教学环境的一个因素。对学生的学习行为、学习动机有着深刻的影响。灵活、科学地编排学生座位，能减轻学生对课堂的恐惧，使学生一进教室就能感受到强烈的音乐气氛，诱发其学习的热情与愿望，使之沉浸在音乐艺术的享受和创造之中。在教学中，教师应根据教学目标、教学内容和教学情景的不同而编排不同的座位模式。如，半圆形、扇形、梅花形、三角形、八字形等等。
2．温馨的室内装饰
英国学者威尔肯森（Clive Wilkinson）认为：“教室的环境布置是学生获得学习机会的关键”。教师可将音乐教室布置得漂亮些，温馨些。钢琴上放一束美丽的小花，窗台上放几盆漂亮的盆景，墙上挂一些常见的乐器或一些可爱的小动物；房顶上悬挂一些跳动的音符，拟人化的音乐符号等等，这些都能给音乐课堂带来崭新的活力。学生一走进教室就仿佛置身于美丽的童话世界，从而有效缓解学生课前的紧张与压抑，使他们以轻松的心境进入愉快的音乐学习。
3．丰富的教学语言
音乐教学语言有很多，如，音乐语言、有声语言、体态语言等。教师要善于灵活地运用这些丰富的教学语言向学生传情，使学生动心，激励学生愉快地进行求知、探索。如，教学中，上课、下课、起立、坐下、表扬等可采用音乐语言。音乐语言应贯穿于整堂课，使学生一直沉醉在音乐的欢乐气氛中。教学中如果不能用音乐语言时，就用有声语言，教师准确生动、韵律优美、富有感染力的语言，能集中学生的注意力，把学生带入到音乐情境之中，有效激起学生思维的波澜，激发他们的学习兴趣。我们还要充分利用体态语言，鼓励的微笑、赞许的目光、准确的手势，都能让学生和教师走得更进，有效促进师生教与学的情感交流。总之，要充分发挥教学语言的优
势，为学生创设一个愉快的学习环境。
二、营造和谐的师生关系
现代教育学指出，新型师生关系应是和谐融洽的。师生之间的民主、平等、和谐关系是创设生动活泼的课堂教学气氛的前提。长期以来，老师和学生之间都是一种很严肃的关系。老师在学生心目中是高不可攀，神圣而不可侵犯的，课堂气氛也因此紧张、压抑。试想，在这样的学习气氛中，学生怎么可能学得主动，学得高兴？又怎能在学习中闪烁出创新的火花呢？因此，我们必须营造一种和谐的新型师生关系。教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的接触，关心、爱护、尊重学生，做学生的知心朋友，与学生一起玩、一起探讨，一起学习，使师生共同成为学习的主人，从而达到教师乐教，学生乐学的境界。营造和谐的师生关系应做到以下两点：
1．要关爱学生
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护学生。”爱是教育的灵魂。教师应该关爱学生，用美妙的童心和赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。记得刚学竖笛时，有一个叫曹凯的学生，只要一上音乐课，他就在那儿乱吹，吵的其他学生都用手捂耳朵，但他却不以为然。我很发愁，但又不能一味的批评、说教；于是，我暗下决心，一定要用爱感化他，让他喜欢学音乐。于是，我有空就找他聊天，关心他、爱护他，还在课下将他请到办公室对他进行认真地辅导，耐心地教他吹笛子。在班内我也许下诺言，如果他能学会吹音阶，我就会奖励他。而他也变得非常努力，不到两周，他就已经会吹《大长今》了。全班同学都为他高兴，我也遵守了诺言。从此以后，他喜欢上了音乐课，上课再也不捣乱了，无论是唱歌还是吹笛子，都有了很大的进步。由此可见，爱学生虽然很难但它却是很重要。
2．要尊重学生
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严。尊重比关爱更重要。给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，才会获得向上的动力源泉，才能愉快地学习。尊重孩子既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径，是教师打开孩子心扉的一把金钥匙，没有尊重就没有爱，就没有教育。因此，教师应更多地以一名普通人的个性特点与学生交往，与学生做朋友。要多与学生接触，多听学生倾诉，并且要听好学生说的每一句话，通过倾听表示对学生的尊重、重视和关心。张晓明是一位有点口吃的学生，他从不主动回答问题。我就经常找机会让他回答一些简单的问题，当他因为口吃说不出而面红耳赤时，我总是鼓励他：“孩子，别着急，想好了再说，你看，大家都在耐心地听着呢。”当他回答完毕时，我又带领学生报以热烈的掌声。张晓明的自尊心得到了保护，一段时间后，他竟然能主动举手回答问题了，而且语言表达也比以前流畅了许多。“一粒沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂”， 孩子的年龄虽小，其内心世界也是丰富多彩的，需要教师对其要有无微不至的关爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进学生愉快地学习。
