论文部分内容阅读
【摘要】现阶段，道德与法治作为初中教学的一项基础性课程，对学生的身心发育成长起着重要作用。这一课程的重要性在于它拥有浓厚的生活化气息，与学生的日常生活息息相关，在无形中影响着学生的身心健康发展。因此，在教师教学过程中，需要通过生活化的教学视野确定教学目标，从生活中提取教学素材，来补充教材中所缺失的内容，更要避免刻板教条式的教学方法，通过生活化教学来提升教学效率。
【关键词】道德与法治 生活化教学 提高学生主动性
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0065-01
百年大计，教育为本，德育为先。在中学阶段，青少年身心尚未发育成熟，很容易受到来自外界的影响，因此如何做好生活化教学，关系着中学生身心的成长发育。在初中阶段道德与法治一课中，如何在德育的基础上实现生活化教学，这是一个重点，也是一个难点，需要教师转变传统教学思维，采用将书本知识与生活实际相结合的教学方法，加入生活的题材，打破原有课本教学的束缚，重新审视教学内容。生活化教学还有最突出的一点就是提高学生自主学习的能力。通过生活化教学，让学生参与其中，使学生在众多的生活场景下获得更多的生活体验，以此激发学生学习的热情与思考，让被动接受的学生变为主动。
一、生活化教学视野确定教学目标
在初中道德与法治这一门课程中，首先要明确的是这一门课程的教学目标是什么，接下来再谈该如何实施教学方法。由于这门课不同于语数外等考试学科，它的知识目標是一方面，但更重要的，道德与法治这门课是德育教育的载体，是注重对学生的情感态度和价值观念的培养，让学生获得更多的生活技能和对生活的思考，不能停留在形式主义的层面。如果老师只注重讲解书本知识而忽视客观实际，是很难激发学生对这门课程学习的兴趣的，那这门课程也失去了原有的意义。
将生活化视野定为这门课的教学目标，需要教师帮助学生多观察身边的生活情境，结合生活实际，创设情境，模拟分析实际问题和进行社会实践，使学生能够具备分析问题和解决问题的能力。比如在《学习伴成长》这门课中，主要是帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的分析问题能力，可以通过创设情境，帮助学生更好地学习这一节课。在刚步入初中这一阶段，许多学生会感受到扑面而来的学习压力，会产生很多的消极情绪，这时候老师就可以讲述一些案例帮助同学们缓解压力，并帮助学生树立起正确的学习观。
二、生活化教材补充教材内容
不论教材内容多么完备，但里面的素材也是来源于生活，但随着时代的进步，社会的发展，一些教材内容仍旧停留在上个世纪，内容过于单一，跟不上时代的步伐。这时候就需要老师从生活中取材，帮助教学。作为教师，应当时刻关注生活，将生活中发生在身边、周围的一些案例融入教学当中，通过师生交流的方式获取经验，让学生具有代入感、参与感，便于丰富教学内容和拓展学生的视野。
例如在讲“独立”这部分内容时，可以联系身边的真实案例。在新生入学之后，有许多学生过起了寄宿学校的生活，学校的封闭式管理，让一些以前依靠父母的学生开始有些无所适从。不管是从生活还是学习上，都需要独立解决问题。在生活上，以前是父母帮着整理内务，洗衣扫地自己从来都是旁观者，住宿学校后，这些学生自己成了参与者，这是在生活上的独立;在学习上，以前有家长鼓励和督促学习，现在一部分时间需要靠自制力，这是在学习上的独立;将来步入社会还有在经济上的独立等等。通过这些生活中的真实案例，让学生感觉到，生活就在身边，而不是高筑的空中楼阁。
三、生活化教学方法提升教学效率
生活化教学还有另一个好处就是可以提升教学效率。因为这些授课内容都是发生在身边的事情，学生很容易就可以了解、明晰;而不是像数学一样，要先学习公式，从题目一步步的开始分析，也不像文言文那样的晦涩难懂，更不像英语里面会有陌生的单词和句型。道德与法治是一个与生活密切相关的课程，知识点也是来源于生活当中的经验，只要教师加以正确的引导，再加上科学的授课方法，提升教学效率可以说是再简单不过的事情。
例如在讲“诚信”这一部分内容时，可以联系到“曾子杀猪”的故事。曾子通过以身作则，告诉了妻子诚信的重要性，说到就要做到欺骗是可耻的行为。但往往与“诚信”一起出现的，还有“善意的谎言”，这时候老师就可以通过举一些善意谎言的例子，来告诉同学们一些为人处事的道理和方法。
综上所言，道德与法治是一门以德育为载体的课程，这门课是通过教育提升学生的道德修养和法律观念，使学生践行法律，培育其正确的道德价值观念。这就需要教师转变传统专注于课本理论知识，通过生活化的思维教育方式加以引导，辅以生活化的教学素材，帮助学生解疑答惑，通过众多的生活场景获得体验，改变以往的学习状态，发挥出学生在学习中主体的作用，提升教师的教学效率。
参考文献：
[1]骆璐昳.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].新课程（中学），2018（7）：123
