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【摘要】在中学作文教学中，要想使学生的作文语言生动形象、富有文采，用好骈赋素材不失为一种有效的办法，它可以提升文章的思想艺术品位。写作时，通过引用、借用、化用等手段，将骈赋词句引入文章，可以为文章增光添彩。
【关键词】写作；骈赋素材；引用；借用；化用
【中圖分类号】G632 【文献标识码】A
子曰：“言之无文，行而不远。”要使中学生作文语言更加形象生动、灵活多变，一方面要掌握丰富的素材，同时还要有一定的语言运用艺术。
各种版本的中学语文教材，或多或少地选取了一些有骈赋语言风格、文质兼美的篇目，如《与朱元思书》《归去来兮辞》《谏太宗十思疏》《陋室铭》《滕王阁序》《阿房宫赋》《赤壁赋》之类。且无一例外，所有以上篇目均要求学生熟练背诵。这些骈赋风格的篇目绝不等同于习惯认识中带有贬义的形式主义的作品。这些篇目蕴含着博大精深的思想和无比丰富的内容，对仗工整，句式灵活，行文流畅，音韵和谐。对写作素材相对贫乏的中学生而言，引导他们用好这类骈赋风格的语文素材，无疑会增添作文的语言亮色。
景物描写类：
（1）风烟俱净，天山共色。（2）奇山异水，天下独绝。（3）蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。（4）横柯上蔽在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（5）三径就荒，松菊犹存。（6）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（7）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（8）廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（9）襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。（10）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。（11）层峦耸翠，上出重霄。飞阁流丹，下临无地。（12）山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。（13）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（14）清风徐来，水波不兴。
议论说理类：
1.教育人要勤奋学习，打好基础的。（1）求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。（2）有善始者实繁，能克终者盖寡。
2.要有理想追求和坚强意志的。（1）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（2）酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。（3）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
3.做人做事，要谦虚谨慎的。（1）怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎。（2）见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人。（3）念高危，则思谦冲以自牧；惧满溢，则思江海下百川。
4.自得自乐的。（1）饮壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。（2）悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（4）千里逢迎，高朋满座。
5.知错改错的。（1）悟以往之不谏，知来者之可追。（2）实迷途其未远，觉今是而昨非。
6.感慨时运不济，命运不好的。（1）关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。（2）时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。（3）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。（4）哀吾生之须臾，羡宇宙之无穷。（5）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
7.人要积极自信的。（1）山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。（2）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。（3）自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。（4）天地之间，物各有主；苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
骈赋名句，在中学语文教材中俯拾即是，诸位文学大家也常不吝使用。（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（2）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（3）故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。（4）骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
他山之石可以攻玉，借用骈赋名句，一方面可使文章结构匀称，语脉贯通，议论层层生发，气势恢宏，抒情意荡神驰，俊逸洒脱；另一方面可使文章搭上提升文化品位的“直通车”，显示较深厚的文化底蕴。那么，怎样借用骈赋名句来为高考作文增辉添色呢？
一、直接引用
如：我喜欢“风烟俱净，天山共色”，我欣赏“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，更陶醉于“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
二、骈赋名句 阐述
1.对骈赋名句表现的意境进行阐述。如：（1）生命是“哀吾生之须臾，羡宇宙之无穷”的无奈与感伤；（2）生命是“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的不懈追求。对骈赋名句的意境、思想、风格等阐述，在传统认知的基础上，融入个人感悟，更能出新意。
2.对骈赋名句表现的人物品德进行阐述。如：不求“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的高雅，不求“千里逢迎，高朋满座”的盛大，只愿“饮壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”的闲适。该层次重点在于把握人物品质及骈赋名句表现的特点。
3.对骈赋名句的其他方面加以阐述。如：（1）幸福是“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”的快乐；（2）我憧憬“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的田园。引用常是多层次的，阐述的内容要根据文章需要和作者悟性、变化无穷。
三、将骈赋名句割裂，分开引用，或截取部分重新组合。
如：（1）我喜欢“潦水尽而寒潭清”的“三秋”时节；（2）我喜欢“声断衡阳之浦”的“惊寒雁阵”；（3）我喜欢“卧波”的“长桥”；（4）我喜欢“高啄”的“檐牙”。前二句是剪裁两句组合成一句，后二句是将一句割裂后组合成另外一句。
四、化用骈赋名句
如：（1）美是那奇山异水，天下独绝的胜景；（2）美是那驽马十驾，功在不舍的坚持不懈；（3）老骥尚有日行千里的壮志，我们更应拥有直挂云帆济沧海的豪情。这一层次是比较灵活地运用。
总之，骈赋名句是语言园地中的一朵奇葩，巧用骈赋名句，前提是背诵一定数量形神兼美的骈赋古文，同时按内容、情感、季节、景物等分类整理。积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉，积累并分类整理，在一定的情境中就会意到笔随，左右逢源，使作品魅力大增，引人入胜。