三、树立自信心
美国思想家爱默生曾说：“自信是成功的第一秘诀”。因此，我在音乐教学中时刻关注每一位学生的心理，不断鼓励学生自信，并让他们尝到成功地快乐。当学生学会一首歌曲后，我总是找几名学生到前面，通过理解用自己的声音、表情、动作将歌曲表现出来。这时候，只要学生敢唱、敢做，都要给予表扬与鼓励，要让学生知道：只要做了，就是好的。例如，吴小夏是一个非常胆小、害羞，自信心不足的女孩，上课时我总是有意识地让她多参与。开始，我让一两名学生陪她一起到前面表演，并及时给予表扬。在不断鼓励和表扬中，慢慢地我发现吴小夏比以前开朗了，自信心也增强了，很多时候还主动地到前面去表演。由此可见，学生只有在不断体验成功的基础上，才能更加主动参与到教学活动中，才能更加充分地发揮学生的主体性，才能展现愉快学习的精神面貌。
总之，在音乐课堂教学中，如何使学生愉快地学习，仍然是我们音乐教育工作者面临的重要研究课题，需要我们进一步地来研究和探讨。
参考文献
1 《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》等
【关键词】愉快 环境 师生关系 自信心
【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）01－0108－02
心理学家告诉我们，良好的心境会使儿童在充满情趣、动机勃发的积极状态下愉快地学习。要让学生愉快地学习，首先要激发其兴趣。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”作为非主课的音乐课，兴趣是学生学习的动力。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习。那么，如何让学生愉快地学习呢？根据自己多年的教学实践，笔者总结了以下几点与大家交流。
一、营造教学环境
心理学家认为，愉悦的学习环境是创设生动活泼的课堂气氛的基本保证。而我们的音乐课，往往为了所谓的纪律好而在不同程度上压抑学生。其实，这恰恰适得其反。因为人的感知、注意、思维等活动，往往受主体情绪的影响，只有当学生精神高涨，兴趣浓厚时，思维才活跃，接受力才强。因此，作为教师，要努力消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造宽松和谐的教学环境。
1．灵活多变的座位
座位模式是教学环境的一个因素。对学生的学习行为、学习动机有着深刻的影响。灵活、科学地编排学生座位，能减轻学生对课堂的恐惧，使学生一进教室就能感受到强烈的音乐气氛，诱发其学习的热情与愿望，使之沉浸在音乐艺术的享受和创造之中。在教学中，教师应根据教学目标、教学内容和教学情景的不同而编排不同的座位模式。如，半圆形、扇形、梅花形、三角形、八字形等等。
2．温馨的室内装饰
英国学者威尔肯森（Clive Wilkinson）认为：“教室的环境布置是学生获得学习机会的关键”。教师可将音乐教室布置得漂亮些，温馨些。钢琴上放一束美丽的小花，窗台上放几盆漂亮的盆景，墙上挂一些常见的乐器或一些可爱的小动物；房顶上悬挂一些跳动的音符，拟人化的音乐符号等等，这些都能给音乐课堂带来崭新的活力。学生一走进教室就仿佛置身于美丽的童话世界，从而有效缓解学生课前的紧张与压抑，使他们以轻松的心境进入愉快的音乐学习。
3．丰富的教学语言
音乐教学语言有很多，如，音乐语言、有声语言、体态语言等。教师要善于灵活地运用这些丰富的教学语言向学生传情，使学生动心，激励学生愉快地进行求知、探索。如，教学中，上课、下课、起立、坐下、表扬等可采用音乐语言。音乐语言应贯穿于整堂课，使学生一直沉醉在音乐的欢乐气氛中。教学中如果不能用音乐语言时，就用有声语言，教师准确生动、韵律优美、富有感染力的语言，能集中学生的注意力，把学生带入到音乐情境之中，有效激起学生思维的波澜，激发他们的学习兴趣。我们还要充分利用体态语言，鼓励的微笑、赞许的目光、准确的手势，都能让学生和教师走得更进，有效促进师生教与学的情感交流。总之，要充分发挥教学语言的优
