【摘 要】 全文查看链接 　　 一个显著的结果是：65％的积极参与者认为他们确实在个人项目中做了实实在在的工作；82.5％的积极参与者表示，他们将MobiMOOC中所学到的知识应用到自己关注的领域，事实表明MobiMOOC期间学到的知识可以直接应用，有利于mLearning领域参与者的进步。 全文查看链接 　　 然而，作为新兴的学习方法，在技术和易访问性方面他们也遇到类似的挑战。科技、社交媒体和互联网接入（无论是通过移动设备或一般计算机）仍然没有在全球实现。在社会经济欠发达的地区，人们仍然无法参与到这种新兴的学习中，这种数字鸿沟将是未来的一个重要挑战。 全文查看链接 　　 我们已经看到，在非正式学习发生时，“对话”是MobiMOOC的核心。但是这种对话只有在MOOC的参与者之间建立实质性连结的时候才能发生。连接到人，建立彼此之间的网络，才是使得学习过程发生所必不可少的。在联通主义模型里，学习社区通常是较大型的网络的一部分，被认为是关键链接点，这种网络由至少两个节点相连以共享资源（Downes，2007）。因此，所有MobiMOOC的参与者就是这样连结在一起的。一个MOOC（尤其是在MobiMOOC）可以被认为是一个“短期”的实践社区。所有的参与者都汇集到了共享社区，在很短的时间内分享领域的知识和实践。实践社区的持续时间比课程本身要长，实践社区的活动会一直继续（比如大家共同写这篇文章），而且超出了最初的课程范围。作为一个实践社区，其中包含不同程度的参与，大家在一个共同的网络中分享实践相关的工具。 全文查看链接 　　[11] Mackness, J., Mack, S. F. J.,