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【摘要】在高校英语教学中应用任务型翻译教学模式，能够帮助提升高校学生英语翻译水平，满足高校学生的英语翻译学习需求，为社会的发展提供更多的综合型人才。本文主要分析了我国高校英语教学现状，详细分析了高校英语教学中任务型翻译教学模式的建构。
【关键词】高校；英语；任务型翻译教学
【作者简介】闫宇涵，山西农业大学信息学院。
任务型翻译教学模式，就是能够把在课堂教学中学习到的理论知识，应用到实际生活当中，通过以人为本的教学理念，帮助学生掌握更多的专业知识，让学生能够真正把知识转化成为技能，提升学生的翻译技巧。任务型翻译教学模式是通过教师的引导，让学生能够以完成学习任务的形式，完成英语翻译任务，帮助提升学生的课堂参与积极性，提升了学生的学习竞争意识。
一、任务前的准备工作
在开展任务型翻译教学之前，需要先做好完善的准备工作。首先教师要详细的了解学生们在学习中的侧重点，了解高校学生的性格也就业趋向，查看学生对于任务型翻译教学这种教学模式是否能够接受。通过得出来的调查结果，高校英语教师可以给学生们量身定做出教学方案，能够满足高校学生的知识学习和就业需求，同時也能够让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中去，有效提升任务型翻译教学模式质量。教师在教学中也要重视学生的兴趣培养，只有兴趣才是最好的老师，提升了学生的学习兴趣，才能够让学生积极主动地掌握更多的翻译技巧。
二、任务中加强监督
完善的教学制度还需要配合严格的监督管理，这样才能够确保教学制度的执行力度。教师在教学中要给学生营造出良好的学习环境，要引导学生能够主动自愿的加入到学习活动中，从而有效提升课堂学习效率。目前我国高校当中存在一部分自制力比较差的学生，在学习当中缺少学习主动性，需要教师在教学中严格管理，因此教师可以应用多样化的教学形式，来提升学生的学习积极性。例如说教师可以在学习中安排学生组成学习小组，通过小组竞争的形式来完成翻译任务，能够提升学生的集体荣誉感，还能够让学生之间互相交流沟通，互相学习有价值的学习方法，起到共同进步的重要作用。社会逐渐发展，对于英语的使用也越来越重视，社会缺少专业的翻译人才，对于英语的口语能力也非常的重视，因此教师也要关注学生的口语表达能力，在翻译出来的同时也能够流利的朗读出来，这对于学生未来的发展有很重要的帮助。教师在教学中多使用积极地教学评价，能够在教学中做到客观公正，遇到好的地方一定要表扬，遇到不好的地方也能够站在学生的角度思考，给学生温和的指出，通过教学评价让学生了解自己的不足之处，从而调整自己的学习计划，提升学习质量。
三、任务完成之后的检验结果环节
在任务完成之后，可以有两种结果检验形式，有的是小组竞赛形式，有的是个人竞赛形式，教师可以通过不同的任务竞赛形式，来形成两种不同的结果检验形式。小组竞赛形式可以通过大家一起评价的形式，让同学们自己来看到底哪一个小组的任务完成的又快又好。如果是个人竞赛形式，那么教师可以鼓励学生把自己的作品拿到讲台上为大家做现场的演讲，让同学们能够一起学习和评价，认识到自己的不足之处，还能够学习到别人的优点，帮助提升学生对于自身能力的认知水平。教师可以设定出一定的奖品，给予胜利的小组或者是个人奖励，这样的教学方式能够有效提升学生的学习积极性，让学生能够养成和平竞争的良好习惯，学会在竞争中学习和成长。教师还可以通过问题引导的形式，把学生引导到任务实施的学习气氛当中。例如说教师给出“高校学生的文化生活”为题目，让学生能够讲述一下自己的校园生活。教师可以组织学生一起来模拟一下信息发布会的召开现场，让学生对于发布会的流程、提问模式有一定的了解，然后让学生分批次上台扮演发言人，其他的学生则扮演校园记者进行采访。这样的教学形式能够让学生不再依赖课本教学，能够拓展学生的学习思维，让学生展现出更多的技能和才华。
四、任务系统巩固
高效课堂教学的时间有限，因此对于翻译知识的学习和翻译能力的培养并不是一直都可以进行的，仅仅只是依靠英语课堂教学中的翻译教学是不够的，因此教师需要引导学生能够拓展课后时间，加强翻译能力的培养。教师要引导学生了解翻译能力培养的重要性，认识到任务型翻译教学对于翻译能力培养的重要意义，能够引导学生在翻译能力培养过程和追踪投入更多的时间和精力。如果是英语能力水平比较低的学生，教师可以引导学生从最基本的翻译知识开始学习，能够先学会提升自己词汇的掌握以及语法的应用，逐渐提升自己的英语翻译能力。教师还要在巩固学生课堂翻译知识学习的同时，提升学生的自主学习意识。在课余时间教师可以建立出聊天群，给学生们分享自己认为有价值的外国杂志内容、国际问题甚至是国家领导人讲话，培养学生能够具备搜集素材和阅读素材的习惯，让学生能够对于现实生活问题有自己的理解，从而逐渐形成自己的学习体系。
五、结语
在课堂教学中应用大学英语任务型翻译教学模式，能够有效提升课堂教学质量和教学效果，给学生建设出真是的学习环境，提升学生的课堂参与积极性，还能够为以后学生的就业打下良好的基础。
参考文献：
[1]袁妮子.高校英语任务型翻译教学的模式建设[J].北京城市学院学报，2018（01）：35-38.
