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〔关键词〕 物理教学；实验；作用
〔中图分类号〕 G633.7
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0081—01
物理是一门以实验为基础的自然科学。教学实践证明，物理实验是物理教学的重要内容、方法和手段。在学生科学素养的培养、兴趣的建立、情感的提升、新课程的导入、创造性的培养、能力的提高中有着独特的作用。
一、培养学习物理的兴趣和激发学生的求知欲望
兴趣是思维活动的“催化剂”，是学生最好的老师，是产生注意力的基础、求知的动力、学好的前提。实验具有真实、直观、形象和生动的特点，极易激发学生学习物理的兴趣。如，“水中彩虹”、“土电话”、“过山车”、“针孔照相机”、“睡钉床”、“隐身术”等实验。在讲授“压强”时，用幻灯片展示气功表演睡钉床的节目，然后提出问题：如果钉床上的钉子只有一根，情况又会怎样？这种惊险的举动，强烈的视觉刺激，抓住了学生的眼球，集中了注意力，能够从生产和生活的实际出发，引出课题，使学生对压强的学习产生了浓厚的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生轻松地由被动学习转为主动学习，提高了学习效率。
二、培养学生的动手能力和良好的科学素养
在新课程中把如何培养学生严谨的科学态度、合作精神、探究能力放在了特别重要的位置。物理实验除了对知识的掌握、理解、记忆、观察、动手能力的提高有明显的作用，对素质的培养也有显著的作用。探究性实验能培养严谨求实的科学态度，精诚合作的精神，顽强拼搏的意志，优良的道德品质，浓厚的学习兴趣。在教学中，教师必须精心设计问题和实验情景，使学生全身心投入到学习中。如，在讲授《探究平面镜成像的特点》一课时，教师可采用引导+实验+分析的方法，在实验之前引导学生分析探究的问题，让学生自己设计实验方法，自己选择器材，自主探究，教师对有创造性的方法及时肯定和表扬，使学生看到自己的闪光点，对学习产生浓厚的兴趣。物理实验是培养学困生兴趣的一个很好的机会。在这次实验中，一个学困生就发现，平面镜前蜡烛右侧的尺子，在镜中是在蜡烛的左侧，于是得出了物像左右相反的结论，从中获得了学习的乐趣。
三、培养学生的观察能力和实事求是的科学态度
观察是学好物理、培养兴趣的重要方法，学生的观察能力是在成长中通过学习逐渐形成的。在物理学发展史上，不乏由于细心观察而获得重大发明的案例，如，吊灯摆动——“单摆的等时性”；沸水掀锅盖——“蒸汽机”；奥斯特实验——“电流的磁效应”等。学生通过对这些科学家故事的了解，就会产生观察的兴趣，更加懂得观察的重要性。
物理实验是课堂教学中培养学生观察能力的主要方法。观察活动往往带有一种极强的诱惑和好奇心，这种好奇心是产生兴趣的动力。教师要抓住这种心里特征，讲明观察要点、观察对象，指导学生制订好观察计划，实事求是地做好观察记录。但是，观察要注意全面、准确、细致、敏锐。教师要教给学生正确运用重点观察、对比观察、归纳观察等方法，提高学生的观察能力。如，对部分电路欧姆定律实验的观察。第一步，控制电阻不变，定量观察电压变化对电流的影响。第二步，控制电压不变，定量观察电阻变化对电流的影响，最后，归纳得出结论。实验中学生的探究能力和实事求是的优良品质得到了培养。
四、培养学生的科学情感和人文精神
学生的情感好比土地，学生的智力好比种子，情感是智力的源泉。只注重智力的培养，忽视了情感教育，是竹篮打水——一场空。所以，教师在实验教学中要不断培养自己的教学情感，帮助学生建立积极的科学情感和团结互助的人文精神，这样才能培养出更优秀的学生。
总之，物理实验教学具有非常重要的作用，上好实验课有助于优化物理教学，调解学习氛围，调动学生的主动性、积极性，培养其质疑、释疑的能力和热爱学习的精神。
