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摘要：初中英语教学的目的是培养学生的创造性、有目的地使用语言交际的能力。英语作为一种交际工具，只有通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动才能更好地被学生所掌握。具体来说，这不仅要求教材真实且接近生活，也要求教师在教学中创设情境、创造性开展教学，善于营造出使用英语的环境，鼓励学生勇于运用英语学习和思考。现代信息技术的运用使我们英语教学更加轻松、高效，本文从实际出发，结合初中英语教学特点，从多方面探讨如何借助信息技术提高课堂教学质量。
关键词：信息技术；初中英语；教学效率
信息技术是新时期背景下在网络科技不断得到发展的技术，在很多领域都充当了重要的作用。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，为了不断实现教育的现代化和持续推动教育的高效开展，信息技术被广泛低应用到教学中。作为初中重要的学科——英语，用信息技术开展英语教学是非常必要且重要的。利用信息技术，实现初中英语教学的现代化，转变传统的教学方式，在一定程度上有利于持续推动初中英语教学的发展。
一、巧设课前导语调动学习积极性
初中生对处于青春期，活泼、好动，充满好奇心是他们的天性，多媒体信息技术的应用刚好符合学生的这个特点。如果说整个英語课堂的学习是一场动人的交响乐的话，那么课前导语就是交响乐中美妙的序曲，在课堂教学中有着不可或缺的地位，甚至可以说决定了整个英语课堂学习的成败。善用课前导语对老师接下来的课堂工作的展开极其重要。在传统的教学中，老师的教学用具就是简单的粉笔、粉笔擦、讲台。在这种情况下，老师的课前导语主要是以口述的方式进行，这种方式对提高学生学习效率的效果并不是十分明显，毕竟口述对老师自身的素養以及学生的想象力有着一定的要求。在多媒体信息技术的帮助下，这种情况就可以得到改善，老师可以利用flash动画、声音，以及PPT图画讲课文的内容展现出来，使学生仿佛身临其境，拓展学生丰富的思维。比如说在学习对话环节“Let’s go to the zoo.”时可以利用动画引出by plane，by bike等情景引出所要学习的知识，以此来调动学生的学习积极性。
二、营造轻松的课堂氛围
汉代王充在《论衡·率性篇》中有一语：“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹则赤。”与墨子的“素丝说”一样，都是借染丝来说明后天环境对于青少年的重要性。处于无网络时代的中学生，当代青年学生对信息技术无不精通一二，他们热衷新潮的网络媒体，排斥停滞不前的生活方式。因此，作为一门相对于其他学科更具开放性和国际化的初中英语课程，教师应该主动将信息技术与英语教学进行整合，此种做法会达到营造良好课堂氛围的效果。例如，笔者在教授七年级上册《Unit 10 Can you play the guitar？》这一单元时，播放了一段时下当红青年偶像TF boys边弹奏吉他边唱英文歌的视频作为课前导入，学生们的注意力立即集中到屏幕上，非常专注。在迎合了学生的需求之后，随即向班上同学提出“Can you play the guitar？”的问题，受到视频感染和其他同学的鼓励，平时比较安静的学生也敢于开口表达自己，整堂英语课程气氛活跃、轻松、和谐，在课后也能听到学生讨论这个话题的声音。
三、促进教师与学生之间完成知识信息的转移
教师向学生传授知识的目的有两个：给学生传授书本内容；促进学生有效地学习。现代社会所必需的信息已经远远超出了个人所能掌握的知识限度。学生所要学习的不仅有以课本为载体的信息，声音、图像等多元化的信息也都将作为教学内容被引进课堂。这种教学内容的更新，必将极大地拓展学生的知识面，学生不再接受单一的知识。对于学生来说，教材不再是唯一的知识传递渠道，而仅是本学科知识的压缩与精选，以多种媒体组合成的教学资源，必须通过多媒体教学方式进入课堂和学生的认知体系在教师的引导下，学生可以更广泛地涉猎学科空间，甚至可以通过互联网了解各学科的最新知识。对教学内容的更新，将会大大提高学生适应社会的能力。在传统填鸭式教学模式下，学生的学习主动性往往被满堂灌式的教学方式所遏制。而在信息技术教学中.学生是学习的主体，学生对授课的接受程度将直接体现教学效果。
