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摘要：探讨建筑CAD课程教学方法能有效地提高教学效果，对培养技术应用性人才有着实际意义。本文对建筑CAD的教学方法进行了探索，分析了传统教学方式效果不佳的原因，着重阐述了教学案例的构建与实施。
关键词：建筑CAD案例教学 教学方法
中图分类号：G424.21文献标识码：文章编号：
Abstract： Architectural CAD curriculum teaching methods discussed can effectively improve the teaching effect ,and cultivate technology applied talents has practical significance。This paper explore the teaching method of Architectural CAD， analyses the reasons about why traditional teaching mode effect not well，and focuses on the teaching of the case to construct and implement。
Keywords：Architectural CADcase teachingteaching method
随着计算机技术的发展，CAD绘图已渐取代传统手工绘图方式，使用CAD绘制工程图已成为各建筑专业学生须具备的基本能力。因此，有针对性地根据专业的培养目标实施教学，寻找一种既符合学生认知规律又能切实提高学生的学习和应用能力的教学方法是每个教师面临的课题。本文以建筑CAD课程特点为基础，思考和探讨了适合建筑CAD软件教学的方式和方法。
1 老师演示操作与学生练习相结合
建筑CAD强调实操性，老师讲学生听的传统教学形式，学生看似听懂了所讲内容，但课后操作却遇到很多困难和问题，难以取得好的教学效果。
教师采用播讲软件进行实际操作演示和讲解，学生随即进行练习，操作中遇到具体问题，可通过教师与学生或学生间的交流加以解决。讲练互动结合即顾全了整体进度和个体差异，又切实增强了学生的操作技能。
2 绘图流程与实际运用水平相结合
最初接触CAD时，学生对绘图的流程不熟悉，可利用工具菜单栏中的选项设置显示启动对话框，通过使用向导来完成绘图环境的配置。
当对配置绘图环境的基本流程所需有所了解后，学生即可从草图开始绘图，利用格式菜单进行单位及图形界限的设置。
当对整个绘图流程及相关绘图命令熟练掌握时，学生可建立自己的样版文件，即将图纸幅面、标题栏、会签栏、线型、字体、尺寸标注、图层设置、线型、线宽、图形单位设置等绘图环境保存为样版文件。直接从样版开始绘图，可大大提高绘图的效率。
3 《建筑CAD》与《建筑制图》相结合
CAD绘图需依据建筑制图的基本理论和基本规定。学生利用CAD绘图时，往往出现绘图思路不清、图纸不符合“国标”要求等问题。建筑CAD教学中，教师可将制图基本理论及时而有效地贯穿到建筑CAD教学过程中。
在CAD绘图实际操作过程中，可将《建筑制图》中的图幅、图线、比例、字体等国家标准与CAD绘图环境准备相整合，将绘图环境中需设置的图纸幅面、标题栏、会签栏、线型、字体、尺寸标注、图层设置、线型、线宽、图形单位等保存为样版文件。从样版文件着手绘图学生即提高了绘图效率，又熟悉并掌握制图基本知识，且遵循国家相关规定和规范。
4 案例操作與命令讲解相结合
4.1 实施缘由
CAD课程传统教学方法以命令讲述为主线，绘图实例为辅的，容易造成学用分离。学生虽然掌握了命令，但在实际绘图中不知如何应用命令，造成课本理论知识与实际应用中绘图能力的脱节。学生往往对绘制平面图、立面图等常见土木建筑类图纸的茫然无措，不知如何下手。
案例教学法是将所学新知识隐含于若干个经典案例中，学生通过完成案例而对所学知识进行建构，学生的应用操作量增大。
老师每次课程设置不同的案例，结合案例讲解相关的CAD命令。学生不是简单地学习CAD的命令，而是为了实际运用去学习命令，直接通过课堂运用来完成各种实际任务，学生绘制案例过程中，既熟悉了命令，也掌握了命令的实际运用，从而达到在最短时间内掌握和运用CAD软件。
4.2 案例构建
在建筑CAD教学中，案例的构建十分重要，它直接影响着教学效果。传统的CAD教材中，某案例图形的绘制往往只用到少数命令或某些命令的部分功能，学生对CAD命令往往没有全面的了解和掌握，在绘制其他工程图时很难灵活运用CAD相关命令。
