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史晓中，江苏省溧阳市实验初级中学党支部书记、校长。中学高级教师，曾荣获江苏省优秀教育工作者（2009年）、江苏省优秀高考指导教师、常州市高中政治学科带头人、“常州市十佳爱生标兵”、常州市优秀班主任、溧阳市优秀教育工作者、溧阳市政府记三等功奖励、溧阳市第四批专业技术拔尖人才（2010年）等荣誉称号。近年来有近二十多篇论文获奖或发表，曾获溧阳市教科研成果一等奖和溧阳市科研先进个人称号。
江苏溧阳市实验初级中学是2000年8月创办的溧阳市教育局直属的初级中学，2004年8月整体搬迁至原省溧中所在地，办学体制改为股份制民办学校，2010年8月，响应省政府的号召，市委市政府的决定，学校恢复公办体制。
十年来，学校高度重视校园文化建设，坚持“以和谐文化凝聚人，以环境文化熏陶人，以制度文化规范人，以核心文化塑造人”的思路，积极探索“文化浸润、实践磨砺”的德育途径，通过提升校园静态文化品位和创新，丰富校园动态文化活动，逐步构建具有学校特色的学校文化体系，努力使学校成为校园环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴丰厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园。
一.以和谐文化凝聚人，增强发展合力。
团队协作精神是每一个现代人应具备的基本素质，和谐的团队合作是成功的重要保证。校园和谐，要以团结为基础，稳定为保证，发展为根本。团结才能和谐，和谐才有幸福感，幸福才能乐于奉献，奉献才能推动发展。我们努力在校园中营造和谐的干群关系、和谐的同事关系、和谐的师生关系，并创建了江苏省和谐校园。
1．营造和谐的干群关系。强化“职务就是责任，领导就是服务”的意识，所有行政人员以“讲团结、做榜样、自身强”为准则，精诚合作、科学安排、落实措施、诊断问题、提出建议、调控作业、加强常规管理，参与集体备课、学案研制、深入课堂，促进教师不断提高课堂教学水平；坚持校务公开，重大决策都能问计于民、公示于众；日常工作中，对教师不求全责备，多看主流少看枝节，多用奖励少用惩罚；每逢教师节，在学校醒目地带，展示优秀教师风采；每逢教师生日，学校给每人发条祝福的短信，准备一份蛋糕，使每位教职工都把教育当成一种享受，把健康的身体和愉快的心情带回家，让“大家”与“小家”产生合力，形成共鸣。
2．创建和谐的教研集体。经验告诉我们，具有团队协作精神的教师，他的个人工作能力、状态、竞争意识，都会比以往来得更强、更积极，从而营造出良好的、和谐的教学工作氛围；同时，“一个优秀的组长就是一个优秀的教研组”。组长把自己先进的教学经验和最新的教学信息捧出来与他人共享，就会形成一股强大的合力。我们以争创和谐备课组活动为抓手，倡导合作共赢。一年来，我校的语文、数学、外语教研组均被评为溧阳市优秀教研组；数学组被江苏省教研室评为苏教版初中数学教材实验先进集体；语文组被评为常州市首届示范教研组。
3．构建和谐的师生关系。建立新型师生关系，促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。
我们要求班主任在班级管理过程中，要善于研究，善于反思，善于总结。正确对待学生，尊重学生的人格、尊重学生的特长、尊重学生的差异，重视案例分析和心理研究，常用表扬激励的方法；同时推行“二带一、手拉手”导师制，实行“三生有幸”工程（尖子生的培养、临界生的提升和后进生的转化），即让一名科任老师和一名优秀学生与另一个学困生结成帮扶对子，老师面对面跟学生分析问题，指导学法，调节心态，力争不让一位学生掉队，促进不同层次的学生和谐发展。今年面对学校改制、划片招生，初一年级学生的整体水平有明显下落的现实，我们积极思考对策。提出了“适应变化、分层推进、崇尚尊重、和谐发展”的管理思路，目前年级发展态势良好，精神面貌昂扬向上。
二.以环境文化熏陶人，营造文化之场。
文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。学校环境优雅，是独特而理想的读书胜地。学校重视环境文化的育人功能，以贴近学生实际的文化陶冶学生。在搞好校园净化、绿化、美化的同时，通过富有特色的文化环境布置，营造出浓烈的教育氛围，使环境育人的功能得到充分发挥。
