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每年的九月份是幼儿园新生入园的时间，由于生活环境的改变，不少幼儿会产生入园焦虑，恐惧，每天哭闹着不愿上幼儿园，年轻的家长们也常常觉得束手无策，其原因有以下几点：
首先，幼儿对陌生的环境感到害怕。孩子一直在家里跟爸爸、妈妈生活在一起，对幼儿园的教师不认识，小朋友们也不熟悉。在陌生的环境中，孩子会觉得安全受到威胁，有的孩子表现得很拘谨，有的孩子则会大哭大闹。
其次，生活规律的改变也是一个十分重要的原因。入园前，孩子在家自由自在地生活，饿了就想吃，渴了就想喝，想玩就玩，起居没有一定的规律。上了幼儿园后，早上起床不能太迟，中饭后要午睡，游戏活动有规定的时间。这就使孩子感到很不习惯，因而不愿上幼儿园。
第三，小朋友之间互不熟悉，不会很好相处也是原因之一。在家里，有好吃的孩子一个人吃，有好玩的也一个人玩，而在幼儿园是一个大家庭，大家一起玩，一起做游戏。一些以自我为中心的孩子之间不可避免地会产生一些矛盾甚至为此争抢东西，使这些孩子很不愿意上幼儿园。
第四，能力上的压力感。幼儿园的集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等等提出了新的挑战，如不会自己吃饭，要解小便不会告诉老师，不知道怎样与同伴玩，这种种能力上的欠缺都会使幼儿产生心理压力而害怕上幼儿园。
为了使孩子能较快地适应幼儿园的陌生环境，父母亲可在孩子两岁以后就向他讲一些有关幼儿园的话题，孩子听得多了，就会逐渐形成幼儿园里很好玩的想法，从而向往幼儿园。平时，可让孩子多跟小朋友一起玩，并让孩子把自己的玩具分给小朋友玩，培养他们互相合作的精神，这样就可减少孩子上幼儿园后与小朋友之间的矛盾，提高适应能力。为了使孩子了解幼儿园，家长可常常带孩子上幼儿园去参观、玩耍，使孩子对陌生的环境不再害怕。当孩子看到幼儿园小朋友高高兴兴在一起玩出现羡慕之情时，家长应抓住时机告诉孩子他也可以上幼儿园，到时也会有很多小朋友与他一起玩玩具，使孩子产生上幼儿园的欲望。同时，在日常生活中，父母要注意养成孩子有规律的起居习惯，使孩子入园后能很快适应幼儿园的生活。
尽管家长采取了种种措施，初入园的幼儿还是会有种种不适应感的，总是哭闹甚至拒食，长期不能适应集体生活。遇到这种情况，按以下几点来做可以解决问题。
1．必须坚持天天送去．态度要坚决，要说“明天该去幼儿园了”，不要说“明天去幼儿园好不好？也不要哄骗孩子或答应孩子的不合理要求，即使孩子天天哭闹也不能动摇。
2．把孩子送到班里立刻转身就走，班里的老师是有办法安慰孩子的．不要两眼泪汪汪，一步三回头。这种焦虑不安的情绪会感染孩子，使他更感到害怕和孤独。
3．若有可能，开始几天您可以稍早一些来接孩子，以免只留下一两个孩子时，增加他的孤独感。
4．如果您的孩子比较胆小，内向，可以先向老师介绍一下孩子的性格特点，请老师给孩子介绍一些开朗活泼的孩子和他一起玩耍，这样孩子容易适应。
5．老师了解一天的表现情况，有微小的进步都要给予表扬，这对孩子是种精神上的鼓励。
6．每天接孩子时多问问孩子“高不高兴”、“有什么事要告诉妈妈”等情感话题，不仅仅是关心孩子“听不听话”、“吃了什么菜”之类。
7．从幼儿园接回家后多与孩子谈谈幼儿园的生活，让他表演在学校学到的儿歌或舞蹈，使孩子体验人园的成就感，从正面引导孩子对幼儿园生活的美好回忆。
8．切记不要以送幼儿园作为对孩子的威胁，更不要拿老师或幼儿园做规矩的“杀手锏”，说一些“不听话就告诉老师”、“再不乖就送你去幼儿园”之类的话。这样他会加深对幼儿园的反感。
9．想方设法，激发孩子的入园、学习的兴趣。