为实现了本课程的教学目标，教师应在学以致用的基础上构建出系统而完备的建筑CAD教学案例。教师在实际制定任务时，必须从学生的实际水平出发，合理的将案例与教学内容结合起来，才能获得理想的教学效果。
教师所选案例既要贯穿本专业所需知识内容，又要具有一定的难度和挑战性，并提取案例所涉及的命令，进行归类及系统讲解和功能演示，使学生操作案例后能较全面掌握CAD的各功能命令，并灵活应用CAD绘制工程图。
4.3案例分类
建筑CAD的课程内容可分为：CAD界面简介与设置、绘图环境设置、绘图控制与显示、二维绘图命令及编辑命令、文字及表格、图层与线型、图块与属性、尺寸标注、图形输出。老师可围绕这九个内容来编定合理而完备的教学案例。比如：以一整套典型的建筑施工图作为案例来组织教学，通过建筑平面图、立面图、剖面图、详图的绘制，把命令的学习融入到案例讲解中来。
4.4案例实训
教师将案例绘图过程分步讲解， 让学生分阶段完成任务，并巡视查看学生的掌握情况，循序渐进地将知识点和操作技巧传授给学生。在巡视过程中，及时纠正错误的画法。
教师以案例操作为驱动，学生以真实情景为学习环境，以探究活动为主要学习方式，独立完成案例绘制的每个环节。培养学生自我学习的意识与能力；独立分析、解决问题的能力。鼓励领悟能力好的同学指导身边的同学，在帮助同学的过程中进一步巩固和掌握所学知识点。
学期末阶段，教师设置有一定难度的案例，以小组合作为主要组织形式，要求学生综合运用已有知识与新学技能进行复杂工程的绘制，即巩固、加强和深化知识的学习，又培养学生与人交流的意识与团队协作能力；及完整的职业行动能力。
5结束语
随着绘图技术的发展，社会对建筑CAD的技能要求也越来越高。为培养技术应用性人才，教师要不断更新教育观念，CAD教学应以学生为主体，激发学生自觉参与、发现、探究和解决问题。本文关于《建筑CAD》课程的教学方法探讨，对提高学生实践操作能力、培养学生的创新意识和实践能力、及学生将来的就业有着实际意义。
参考文献：
[1]孔繁臣．AutoCAD2010基础教程[第一版]．冶金工业出版社，2009
[2]谭建豪，章兢．AutoCAD研究与应用．计算机与现代化，2006年01期
[3] 杜洁，王平诸.AutoCAD在工程制图中的几点使用技巧.山西建筑，2010年29期
[4] 生林萍，浅谈提高AutoCAD作图效率途径. 科技信息.2010年 34期
作者简介：
魏文慧，女，1973.5，工程硕士，讲师，
工作单位：湖北工程学院，城市建设学院，土木工程系
关键词：建筑CAD案例教学 教学方法
中图分类号：G424.21文献标识码：文章编号：
Abstract： Architectural CAD curriculum teaching methods discussed can effectively improve the teaching effect ,and cultivate technology applied talents has practical significance。This paper explore the teaching method of Architectural CAD， analyses the reasons about why traditional teaching mode effect not well，and focuses on the teaching of the case to construct and implement。
Keywords：Architectural CADcase teachingteaching method
随着计算机技术的发展，CAD绘图已渐取代传统手工绘图方式，使用CAD绘制工程图已成为各建筑专业学生须具备的基本能力。因此，有针对性地根据专业的培养目标实施教学，寻找一种既符合学生认知规律又能切实提高学生的学习和应用能力的教学方法是每个教师面临的课题。本文以建筑CAD课程特点为基础，思考和探讨了适合建筑CAD软件教学的方式和方法。
1 老师演示操作与学生练习相结合
建筑CAD强调实操性，老师讲学生听的传统教学形式，学生看似听懂了所讲内容，但课后操作却遇到很多困难和问题，难以取得好的教学效果。
教师采用播讲软件进行实际操作演示和讲解，学生随即进行练习，操作中遇到具体问题，可通过教师与学生或学生间的交流加以解决。讲练互动结合即顾全了整体进度和个体差异，又切实增强了学生的操作技能。
2 绘图流程与实际运用水平相结合
最初接触CAD时，学生对绘图的流程不熟悉，可利用工具菜单栏中的选项设置显示启动对话框，通过使用向导来完成绘图环境的配置。