运用现代信息技术中的多媒体进行教学，是一种以图文声像并茂的方式提供知识、示范练习、边演示边讲解的多层次启发性教学方法。这种启发式教学必将调动其积极性，使其主动参与到教学过程中来。在课堂上学习的内容基本上不能满足他们的求知欲.教师可引导他们上网进行再次学习，通过互联网络实现教师、媒体、学生的自主交流，使学习向完全个性化的目标靠近。在这种方式下，学生完全成了学习的主动者，其学习效果不言而喻。信息技术的运用，实现了教学观念更新，提高了学生的学习能动性。这种教学模式将使学生的自主学习意识有所增强，自主学习能力得到提高，自主学习行为习惯得以初步养成，英语学习的整体素养得到提升。
四、提高课堂的教学质量
信息技术与初中英语课堂的整合，关键在于利用信息技术打破常规教学方法，寻求更加新颖和便捷的方式突破教学重难点，让英语课堂更加充实。教师在其中发挥着重要的引领作用，一方面教师可以借助一系列信息技术手段丰富英语课堂，打破以往单一教学方式，让课堂变得更加鲜活而富有生命力；另一方面教师可以凭借网络充实自身知识储备，例如笔者在任教初期，对于英语时态的讲解仍然不是很熟练，之后通过在网络上和其他教师进行交流，观看优秀教师处理这一语法的的教学视频并进行实践，实现了同行间的资源共享，弥补自身教学不足，从而提升了课堂英语课程的质量。
结语：在英语课堂教学中，利用现代教学手段辅助教学是一种趋势，实现了现代教育的高质量、高效性和趣味性。现代信息技术与英语教学的整合在现代教育中的体现越来越明显，相应而来的变革要求英语教师更新观念，更新知识，终身学习，大胆尝试，争取成为时代的弄潮儿。
参考文献：
[1]李飞.借助信息技术敲开初中英语教学效率提升之门[J].中国教育技术装备，2016（3）
[2]车明霞.有效运用信息技术提升初中英语教学效率[J].校园英语，2016（15）
[3]赵静.如何利用信息技术提高初中英语教学质量[J].中小学电教，2017（z2）
（作者单位：安徽省淮南市寿县三中 232200）
关键词：信息技术；初中英语；教学效率
信息技术是新时期背景下在网络科技不断得到发展的技术，在很多领域都充当了重要的作用。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，为了不断实现教育的现代化和持续推动教育的高效开展，信息技术被广泛低应用到教学中。作为初中重要的学科——英语，用信息技术开展英语教学是非常必要且重要的。利用信息技术，实现初中英语教学的现代化，转变传统的教学方式，在一定程度上有利于持续推动初中英语教学的发展。
一、巧设课前导语调动学习积极性
初中生对处于青春期，活泼、好动，充满好奇心是他们的天性，多媒体信息技术的应用刚好符合学生的这个特点。如果说整个英語课堂的学习是一场动人的交响乐的话，那么课前导语就是交响乐中美妙的序曲，在课堂教学中有着不可或缺的地位，甚至可以说决定了整个英语课堂学习的成败。善用课前导语对老师接下来的课堂工作的展开极其重要。在传统的教学中，老师的教学用具就是简单的粉笔、粉笔擦、讲台。在这种情况下，老师的课前导语主要是以口述的方式进行，这种方式对提高学生学习效率的效果并不是十分明显，毕竟口述对老师自身的素養以及学生的想象力有着一定的要求。在多媒体信息技术的帮助下，这种情况就可以得到改善，老师可以利用flash动画、声音，以及PPT图画讲课文的内容展现出来，使学生仿佛身临其境，拓展学生丰富的思维。比如说在学习对话环节“Let’s go to the zoo.”时可以利用动画引出by plane，by bike等情景引出所要学习的知识，以此来调动学生的学习积极性。
二、营造轻松的课堂氛围