学校大门正对的一幅巨画“合抱之木，起于毫末”诠释了积累、团结、向上，它给人一种强大的教育力量；每年开展“凡人哲语”评选，让“名人名言”走下了墙壁，换成了学生的“凡人哲语”，变学校校牌的名人手书为学生的稚嫩作品；学校里一些小巧别致的标志牌，简洁而亲切的警示语，默默地影响着师生的环保、安全、自我保护和竞争意识；班级文化是校园文化的基础，通过开展主题为“励志·青春·活力”的“班级文化布置评比”、“班徽、座右铭”评比活动、“文明宿舍评比活动”等活动，让每一个学生置身于自己的校园中，心灵得以净化，精神得到升华，使校园成为学生依恋的精神家园。
三.以制度文化规范人，行为形成习惯。
校园文化建设作为对师生进行教育的重要方式，其产生作用的过程实际是师生自我教育、自我管理、自我提高的过程，要将教育内化为师生自我提高和教育的过程，校园文化建设必须是一个系统、全面的建设整体。为了使校园文化建设得到规范发展，学校将其纳入校内制度化建设的轨道，使校园文化成为长期建设规范化、制度化建设的内容范畴。
学校以“做一个杰出的人”为校训，不仅要求我们的学生成绩好，还必须有高尚的情操、非凡的气质，从实验中学走出来的学生，应该是同龄人中的佼佼者和领跑者。因此，学校进一步明确“常规就是素质”的思想，提出抓常规就是抓质量。我们以《中学生日常行为规范》为准则，以促进学生全面发展为落脚点，着重对学生进行文明礼仪为重点的基础文明教育。坚持从最基本的规范做起，狠抓起始年级的养成教育，突出守纪意识的训练，养成良好的行为习惯。本学期我们提出了“把作业当作品、让认真成习惯”的口号，进一步规范学生书写，创江苏省首届规范汉字书写教育特色学校，使学生的行为规范外化为行为，内化为素质。
四.以核心文化塑造人，打造生命底色。
中国教育学会会长顾明远先生指出：“学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生(包括员工，下同)的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等”。
根据学校改制为公办和实施绩效工资的实际，我们迫切地感到必须加强师德教育，把“守底线、求尊严、讲奉献、促发展”作为全校教职员工的价值取向，提出人的尊严是靠力量来保证的，只有强者才能得到尊重；弱者可能得到同情，老师“自尊”，即老师要通过自己的人格魅力和知识素养赢得学生敬重；倡导一个没有奉献精神的教师，绝对不是一个教师；一所没有一大批有奉献精神的教师的学校，绝对不是一所好学校。努力打造一支师德高尚、业务精良的一流教师队伍。
学校一直秉承“办优质教育、育杰出人才”的宗旨，强化“学生的健康成长和未来发展高于一切，让每一位学生走向成功”的教育理念，确立了“德育是学校最有效的投入”的管理理念，探索“文化浸润、实践磨砺”的德育途径，不断提高德育的针对性、实效性和创造性，2009年荣获“常州市首批中小学德育特色学校”称号。
学校以“生命教育”为主线精心设计系列化的德育主题教育活动：在初一主题是“感恩亲情”，通过召开“感恩父母”主题班会、“我眼中的老师”评选及演讲比赛，“亲密沟通”征文等活动，让学生学会感恩；初二主题是“放飞理想”，通过暑期开展“我要到北京上大学—放飞理想”活动，开阔学生眼界，激发学生的爱国热情，让学生在心中树立起崇高的理想；初三主题是“感悟责任”，通过开展“走进大别山（金寨）—感悟责任”的实践活动，唤起同学们对生活、对家庭、对社会乃至对国家的责任感。在此基础上，学校还开展了“廉政教育”、“诚信教育”等主题活动，让学生懂得如何做一个大写的人。在实验初中，学生不仅获得了知识与技能，而且获得了最有价值的生命养分，为他们走向幸福的人生打下了最亮丽的底色！
学校还精心设计了“主动拓展艺体教育内涵，自主提升学生艺体素养”的活动方案，以拓宽学生艺术视野、陶冶人文精神、提高审美素养、完善人格品质。学校充分挖掘教师潜力，构建富有文化蕴含的校园生活，让学生在生活中感受人文文化的陶冶。文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。多年来，我校成立了学生合唱团、舞蹈队、文学社及各类兴趣小组，积极参加实践活动；定期举办演讲、诗歌朗诵会、合唱比赛、广播操比赛、运动会、元旦文娱汇演以及书法、绘画、摄影、教育图片展览等活动，积极落实大课间阳光体育计划，开展校园集体舞等体艺结合活动，使学生在文化艺体的天地里快乐健康成长，让学生在形式多样的艺体活动中展示自我，实践自我。扩大了学生的知识面，使学生“在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中完善”。同时提高了学生的鉴赏能力，使学校文化建设呈现多样化、个性化、艺术化的特点。2009年12月成功创建了溧阳市艺术教育特色学校。
