论文部分内容阅读
适逢一次大型教研活动，我执教《三角形的面积》一课，在短短几个星期中，我查阅了众多名师专家关于本课的教学设计，但没能找到我心目中理想的教学预案。开课时间越来越近，再次审视本课惯用的教学思路，在我脑海中升腾起两个问题：如何让学生主动想到“转化”的方法？如何再让学生由开始迫切需要一个完全相同的三角形去“拼”到最后的根本“不用拼”，直接顿悟出三角形面积计算的一般方法？