【摘 要】
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随着技术成为教学中普遍应用的学习与交流工具,学校在提供适当水平的技术支持上面临着许多挑战。弗吉尼亚州教育主管部门制定了《教育信息资源教师手册》,形成美国教育信息资
【机 构】
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河南大学教育科学学院现代教育研究所
【基金项目】
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2013年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“网络课程群知识建构的理论分析与实践应用”(13YJC880117);“河南省高等学校哲学社会科学创新团队支持计划”(2015-CXTD-03);2013年度河南省软科学项目“基于共生理论的教育信息资源城乡化一体化配置研究”(132400410290);河南省教育科学规划课题“河南省义务教育信息化状况研究”(〔2013〕-JKGHB-0017)
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随着技术成为教学中普遍应用的学习与交流工具,学校在提供适当水平的技术支持上面临着许多挑战。弗吉尼亚州教育主管部门制定了《教育信息资源教师手册》,形成美国教育信息资源教师的角色、职能;而美国塞勒姆市从协助教师教学、组织教学、组织安全管理与学习、沟通和社区关系、职业化五个方面阐释了美国教育信息资源教师的评价标准。从中我们可以了解,美国教育信息资源教师项目的因素:精准的工作描述、有效的交流沟通、可用的技术、合理的财政资源、全面的发展规划和科学的效果评估。通过论述美国教育信息资源教师项目的特点,探讨美国教育信息资源教师项目的启示,以期为我国教育信息化进程中出现的问题提供参考。
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