精心呵护孩子的好奇心
当孩子带着问题去问家长、问老师的时候，不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，你不要简单地告知”会变成绿色”，你可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。
灵活运用教学方法，激发兴趣
对于要教学的内容，要注意变化方法，根据内容特点和孩子的实际情况，采取灵活多变的教学方法，最好与游戏结合起来，学学玩玩，动静交替，以免孩子产生厌倦感。年龄稍大的孩子可适当地组织竞争性的活动，激发孩子的学习兴趣。兴趣是学习的动力，一旦孩子对某事物产生了兴趣，强烈的求知欲就会进一步促使孩子主动地学习，取得事半功倍的效果。
用成功激励孩子，激发兴趣
对于儿童来说，给予成功的体验是激发孩子学习兴趣的关键所在。在孩子刚开始学习的时候，对他们的期望不能超越他们已有的水平和他们通过学习最近可能发展到的水平，并要及时肯定他们所取得的成绩。要善于发现孩子的长处和优点，肯定孩子的长处和优点，用恰当的方式表扬孩子的长处和优点。给孩子提供成功的机会，教给孩子成功的方法，用孩子的成功体验，增强孩子的信心。
因材施教，发展兴趣
家长和教师要考虑到孩子的个性特点，因材施教，培养和发展孩子兴趣。在培养孩子的学习兴趣时，切忌粗暴干涉、硬性强制或教条主义的方法。应从孩子的年龄特点出发，以参与者的身份、商量的口吻、生动有趣的教学方法、和蔼的态度出现在孩子的面前，使孩子感到亲切、心情愉快，这种心理效应对于激发孩子和培养孩子的学习兴趣有着不可低估的作用。
幼儿能否顺利适应集体生活、家园一致、配合教育也是关键。家长多向老师介绍自己孩子的各方面状况，以便于教师尽快掌握孩子的特点，做到因材施教；对于孩子不适应集体生活的一些习惯反应，要尽可能地向幼儿园的要求靠拢，而不是希望老师网开一面给予特殊照顾。另外，还要多参与幼儿园的各种活动，增进对幼儿园教育的了解，保持与幼儿园教育的步调一致。
首先，幼儿对陌生的环境感到害怕。孩子一直在家里跟爸爸、妈妈生活在一起，对幼儿园的教师不认识，小朋友们也不熟悉。在陌生的环境中，孩子会觉得安全受到威胁，有的孩子表现得很拘谨，有的孩子则会大哭大闹。
其次，生活规律的改变也是一个十分重要的原因。入园前，孩子在家自由自在地生活，饿了就想吃，渴了就想喝，想玩就玩，起居没有一定的规律。上了幼儿园后，早上起床不能太迟，中饭后要午睡，游戏活动有规定的时间。这就使孩子感到很不习惯，因而不愿上幼儿园。
第三，小朋友之间互不熟悉，不会很好相处也是原因之一。在家里，有好吃的孩子一个人吃，有好玩的也一个人玩，而在幼儿园是一个大家庭，大家一起玩，一起做游戏。一些以自我为中心的孩子之间不可避免地会产生一些矛盾甚至为此争抢东西，使这些孩子很不愿意上幼儿园。
第四，能力上的压力感。幼儿园的集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等等提出了新的挑战，如不会自己吃饭，要解小便不会告诉老师，不知道怎样与同伴玩，这种种能力上的欠缺都会使幼儿产生心理压力而害怕上幼儿园。
为了使孩子能较快地适应幼儿园的陌生环境，父母亲可在孩子两岁以后就向他讲一些有关幼儿园的话题，孩子听得多了，就会逐渐形成幼儿园里很好玩的想法，从而向往幼儿园。平时，可让孩子多跟小朋友一起玩，并让孩子把自己的玩具分给小朋友玩，培养他们互相合作的精神，这样就可减少孩子上幼儿园后与小朋友之间的矛盾，提高适应能力。为了使孩子了解幼儿园，家长可常常带孩子上幼儿园去参观、玩耍，使孩子对陌生的环境不再害怕。当孩子看到幼儿园小朋友高高兴兴在一起玩出现羡慕之情时，家长应抓住时机告诉孩子他也可以上幼儿园，到时也会有很多小朋友与他一起玩玩具，使孩子产生上幼儿园的欲望。同时，在日常生活中，父母要注意养成孩子有规律的起居习惯，使孩子入园后能很快适应幼儿园的生活。