江苏溧阳市实验初级中学是2000年8月创办的溧阳市教育局直属的初级中学，2004年8月整体搬迁至原省溧中所在地，办学体制改为股份制民办学校，2010年8月，响应省政府的号召，市委市政府的决定，学校恢复公办体制。
十年来，学校高度重视校园文化建设，坚持“以和谐文化凝聚人，以环境文化熏陶人，以制度文化规范人，以核心文化塑造人”的思路，积极探索“文化浸润、实践磨砺”的德育途径，通过提升校园静态文化品位和创新，丰富校园动态文化活动，逐步构建具有学校特色的学校文化体系，努力使学校成为校园环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴丰厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园。
一.以和谐文化凝聚人，增强发展合力。
团队协作精神是每一个现代人应具备的基本素质，和谐的团队合作是成功的重要保证。校园和谐，要以团结为基础，稳定为保证，发展为根本。团结才能和谐，和谐才有幸福感，幸福才能乐于奉献，奉献才能推动发展。我们努力在校园中营造和谐的干群关系、和谐的同事关系、和谐的师生关系，并创建了江苏省和谐校园。
1．营造和谐的干群关系。强化“职务就是责任，领导就是服务”的意识，所有行政人员以“讲团结、做榜样、自身强”为准则，精诚合作、科学安排、落实措施、诊断问题、提出建议、调控作业、加强常规管理，参与集体备课、学案研制、深入课堂，促进教师不断提高课堂教学水平；坚持校务公开，重大决策都能问计于民、公示于众；日常工作中，对教师不求全责备，多看主流少看枝节，多用奖励少用惩罚；每逢教师节，在学校醒目地带，展示优秀教师风采；每逢教师生日，学校给每人发条祝福的短信，准备一份蛋糕，使每位教职工都把教育当成一种享受，把健康的身体和愉快的心情带回家，让“大家”与“小家”产生合力，形成共鸣。
2．创建和谐的教研集体。经验告诉我们，具有团队协作精神的教师，他的个人工作能力、状态、竞争意识，都会比以往来得更强、更积极，从而营造出良好的、和谐的教学工作氛围；同时，“一个优秀的组长就是一个优秀的教研组”。组长把自己先进的教学经验和最新的教学信息捧出来与他人共享，就会形成一股强大的合力。我们以争创和谐备课组活动为抓手，倡导合作共赢。一年来，我校的语文、数学、外语教研组均被评为溧阳市优秀教研组；数学组被江苏省教研室评为苏教版初中数学教材实验先进集体；语文组被评为常州市首届示范教研组。
3．构建和谐的师生关系。建立新型师生关系，促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。
我们要求班主任在班级管理过程中，要善于研究，善于反思，善于总结。正确对待学生，尊重学生的人格、尊重学生的特长、尊重学生的差异，重视案例分析和心理研究，常用表扬激励的方法；同时推行“二带一、手拉手”导师制，实行“三生有幸”工程（尖子生的培养、临界生的提升和后进生的转化），即让一名科任老师和一名优秀学生与另一个学困生结成帮扶对子，老师面对面跟学生分析问题，指导学法，调节心态，力争不让一位学生掉队，促进不同层次的学生和谐发展。今年面对学校改制、划片招生，初一年级学生的整体水平有明显下落的现实，我们积极思考对策。提出了“适应变化、分层推进、崇尚尊重、和谐发展”的管理思路，目前年级发展态势良好，精神面貌昂扬向上。
二.以环境文化熏陶人，营造文化之场。
文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。学校环境优雅，是独特而理想的读书胜地。学校重视环境文化的育人功能，以贴近学生实际的文化陶冶学生。在搞好校园净化、绿化、美化的同时，通过富有特色的文化环境布置，营造出浓烈的教育氛围，使环境育人的功能得到充分发挥。
学校大门正对的一幅巨画“合抱之木，起于毫末”诠释了积累、团结、向上，它给人一种强大的教育力量；每年开展“凡人哲语”评选，让“名人名言”走下了墙壁，换成了学生的“凡人哲语”，变学校校牌的名人手书为学生的稚嫩作品；学校里一些小巧别致的标志牌，简洁而亲切的警示语，默默地影响着师生的环保、安全、自我保护和竞争意识；班级文化是校园文化的基础，通过开展主题为“励志·青春·活力”的“班级文化布置评比”、“班徽、座右铭”评比活动、“文明宿舍评比活动”等活动，让每一个学生置身于自己的校园中，心灵得以净化，精神得到升华，使校园成为学生依恋的精神家园。