【关键词】写作；骈赋素材；引用；借用；化用
【中圖分类号】G632 【文献标识码】A
子曰：“言之无文，行而不远。”要使中学生作文语言更加形象生动、灵活多变，一方面要掌握丰富的素材，同时还要有一定的语言运用艺术。
各种版本的中学语文教材，或多或少地选取了一些有骈赋语言风格、文质兼美的篇目，如《与朱元思书》《归去来兮辞》《谏太宗十思疏》《陋室铭》《滕王阁序》《阿房宫赋》《赤壁赋》之类。且无一例外，所有以上篇目均要求学生熟练背诵。这些骈赋风格的篇目绝不等同于习惯认识中带有贬义的形式主义的作品。这些篇目蕴含着博大精深的思想和无比丰富的内容，对仗工整，句式灵活，行文流畅，音韵和谐。对写作素材相对贫乏的中学生而言，引导他们用好这类骈赋风格的语文素材，无疑会增添作文的语言亮色。
景物描写类：
（1）风烟俱净，天山共色。（2）奇山异水，天下独绝。（3）蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。（4）横柯上蔽在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（5）三径就荒，松菊犹存。（6）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（7）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（8）廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（9）襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。（10）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。（11）层峦耸翠，上出重霄。飞阁流丹，下临无地。（12）山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。（13）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（14）清风徐来，水波不兴。
议论说理类：
1.教育人要勤奋学习，打好基础的。（1）求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。（2）有善始者实繁，能克终者盖寡。
2.要有理想追求和坚强意志的。（1）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（2）酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。（3）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
3.做人做事，要谦虚谨慎的。（1）怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎。（2）见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人。（3）念高危，则思谦冲以自牧；惧满溢，则思江海下百川。
4.自得自乐的。（1）饮壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。（2）悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（4）千里逢迎，高朋满座。
5.知错改错的。（1）悟以往之不谏，知来者之可追。（2）实迷途其未远，觉今是而昨非。
6.感慨时运不济，命运不好的。（1）关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。（2）时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。（3）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。（4）哀吾生之须臾，羡宇宙之无穷。（5）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
7.人要积极自信的。（1）山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。（2）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。（3）自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。（4）天地之间，物各有主；苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
骈赋名句，在中学语文教材中俯拾即是，诸位文学大家也常不吝使用。（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（2）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（3）故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。（4）骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
他山之石可以攻玉，借用骈赋名句，一方面可使文章结构匀称，语脉贯通，议论层层生发，气势恢宏，抒情意荡神驰，俊逸洒脱；另一方面可使文章搭上提升文化品位的“直通车”，显示较深厚的文化底蕴。那么，怎样借用骈赋名句来为高考作文增辉添色呢？
一、直接引用
如：我喜欢“风烟俱净，天山共色”，我欣赏“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，更陶醉于“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
二、骈赋名句 阐述
1.对骈赋名句表现的意境进行阐述。如：（1）生命是“哀吾生之须臾，羡宇宙之无穷”的无奈与感伤；（2）生命是“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的不懈追求。对骈赋名句的意境、思想、风格等阐述，在传统认知的基础上，融入个人感悟，更能出新意。
2.对骈赋名句表现的人物品德进行阐述。如：不求“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的高雅，不求“千里逢迎，高朋满座”的盛大，只愿“饮壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”的闲适。该层次重点在于把握人物品质及骈赋名句表现的特点。
3.对骈赋名句的其他方面加以阐述。如：（1）幸福是“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”的快乐；（2）我憧憬“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的田园。引用常是多层次的，阐述的内容要根据文章需要和作者悟性、变化无穷。
三、将骈赋名句割裂，分开引用，或截取部分重新组合。
如：（1）我喜欢“潦水尽而寒潭清”的“三秋”时节；（2）我喜欢“声断衡阳之浦”的“惊寒雁阵”；（3）我喜欢“卧波”的“长桥”；（4）我喜欢“高啄”的“檐牙”。前二句是剪裁两句组合成一句，后二句是将一句割裂后组合成另外一句。
四、化用骈赋名句
如：（1）美是那奇山异水，天下独绝的胜景；（2）美是那驽马十驾，功在不舍的坚持不懈；（3）老骥尚有日行千里的壮志，我们更应拥有直挂云帆济沧海的豪情。这一层次是比较灵活地运用。
总之，骈赋名句是语言园地中的一朵奇葩，巧用骈赋名句，前提是背诵一定数量形神兼美的骈赋古文，同时按内容、情感、季节、景物等分类整理。积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉，积累并分类整理，在一定的情境中就会意到笔随，左右逢源，使作品魅力大增，引人入胜。