汉代王充在《论衡·率性篇》中有一语：“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹则赤。”与墨子的“素丝说”一样，都是借染丝来说明后天环境对于青少年的重要性。处于无网络时代的中学生，当代青年学生对信息技术无不精通一二，他们热衷新潮的网络媒体，排斥停滞不前的生活方式。因此，作为一门相对于其他学科更具开放性和国际化的初中英语课程，教师应该主动将信息技术与英语教学进行整合，此种做法会达到营造良好课堂氛围的效果。例如，笔者在教授七年级上册《Unit 10 Can you play the guitar？》这一单元时，播放了一段时下当红青年偶像TF boys边弹奏吉他边唱英文歌的视频作为课前导入，学生们的注意力立即集中到屏幕上，非常专注。在迎合了学生的需求之后，随即向班上同学提出“Can you play the guitar？”的问题，受到视频感染和其他同学的鼓励，平时比较安静的学生也敢于开口表达自己，整堂英语课程气氛活跃、轻松、和谐，在课后也能听到学生讨论这个话题的声音。
三、促进教师与学生之间完成知识信息的转移
教师向学生传授知识的目的有两个：给学生传授书本内容；促进学生有效地学习。现代社会所必需的信息已经远远超出了个人所能掌握的知识限度。学生所要学习的不仅有以课本为载体的信息，声音、图像等多元化的信息也都将作为教学内容被引进课堂。这种教学内容的更新，必将极大地拓展学生的知识面，学生不再接受单一的知识。对于学生来说，教材不再是唯一的知识传递渠道，而仅是本学科知识的压缩与精选，以多种媒体组合成的教学资源，必须通过多媒体教学方式进入课堂和学生的认知体系在教师的引导下，学生可以更广泛地涉猎学科空间，甚至可以通过互联网了解各学科的最新知识。对教学内容的更新，将会大大提高学生适应社会的能力。在传统填鸭式教学模式下，学生的学习主动性往往被满堂灌式的教学方式所遏制。而在信息技术教学中.学生是学习的主体，学生对授课的接受程度将直接体现教学效果。
运用现代信息技术中的多媒体进行教学，是一种以图文声像并茂的方式提供知识、示范练习、边演示边讲解的多层次启发性教学方法。这种启发式教学必将调动其积极性，使其主动参与到教学过程中来。在课堂上学习的内容基本上不能满足他们的求知欲.教师可引导他们上网进行再次学习，通过互联网络实现教师、媒体、学生的自主交流，使学习向完全个性化的目标靠近。在这种方式下，学生完全成了学习的主动者，其学习效果不言而喻。信息技术的运用，实现了教学观念更新，提高了学生的学习能动性。这种教学模式将使学生的自主学习意识有所增强，自主学习能力得到提高，自主学习行为习惯得以初步养成，英语学习的整体素养得到提升。
四、提高课堂的教学质量
信息技术与初中英语课堂的整合，关键在于利用信息技术打破常规教学方法，寻求更加新颖和便捷的方式突破教学重难点，让英语课堂更加充实。教师在其中发挥着重要的引领作用，一方面教师可以借助一系列信息技术手段丰富英语课堂，打破以往单一教学方式，让课堂变得更加鲜活而富有生命力；另一方面教师可以凭借网络充实自身知识储备，例如笔者在任教初期，对于英语时态的讲解仍然不是很熟练，之后通过在网络上和其他教师进行交流，观看优秀教师处理这一语法的的教学视频并进行实践，实现了同行间的资源共享，弥补自身教学不足，从而提升了课堂英语课程的质量。
结语：在英语课堂教学中，利用现代教学手段辅助教学是一种趋势，实现了现代教育的高质量、高效性和趣味性。现代信息技术与英语教学的整合在现代教育中的体现越来越明显，相应而来的变革要求英语教师更新观念，更新知识，终身学习，大胆尝试，争取成为时代的弄潮儿。
参考文献：
[1]李飞.借助信息技术敲开初中英语教学效率提升之门[J].中国教育技术装备，2016（3）
[2]车明霞.有效运用信息技术提升初中英语教学效率[J].校园英语，2016（15）
[3]赵静.如何利用信息技术提高初中英语教学质量[J].中小学电教，2017（z2）
（作者单位：安徽省淮南市寿县三中 232200）