[2]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写杂志，2018（3）：81
【关键词】道德与法治 生活化教学 提高学生主动性
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0065-01
百年大计，教育为本，德育为先。在中学阶段，青少年身心尚未发育成熟，很容易受到来自外界的影响，因此如何做好生活化教学，关系着中学生身心的成长发育。在初中阶段道德与法治一课中，如何在德育的基础上实现生活化教学，这是一个重点，也是一个难点，需要教师转变传统教学思维，采用将书本知识与生活实际相结合的教学方法，加入生活的题材，打破原有课本教学的束缚，重新审视教学内容。生活化教学还有最突出的一点就是提高学生自主学习的能力。通过生活化教学，让学生参与其中，使学生在众多的生活场景下获得更多的生活体验，以此激发学生学习的热情与思考，让被动接受的学生变为主动。
一、生活化教学视野确定教学目标
在初中道德与法治这一门课程中，首先要明确的是这一门课程的教学目标是什么，接下来再谈该如何实施教学方法。由于这门课不同于语数外等考试学科，它的知识目標是一方面，但更重要的，道德与法治这门课是德育教育的载体，是注重对学生的情感态度和价值观念的培养，让学生获得更多的生活技能和对生活的思考，不能停留在形式主义的层面。如果老师只注重讲解书本知识而忽视客观实际，是很难激发学生对这门课程学习的兴趣的，那这门课程也失去了原有的意义。
将生活化视野定为这门课的教学目标，需要教师帮助学生多观察身边的生活情境，结合生活实际，创设情境，模拟分析实际问题和进行社会实践，使学生能够具备分析问题和解决问题的能力。比如在《学习伴成长》这门课中，主要是帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的分析问题能力，可以通过创设情境，帮助学生更好地学习这一节课。在刚步入初中这一阶段，许多学生会感受到扑面而来的学习压力，会产生很多的消极情绪，这时候老师就可以讲述一些案例帮助同学们缓解压力，并帮助学生树立起正确的学习观。
二、生活化教材补充教材内容
不论教材内容多么完备，但里面的素材也是来源于生活，但随着时代的进步，社会的发展，一些教材内容仍旧停留在上个世纪，内容过于单一，跟不上时代的步伐。这时候就需要老师从生活中取材，帮助教学。作为教师，应当时刻关注生活，将生活中发生在身边、周围的一些案例融入教学当中，通过师生交流的方式获取经验，让学生具有代入感、参与感，便于丰富教学内容和拓展学生的视野。
例如在讲“独立”这部分内容时，可以联系身边的真实案例。在新生入学之后，有许多学生过起了寄宿学校的生活，学校的封闭式管理，让一些以前依靠父母的学生开始有些无所适从。不管是从生活还是学习上，都需要独立解决问题。在生活上，以前是父母帮着整理内务，洗衣扫地自己从来都是旁观者，住宿学校后，这些学生自己成了参与者，这是在生活上的独立;在学习上，以前有家长鼓励和督促学习，现在一部分时间需要靠自制力，这是在学习上的独立;将来步入社会还有在经济上的独立等等。通过这些生活中的真实案例，让学生感觉到，生活就在身边，而不是高筑的空中楼阁。
三、生活化教学方法提升教学效率
生活化教学还有另一个好处就是可以提升教学效率。因为这些授课内容都是发生在身边的事情，学生很容易就可以了解、明晰;而不是像数学一样，要先学习公式，从题目一步步的开始分析，也不像文言文那样的晦涩难懂，更不像英语里面会有陌生的单词和句型。道德与法治是一个与生活密切相关的课程，知识点也是来源于生活当中的经验，只要教师加以正确的引导，再加上科学的授课方法，提升教学效率可以说是再简单不过的事情。
例如在讲“诚信”这一部分内容时，可以联系到“曾子杀猪”的故事。曾子通过以身作则，告诉了妻子诚信的重要性，说到就要做到欺骗是可耻的行为。但往往与“诚信”一起出现的，还有“善意的谎言”，这时候老师就可以通过举一些善意谎言的例子，来告诉同学们一些为人处事的道理和方法。
综上所言，道德与法治是一门以德育为载体的课程，这门课是通过教育提升学生的道德修养和法律观念，使学生践行法律，培育其正确的道德价值观念。这就需要教师转变传统专注于课本理论知识，通过生活化的思维教育方式加以引导，辅以生活化的教学素材，帮助学生解疑答惑，通过众多的生活场景获得体验，改变以往的学习状态，发挥出学生在学习中主体的作用，提升教师的教学效率。
参考文献：
[1]骆璐昳.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].新课程（中学），2018（7）：123
[2]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写杂志，2018（3）：81