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<正>数是小学生接触的第一个抽象的概念。从数的产生来看,数来源于数,数是从具体的物体的个数中抽象出来的,体现物体的数量属性。每一个数就是一个概念,如果每一个不同的数量,都用一个不同的数字符号来表示,就需要有无限多的符号,因此,聪明的先人用0~9这10个数字符号和十进位值制计数法表示数。在整数认识的教学中,每一个数概念的抽象是显性的,而计数方法的抽象则是隐性