【摘 要】
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20世纪60年代以来,与“共通性知识”相对的“地方性知识”概念由人类学扩展到文化学甚至哲学领域。用这一概念来反思地方课程开发表明:以保护地方文化为价值指向的地方课程开
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院410081
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20世纪60年代以来,与“共通性知识”相对的“地方性知识”概念由人类学扩展到文化学甚至哲学领域。用这一概念来反思地方课程开发表明:以保护地方文化为价值指向的地方课程开发未必能成功;作为“局外人”的我们不可能为地方文化持有者制定有效的地方课程开发原则;“补充”和“转型”都未必是地方课程开发的恰当模式。总之,地方课程开发的一些基本理念有待重审。
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