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传统的"两课"教学存在三大误区:一是主客体定位的偏差;二是内容呈"准理论化"倾向;三是忽视实践环节.进行"两课"教改,要重点围绕如何"教"与如何"学"狠下功夫,在教法实践上应注意联系实际,大胆尝试,采用新的教学方法,解决教改过程中存在的问题,提高"两课"教学质量.
高校“两课”教学改革的尝试
【摘 要】
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传统的"两课"教学存在三大误区:一是主客体定位的偏差;二是内容呈"准理论化"倾向;三是忽视实践环节.进行"两课"教改,要重点围绕如何"教"与如何"学"狠下功夫,在教法实践上应注
【机 构】
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商洛师范专科学校社科部
【出 处】
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渭南师范学院学报：综合版
【发表日期】
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2002年6期
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