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通过对抗挫折教育一系列机制的认识和总结,可以实现教育对象抗挫折能力的提升.通过目的实现心理选择过程控制调整,达成教育对象观念思想管控过程和行为管控过程.引导抗挫折教育对象提升对过程环节差异和导出结果差异的动态体系机制的认识,有助于其对是非的判定比较和得失转换动态机制的理解.受教育者提升整体可能性判定能力和功效预判能力,可以形成建设性自我辩证否定式思维模式.