[2]俞艳珍.西部地区高校大学英语视听说教学模式构建——基于任务型教学法[J].高教学刊，2016（06）：96-98.
【关键词】高校；英语；任务型翻译教学
【作者简介】闫宇涵，山西农业大学信息学院。
任务型翻译教学模式，就是能够把在课堂教学中学习到的理论知识，应用到实际生活当中，通过以人为本的教学理念，帮助学生掌握更多的专业知识，让学生能够真正把知识转化成为技能，提升学生的翻译技巧。任务型翻译教学模式是通过教师的引导，让学生能够以完成学习任务的形式，完成英语翻译任务，帮助提升学生的课堂参与积极性，提升了学生的学习竞争意识。
一、任务前的准备工作
在开展任务型翻译教学之前，需要先做好完善的准备工作。首先教师要详细的了解学生们在学习中的侧重点，了解高校学生的性格也就业趋向，查看学生对于任务型翻译教学这种教学模式是否能够接受。通过得出来的调查结果，高校英语教师可以给学生们量身定做出教学方案，能够满足高校学生的知识学习和就业需求，同時也能够让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中去，有效提升任务型翻译教学模式质量。教师在教学中也要重视学生的兴趣培养，只有兴趣才是最好的老师，提升了学生的学习兴趣，才能够让学生积极主动地掌握更多的翻译技巧。
二、任务中加强监督
完善的教学制度还需要配合严格的监督管理，这样才能够确保教学制度的执行力度。教师在教学中要给学生营造出良好的学习环境，要引导学生能够主动自愿的加入到学习活动中，从而有效提升课堂学习效率。目前我国高校当中存在一部分自制力比较差的学生，在学习当中缺少学习主动性，需要教师在教学中严格管理，因此教师可以应用多样化的教学形式，来提升学生的学习积极性。例如说教师可以在学习中安排学生组成学习小组，通过小组竞争的形式来完成翻译任务，能够提升学生的集体荣誉感，还能够让学生之间互相交流沟通，互相学习有价值的学习方法，起到共同进步的重要作用。社会逐渐发展，对于英语的使用也越来越重视，社会缺少专业的翻译人才，对于英语的口语能力也非常的重视，因此教师也要关注学生的口语表达能力，在翻译出来的同时也能够流利的朗读出来，这对于学生未来的发展有很重要的帮助。教师在教学中多使用积极地教学评价，能够在教学中做到客观公正，遇到好的地方一定要表扬，遇到不好的地方也能够站在学生的角度思考，给学生温和的指出，通过教学评价让学生了解自己的不足之处，从而调整自己的学习计划，提升学习质量。
三、任务完成之后的检验结果环节
在任务完成之后，可以有两种结果检验形式，有的是小组竞赛形式，有的是个人竞赛形式，教师可以通过不同的任务竞赛形式，来形成两种不同的结果检验形式。小组竞赛形式可以通过大家一起评价的形式，让同学们自己来看到底哪一个小组的任务完成的又快又好。如果是个人竞赛形式，那么教师可以鼓励学生把自己的作品拿到讲台上为大家做现场的演讲，让同学们能够一起学习和评价，认识到自己的不足之处，还能够学习到别人的优点，帮助提升学生对于自身能力的认知水平。教师可以设定出一定的奖品，给予胜利的小组或者是个人奖励，这样的教学方式能够有效提升学生的学习积极性，让学生能够养成和平竞争的良好习惯，学会在竞争中学习和成长。教师还可以通过问题引导的形式，把学生引导到任务实施的学习气氛当中。例如说教师给出“高校学生的文化生活”为题目，让学生能够讲述一下自己的校园生活。教师可以组织学生一起来模拟一下信息发布会的召开现场，让学生对于发布会的流程、提问模式有一定的了解，然后让学生分批次上台扮演发言人，其他的学生则扮演校园记者进行采访。这样的教学形式能够让学生不再依赖课本教学，能够拓展学生的学习思维，让学生展现出更多的技能和才华。
四、任务系统巩固
高效课堂教学的时间有限，因此对于翻译知识的学习和翻译能力的培养并不是一直都可以进行的，仅仅只是依靠英语课堂教学中的翻译教学是不够的，因此教师需要引导学生能够拓展课后时间，加强翻译能力的培养。教师要引导学生了解翻译能力培养的重要性，认识到任务型翻译教学对于翻译能力培养的重要意义，能够引导学生在翻译能力培养过程和追踪投入更多的时间和精力。如果是英语能力水平比较低的学生，教师可以引导学生从最基本的翻译知识开始学习，能够先学会提升自己词汇的掌握以及语法的应用，逐渐提升自己的英语翻译能力。教师还要在巩固学生课堂翻译知识学习的同时，提升学生的自主学习意识。在课余时间教师可以建立出聊天群，给学生们分享自己认为有价值的外国杂志内容、国际问题甚至是国家领导人讲话，培养学生能够具备搜集素材和阅读素材的习惯，让学生能够对于现实生活问题有自己的理解，从而逐渐形成自己的学习体系。
五、结语
在课堂教学中应用大学英语任务型翻译教学模式，能够有效提升课堂教学质量和教学效果，给学生建设出真是的学习环境，提升学生的课堂参与积极性，还能够为以后学生的就业打下良好的基础。
参考文献：
[1]袁妮子.高校英语任务型翻译教学的模式建设[J].北京城市学院学报，2018（01）：35-38.
[2]俞艳珍.西部地区高校大学英语视听说教学模式构建——基于任务型教学法[J].高教学刊，2016（06）：96-98.