势，为学生创设一个愉快的学习环境。
二、营造和谐的师生关系
现代教育学指出，新型师生关系应是和谐融洽的。师生之间的民主、平等、和谐关系是创设生动活泼的课堂教学气氛的前提。长期以来，老师和学生之间都是一种很严肃的关系。老师在学生心目中是高不可攀，神圣而不可侵犯的，课堂气氛也因此紧张、压抑。试想，在这样的学习气氛中，学生怎么可能学得主动，学得高兴？又怎能在学习中闪烁出创新的火花呢？因此，我们必须营造一种和谐的新型师生关系。教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的接触，关心、爱护、尊重学生，做学生的知心朋友，与学生一起玩、一起探讨，一起学习，使师生共同成为学习的主人，从而达到教师乐教，学生乐学的境界。营造和谐的师生关系应做到以下两点：
1．要关爱学生
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护学生。”爱是教育的灵魂。教师应该关爱学生，用美妙的童心和赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。记得刚学竖笛时，有一个叫曹凯的学生，只要一上音乐课，他就在那儿乱吹，吵的其他学生都用手捂耳朵，但他却不以为然。我很发愁，但又不能一味的批评、说教；于是，我暗下决心，一定要用爱感化他，让他喜欢学音乐。于是，我有空就找他聊天，关心他、爱护他，还在课下将他请到办公室对他进行认真地辅导，耐心地教他吹笛子。在班内我也许下诺言，如果他能学会吹音阶，我就会奖励他。而他也变得非常努力，不到两周，他就已经会吹《大长今》了。全班同学都为他高兴，我也遵守了诺言。从此以后，他喜欢上了音乐课，上课再也不捣乱了，无论是唱歌还是吹笛子，都有了很大的进步。由此可见，爱学生虽然很难但它却是很重要。
2．要尊重学生
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严。尊重比关爱更重要。给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，才会获得向上的动力源泉，才能愉快地学习。尊重孩子既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径，是教师打开孩子心扉的一把金钥匙，没有尊重就没有爱，就没有教育。因此，教师应更多地以一名普通人的个性特点与学生交往，与学生做朋友。要多与学生接触，多听学生倾诉，并且要听好学生说的每一句话，通过倾听表示对学生的尊重、重视和关心。张晓明是一位有点口吃的学生，他从不主动回答问题。我就经常找机会让他回答一些简单的问题，当他因为口吃说不出而面红耳赤时，我总是鼓励他：“孩子，别着急，想好了再说，你看，大家都在耐心地听着呢。”当他回答完毕时，我又带领学生报以热烈的掌声。张晓明的自尊心得到了保护，一段时间后，他竟然能主动举手回答问题了，而且语言表达也比以前流畅了许多。“一粒沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂”， 孩子的年龄虽小，其内心世界也是丰富多彩的，需要教师对其要有无微不至的关爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进学生愉快地学习。
三、树立自信心
美国思想家爱默生曾说：“自信是成功的第一秘诀”。因此，我在音乐教学中时刻关注每一位学生的心理，不断鼓励学生自信，并让他们尝到成功地快乐。当学生学会一首歌曲后，我总是找几名学生到前面，通过理解用自己的声音、表情、动作将歌曲表现出来。这时候，只要学生敢唱、敢做，都要给予表扬与鼓励，要让学生知道：只要做了，就是好的。例如，吴小夏是一个非常胆小、害羞，自信心不足的女孩，上课时我总是有意识地让她多参与。开始，我让一两名学生陪她一起到前面表演，并及时给予表扬。在不断鼓励和表扬中，慢慢地我发现吴小夏比以前开朗了，自信心也增强了，很多时候还主动地到前面去表演。由此可见，学生只有在不断体验成功的基础上，才能更加主动参与到教学活动中，才能更加充分地发揮学生的主体性，才能展现愉快学习的精神面貌。
总之，在音乐课堂教学中，如何使学生愉快地学习，仍然是我们音乐教育工作者面临的重要研究课题，需要我们进一步地来研究和探讨。
参考文献
1 《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》等