尽管家长采取了种种措施，初入园的幼儿还是会有种种不适应感的，总是哭闹甚至拒食，长期不能适应集体生活。遇到这种情况，按以下几点来做可以解决问题。
1．必须坚持天天送去．态度要坚决，要说“明天该去幼儿园了”，不要说“明天去幼儿园好不好？也不要哄骗孩子或答应孩子的不合理要求，即使孩子天天哭闹也不能动摇。
2．把孩子送到班里立刻转身就走，班里的老师是有办法安慰孩子的．不要两眼泪汪汪，一步三回头。这种焦虑不安的情绪会感染孩子，使他更感到害怕和孤独。
3．若有可能，开始几天您可以稍早一些来接孩子，以免只留下一两个孩子时，增加他的孤独感。
4．如果您的孩子比较胆小，内向，可以先向老师介绍一下孩子的性格特点，请老师给孩子介绍一些开朗活泼的孩子和他一起玩耍，这样孩子容易适应。
5．老师了解一天的表现情况，有微小的进步都要给予表扬，这对孩子是种精神上的鼓励。
6．每天接孩子时多问问孩子“高不高兴”、“有什么事要告诉妈妈”等情感话题，不仅仅是关心孩子“听不听话”、“吃了什么菜”之类。
7．从幼儿园接回家后多与孩子谈谈幼儿园的生活，让他表演在学校学到的儿歌或舞蹈，使孩子体验人园的成就感，从正面引导孩子对幼儿园生活的美好回忆。
8．切记不要以送幼儿园作为对孩子的威胁，更不要拿老师或幼儿园做规矩的“杀手锏”，说一些“不听话就告诉老师”、“再不乖就送你去幼儿园”之类的话。这样他会加深对幼儿园的反感。
9．想方设法，激发孩子的入园、学习的兴趣。
精心呵护孩子的好奇心
当孩子带着问题去问家长、问老师的时候，不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，你不要简单地告知”会变成绿色”，你可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。
灵活运用教学方法，激发兴趣
对于要教学的内容，要注意变化方法，根据内容特点和孩子的实际情况，采取灵活多变的教学方法，最好与游戏结合起来，学学玩玩，动静交替，以免孩子产生厌倦感。年龄稍大的孩子可适当地组织竞争性的活动，激发孩子的学习兴趣。兴趣是学习的动力，一旦孩子对某事物产生了兴趣，强烈的求知欲就会进一步促使孩子主动地学习，取得事半功倍的效果。
用成功激励孩子，激发兴趣
对于儿童来说，给予成功的体验是激发孩子学习兴趣的关键所在。在孩子刚开始学习的时候，对他们的期望不能超越他们已有的水平和他们通过学习最近可能发展到的水平，并要及时肯定他们所取得的成绩。要善于发现孩子的长处和优点，肯定孩子的长处和优点，用恰当的方式表扬孩子的长处和优点。给孩子提供成功的机会，教给孩子成功的方法，用孩子的成功体验，增强孩子的信心。
因材施教，发展兴趣
家长和教师要考虑到孩子的个性特点，因材施教，培养和发展孩子兴趣。在培养孩子的学习兴趣时，切忌粗暴干涉、硬性强制或教条主义的方法。应从孩子的年龄特点出发，以参与者的身份、商量的口吻、生动有趣的教学方法、和蔼的态度出现在孩子的面前，使孩子感到亲切、心情愉快，这种心理效应对于激发孩子和培养孩子的学习兴趣有着不可低估的作用。
幼儿能否顺利适应集体生活、家园一致、配合教育也是关键。家长多向老师介绍自己孩子的各方面状况，以便于教师尽快掌握孩子的特点，做到因材施教；对于孩子不适应集体生活的一些习惯反应，要尽可能地向幼儿园的要求靠拢，而不是希望老师网开一面给予特殊照顾。另外，还要多参与幼儿园的各种活动，增进对幼儿园教育的了解，保持与幼儿园教育的步调一致。