所谓“藏语言电子教材”就是我们平常现代远程教育工程的三种模式之一的“光盘教学”，也可以称为“模式一教学”。近年来，为了大力发展我区基础教育，实现城乡优质教育资源共享，加快农村教育信息化步伐。用藏语言电子教材上课是远程教育的一种特殊模式，也是课堂教学的一种新尝试。光盘教学在课堂教学中的使用，让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活了起来，动了起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学。并且具有减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率等诸多优势，因而光盘已越来越多地走进我们的课堂，受到师生的青睐。为了充分发挥“藏语言电子教材”在教学中作用，我们可以正确认识从以下几个方面入手，深入研究、广泛运用，使其物尽其用。
　　一、正确利用藏语言电子教材资源，提高备课质量
　　“藏语言电子教材”并不仅仅意味着带着光盘去上课，光盘教学同样需要教师在课前认真备课，而且对备课提出了新的要求。
　　第一、我们必须充分研究教材。光盘教学可谓是视听语言书写的立体化教科书，是教科书编写思路的直观体现，是教材特色的形象演示。对教材的理解和把握是用好光盘的前提条件和必要基础。教师对教材本身的教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，对光盘的使用才能越有效，光盘在教学中的作用才有可能得到最大化的发挥。
　　第二、我们要反复观看光盘（藏语言电子教材）。课堂执教教师在使用光盘之前，要先认真、反复观看光盘以熟悉光盘的内容。要了解光盘的主要内容有哪几部分，各部分内容是以什么方式呈现的；要关注每个教学活动设计的目的、实施步骤和效果；要特别关注光盘中的教师在教学中是怎样处理教学的重点、难点的。哪些段落需要强化，哪些段落要适当淡化，哪些内容可以以看为主，哪些部分学生必须同步参与，对此教师课前要做到心中有数。无论是动画、情境再现还是电脑游戏等媒体形式，都是光盘提供的辅教助学的手段，教师不能为了用光盘而用光盘，仅在观赏的层面上利用这些视频资源，而要充分发挥它们的教学功能。
　　第三、完成用光盘上课的教案和教具的准备。用光盘上课的教师要根据光盘的内容和本班的教学实际，思考自己如何利用光盘中已有的内容引导学生掌握重点、难点，同时充分调动个人的经验和积累，把自己平时行之有效的特色教法和教学技巧有机地融入其中，该强化的地方、该补充的地方都应视本地学生的实际情况而定，从而形成因地制宜、有的放矢、张弛有度的光盘教学教案。在教案中应明确教学目标、教学步骤和时间分配、光盘及教具准备、评价活动和拓展活动，跟学光盘的部分要设计好播放的内容、方式和次数，组织学生同步开展的活动或穿插的辅助教学也要有明确的内容、步骤。
　　第四、藏语言电子教材在教学中本身是主要的教学材料，在课前首先要把待用的电子教材准备好，并在教案中标明需播放部分的时间尺码，以免在课上手忙脚乱。对于教具、学具、教师可参照光盘中的设计仿制一些，也不要轻易抛弃那些传统的简单易行的教具，如卡片、小棍、折纸等，尤其值得提倡的是教师应就地取材，带领学生动脑动手，共同搜集、设计制作出既有学习效果又富有创意的教具、学具。
　　二、正确利用藏语言电子教材资源，提高教学效果
　　首先、要保证光盘合理有效的应用。在光盘教学中要引导学生看光盘。在课堂上教师掌控着播放光盘的遥控器，也把握着光盘使用的主动权。要知道放光盘不是目的，如果只是简单地播放光盘，课堂上的教师就失去了存在的价值。与光盘里的教师协作实现教学目标才是光盘教学的目的。
　　其次、是引导学生跟着光盘学。教学光盘的课时一般只有二十几分钟，为电视外的教师预留了开展课堂教学活动的时间。对课堂上执教的教师来说，最重要的任务是在看的基础上引导学生學习，进行辅助教学。对光盘中需要电视外的学生同步参与的内容，课堂执教教师要结合光盘的演示，组织学生进行具体的操作操练，布置活动内容，发放器材和学具，进行分组或其他活动形式的安排。在活动的过程中随时进行示范、指导和辅导，使学生在理解的基础上进入下一个环节的学习。作为教学组织者，在利用光盘教学的同时要掌握好讨论、探究等学习活动的方向，调控好学生同步参与的深度，在对具体的学习活动进行指导的同时，对学生的学习习惯、学习方法乃至学习策略作出指导，让教学光盘发挥它应有的效应。
　　再次、我们要结合实际教学任务的细化，因各班学生的差异，课堂执教教师有必要对电视里的教师所设定的具体教学目标进行评估，进而根据学生的条件进行任务分解，引导学生渐进地达到学习目标，必要时也可适当降低要求。对于教学的重点、难点，对于学生反馈出的薄弱环节，教师一方面可通过重放、分段或定格播放光盘，帮助学生理解，强化输入；另一方面要有重点地组织学生反复实践，及时发现并针对学生暴露出的问题进行纠错、补缺，并对个别学生实施个别指导，以达到强化巩固的目的。此外，预习、操练、复习这些必不可少的学习环节，在光盘中都没有作为重点内容呈现，也需要教师在课堂教学中有目的地加以强化。
　　三、正确利用藏语言电子教材资源在教学中存在主观或客观上一些弊病
　　实践证明，藏语言电子教材化教学具有民族特色形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性、等待点，能充分调动学生学习兴趣，促使学生主动积极学习全面提高学生素质。因而藏语言电子教材是非常高级，划时代的一种教学工具。
　　总之，我们不仅要认识光盘教学在教学上强大的优越性，并充分发挥其在教学上的优势，把我们的教学搞的更好，而且要认识到光盘教学并不是万能的，别的教学工具也其不可替代飞功用。我们应该正确地对待使用光盘教学和其它的教学模具，把课堂教学做得更完美。