三.以制度文化规范人，行为形成习惯。
校园文化建设作为对师生进行教育的重要方式，其产生作用的过程实际是师生自我教育、自我管理、自我提高的过程，要将教育内化为师生自我提高和教育的过程，校园文化建设必须是一个系统、全面的建设整体。为了使校园文化建设得到规范发展，学校将其纳入校内制度化建设的轨道，使校园文化成为长期建设规范化、制度化建设的内容范畴。
学校以“做一个杰出的人”为校训，不仅要求我们的学生成绩好，还必须有高尚的情操、非凡的气质，从实验中学走出来的学生，应该是同龄人中的佼佼者和领跑者。因此，学校进一步明确“常规就是素质”的思想，提出抓常规就是抓质量。我们以《中学生日常行为规范》为准则，以促进学生全面发展为落脚点，着重对学生进行文明礼仪为重点的基础文明教育。坚持从最基本的规范做起，狠抓起始年级的养成教育，突出守纪意识的训练，养成良好的行为习惯。本学期我们提出了“把作业当作品、让认真成习惯”的口号，进一步规范学生书写，创江苏省首届规范汉字书写教育特色学校，使学生的行为规范外化为行为，内化为素质。
四.以核心文化塑造人，打造生命底色。
中国教育学会会长顾明远先生指出：“学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生(包括员工，下同)的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等”。
根据学校改制为公办和实施绩效工资的实际，我们迫切地感到必须加强师德教育，把“守底线、求尊严、讲奉献、促发展”作为全校教职员工的价值取向，提出人的尊严是靠力量来保证的，只有强者才能得到尊重；弱者可能得到同情，老师“自尊”，即老师要通过自己的人格魅力和知识素养赢得学生敬重；倡导一个没有奉献精神的教师，绝对不是一个教师；一所没有一大批有奉献精神的教师的学校，绝对不是一所好学校。努力打造一支师德高尚、业务精良的一流教师队伍。
学校一直秉承“办优质教育、育杰出人才”的宗旨，强化“学生的健康成长和未来发展高于一切，让每一位学生走向成功”的教育理念，确立了“德育是学校最有效的投入”的管理理念，探索“文化浸润、实践磨砺”的德育途径，不断提高德育的针对性、实效性和创造性，2009年荣获“常州市首批中小学德育特色学校”称号。
学校以“生命教育”为主线精心设计系列化的德育主题教育活动：在初一主题是“感恩亲情”，通过召开“感恩父母”主题班会、“我眼中的老师”评选及演讲比赛，“亲密沟通”征文等活动，让学生学会感恩；初二主题是“放飞理想”，通过暑期开展“我要到北京上大学—放飞理想”活动，开阔学生眼界，激发学生的爱国热情，让学生在心中树立起崇高的理想；初三主题是“感悟责任”，通过开展“走进大别山（金寨）—感悟责任”的实践活动，唤起同学们对生活、对家庭、对社会乃至对国家的责任感。在此基础上，学校还开展了“廉政教育”、“诚信教育”等主题活动，让学生懂得如何做一个大写的人。在实验初中，学生不仅获得了知识与技能，而且获得了最有价值的生命养分，为他们走向幸福的人生打下了最亮丽的底色！
学校还精心设计了“主动拓展艺体教育内涵，自主提升学生艺体素养”的活动方案，以拓宽学生艺术视野、陶冶人文精神、提高审美素养、完善人格品质。学校充分挖掘教师潜力，构建富有文化蕴含的校园生活，让学生在生活中感受人文文化的陶冶。文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。多年来，我校成立了学生合唱团、舞蹈队、文学社及各类兴趣小组，积极参加实践活动；定期举办演讲、诗歌朗诵会、合唱比赛、广播操比赛、运动会、元旦文娱汇演以及书法、绘画、摄影、教育图片展览等活动，积极落实大课间阳光体育计划，开展校园集体舞等体艺结合活动，使学生在文化艺体的天地里快乐健康成长，让学生在形式多样的艺体活动中展示自我，实践自我。扩大了学生的知识面，使学生“在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中完善”。同时提高了学生的鉴赏能力，使学校文化建设呈现多样化、个性化、艺术化的特点。2009年12月成功创建了溧阳市艺术教育特色学校。