当对配置绘图环境的基本流程所需有所了解后，学生即可从草图开始绘图，利用格式菜单进行单位及图形界限的设置。
当对整个绘图流程及相关绘图命令熟练掌握时，学生可建立自己的样版文件，即将图纸幅面、标题栏、会签栏、线型、字体、尺寸标注、图层设置、线型、线宽、图形单位设置等绘图环境保存为样版文件。直接从样版开始绘图，可大大提高绘图的效率。
3 《建筑CAD》与《建筑制图》相结合
CAD绘图需依据建筑制图的基本理论和基本规定。学生利用CAD绘图时，往往出现绘图思路不清、图纸不符合“国标”要求等问题。建筑CAD教学中，教师可将制图基本理论及时而有效地贯穿到建筑CAD教学过程中。
在CAD绘图实际操作过程中，可将《建筑制图》中的图幅、图线、比例、字体等国家标准与CAD绘图环境准备相整合，将绘图环境中需设置的图纸幅面、标题栏、会签栏、线型、字体、尺寸标注、图层设置、线型、线宽、图形单位等保存为样版文件。从样版文件着手绘图学生即提高了绘图效率，又熟悉并掌握制图基本知识，且遵循国家相关规定和规范。
4 案例操作與命令讲解相结合
4.1 实施缘由
CAD课程传统教学方法以命令讲述为主线，绘图实例为辅的，容易造成学用分离。学生虽然掌握了命令，但在实际绘图中不知如何应用命令，造成课本理论知识与实际应用中绘图能力的脱节。学生往往对绘制平面图、立面图等常见土木建筑类图纸的茫然无措，不知如何下手。
案例教学法是将所学新知识隐含于若干个经典案例中，学生通过完成案例而对所学知识进行建构，学生的应用操作量增大。
老师每次课程设置不同的案例，结合案例讲解相关的CAD命令。学生不是简单地学习CAD的命令，而是为了实际运用去学习命令，直接通过课堂运用来完成各种实际任务，学生绘制案例过程中，既熟悉了命令，也掌握了命令的实际运用，从而达到在最短时间内掌握和运用CAD软件。
4.2 案例构建
在建筑CAD教学中，案例的构建十分重要，它直接影响着教学效果。传统的CAD教材中，某案例图形的绘制往往只用到少数命令或某些命令的部分功能，学生对CAD命令往往没有全面的了解和掌握，在绘制其他工程图时很难灵活运用CAD相关命令。
为实现了本课程的教学目标，教师应在学以致用的基础上构建出系统而完备的建筑CAD教学案例。教师在实际制定任务时，必须从学生的实际水平出发，合理的将案例与教学内容结合起来，才能获得理想的教学效果。
教师所选案例既要贯穿本专业所需知识内容，又要具有一定的难度和挑战性，并提取案例所涉及的命令，进行归类及系统讲解和功能演示，使学生操作案例后能较全面掌握CAD的各功能命令，并灵活应用CAD绘制工程图。
4.3案例分类
建筑CAD的课程内容可分为：CAD界面简介与设置、绘图环境设置、绘图控制与显示、二维绘图命令及编辑命令、文字及表格、图层与线型、图块与属性、尺寸标注、图形输出。老师可围绕这九个内容来编定合理而完备的教学案例。比如：以一整套典型的建筑施工图作为案例来组织教学，通过建筑平面图、立面图、剖面图、详图的绘制，把命令的学习融入到案例讲解中来。
4.4案例实训
教师将案例绘图过程分步讲解， 让学生分阶段完成任务，并巡视查看学生的掌握情况，循序渐进地将知识点和操作技巧传授给学生。在巡视过程中，及时纠正错误的画法。
教师以案例操作为驱动，学生以真实情景为学习环境，以探究活动为主要学习方式，独立完成案例绘制的每个环节。培养学生自我学习的意识与能力；独立分析、解决问题的能力。鼓励领悟能力好的同学指导身边的同学，在帮助同学的过程中进一步巩固和掌握所学知识点。
学期末阶段，教师设置有一定难度的案例，以小组合作为主要组织形式，要求学生综合运用已有知识与新学技能进行复杂工程的绘制，即巩固、加强和深化知识的学习，又培养学生与人交流的意识与团队协作能力；及完整的职业行动能力。
5结束语
随着绘图技术的发展，社会对建筑CAD的技能要求也越来越高。为培养技术应用性人才，教师要不断更新教育观念，CAD教学应以学生为主体，激发学生自觉参与、发现、探究和解决问题。本文关于《建筑CAD》课程的教学方法探讨，对提高学生实践操作能力、培养学生的创新意识和实践能力、及学生将来的就业有着实际意义。
参考文献：
[1]孔繁臣．AutoCAD2010基础教程[第一版]．冶金工业出版社，2009
[2]谭建豪，章兢．AutoCAD研究与应用．计算机与现代化，2006年01期
[3] 杜洁，王平诸.AutoCAD在工程制图中的几点使用技巧.山西建筑，2010年29期
[4] 生林萍，浅谈提高AutoCAD作图效率途径. 科技信息.2010年 34期
作者简介：
魏文慧，女，1973.5，工程硕士，讲师，
工作单位：湖北工程学院，城市建设学院，土木工程系