〔中图分类号〕 G633.7
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0081—01
物理是一门以实验为基础的自然科学。教学实践证明，物理实验是物理教学的重要内容、方法和手段。在学生科学素养的培养、兴趣的建立、情感的提升、新课程的导入、创造性的培养、能力的提高中有着独特的作用。
一、培养学习物理的兴趣和激发学生的求知欲望
兴趣是思维活动的“催化剂”，是学生最好的老师，是产生注意力的基础、求知的动力、学好的前提。实验具有真实、直观、形象和生动的特点，极易激发学生学习物理的兴趣。如，“水中彩虹”、“土电话”、“过山车”、“针孔照相机”、“睡钉床”、“隐身术”等实验。在讲授“压强”时，用幻灯片展示气功表演睡钉床的节目，然后提出问题：如果钉床上的钉子只有一根，情况又会怎样？这种惊险的举动，强烈的视觉刺激，抓住了学生的眼球，集中了注意力，能够从生产和生活的实际出发，引出课题，使学生对压强的学习产生了浓厚的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生轻松地由被动学习转为主动学习，提高了学习效率。
二、培养学生的动手能力和良好的科学素养
在新课程中把如何培养学生严谨的科学态度、合作精神、探究能力放在了特别重要的位置。物理实验除了对知识的掌握、理解、记忆、观察、动手能力的提高有明显的作用，对素质的培养也有显著的作用。探究性实验能培养严谨求实的科学态度，精诚合作的精神，顽强拼搏的意志，优良的道德品质，浓厚的学习兴趣。在教学中，教师必须精心设计问题和实验情景，使学生全身心投入到学习中。如，在讲授《探究平面镜成像的特点》一课时，教师可采用引导+实验+分析的方法，在实验之前引导学生分析探究的问题，让学生自己设计实验方法，自己选择器材，自主探究，教师对有创造性的方法及时肯定和表扬，使学生看到自己的闪光点，对学习产生浓厚的兴趣。物理实验是培养学困生兴趣的一个很好的机会。在这次实验中，一个学困生就发现，平面镜前蜡烛右侧的尺子，在镜中是在蜡烛的左侧，于是得出了物像左右相反的结论，从中获得了学习的乐趣。
三、培养学生的观察能力和实事求是的科学态度
观察是学好物理、培养兴趣的重要方法，学生的观察能力是在成长中通过学习逐渐形成的。在物理学发展史上，不乏由于细心观察而获得重大发明的案例，如，吊灯摆动——“单摆的等时性”；沸水掀锅盖——“蒸汽机”；奥斯特实验——“电流的磁效应”等。学生通过对这些科学家故事的了解，就会产生观察的兴趣，更加懂得观察的重要性。
物理实验是课堂教学中培养学生观察能力的主要方法。观察活动往往带有一种极强的诱惑和好奇心，这种好奇心是产生兴趣的动力。教师要抓住这种心里特征，讲明观察要点、观察对象，指导学生制订好观察计划，实事求是地做好观察记录。但是，观察要注意全面、准确、细致、敏锐。教师要教给学生正确运用重点观察、对比观察、归纳观察等方法，提高学生的观察能力。如，对部分电路欧姆定律实验的观察。第一步，控制电阻不变，定量观察电压变化对电流的影响。第二步，控制电压不变，定量观察电阻变化对电流的影响，最后，归纳得出结论。实验中学生的探究能力和实事求是的优良品质得到了培养。
四、培养学生的科学情感和人文精神
学生的情感好比土地，学生的智力好比种子，情感是智力的源泉。只注重智力的培养，忽视了情感教育，是竹篮打水——一场空。所以，教师在实验教学中要不断培养自己的教学情感，帮助学生建立积极的科学情感和团结互助的人文精神，这样才能培养出更优秀的学生。
总之，物理实验教学具有非常重要的作用，上好实验课有助于优化物理教学，调解学习氛围，调动学生的主动性、积极性，培养其质疑、释疑的能力和热爱学习的精神。