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2012年2月26日，在庄严的人民大会堂里，由民政部、关心下一代工作委员会等部门共同主办的“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”系列活动启动仪式正在举行。主席台上，来自石家庄市雷锋小学的7名“小雷锋”，根据本校《小雷锋在成长》校本教材编排的新颖而精彩的演讲，引起全场一阵阵热烈的掌声。
全国雷锋学校用雷锋精神育人的教学实践，从内容到形式、从目标到载体都是丰富多彩的，又是不断更新的。全国雷锋学校，几乎都有一本自己编创的雷锋精神育人课程校本教材。当然，这是在教育实践中逐渐积累、打磨而成的。在全国几十所雷锋学校里，谁最先启动了这项工程，
已经无从考证，但是教材排印的时间可以作为参考。
随着各地纷纷推出学雷锋校本教材，人们对编写校本教材的初衷和意义，逐渐达成新的共识。
整合这些育人资源，有效发挥榜样育人的作用，遵循榜样育人的特色和规律，顾及中小学生成长的利益需求和心理特征，寻找榜样的教育资源和中小学生感知过程的契合点，需要有一个
课程读本走入学生心田，陪伴他们一起走过知雷锋、懂雷锋、爱雷锋、做雷锋的认知路途；其次，
雷锋学校发挥雷锋精神育人功能，最初都是从活动开始的，例如“三件宝”续写《雷锋日记》等。尽管深得孩子们的喜爱，教育效果也不错，然而，由于这类活动具有不确定性，缺乏系统和连续特征，影响了教育效果，因而迫切需要适合青少年认知特点的比较全面、系统、层层深入的雷锋课程读本来统筹；第三，雷锋精神课程读本是雷锋学校特色教育的基础，是在正确实施国家课程的前提下，基于学校办学宗旨、学生学习需要、社区资源特色、教师群体特点分析的基础进行的课程开发。因此校本课程的开发必然带有鲜明的学校特色，使学校教育方法上的特色性日益凸显。
雷锋学校（部分）编创雷锋精神育人课程校本教材情况
学校名称 读本书名 编写时间 出版情况
长沙市雷锋学校 《学雷锋全程教育读本》 （2002年11月） 内刊
北京市雷锋小学 《雷锋精神代代相传》 （2005年7月） 内刊
天津市雷锋小学 《与雷锋同行》 （2006年2月） 内刊
石家庄市雷锋小学 《小雷锋在成长》 （2012年12月） 内刊
抚顺市雷锋小学 《成长》 （2004年2月） 出版
长沙市雷锋学校编创的读本相对比较系统，在多年教育教学实践的基础上，探索形成了“梯次递进”的德育模式。
雷锋精神育人课程校本教材，是雷锋学校的文化母本，雷锋学校其他的教育实践都是文
化母本的逻辑展开。
人生其实就像一列驶向未来的列车。在一个个转衔的阶段，让孩子的人生列车行驶在一条正确的轨道上，进入良性循环，是我们义不容辞的责任。幼小衔接便是这样一个关键点，雷锋幼儿园由此应运而生。
据文献检索，抚顺市望花区雷锋幼儿园，是全国最早建立的雷锋幼儿园（2005年）。雷
锋幼儿园的建园初衷就是要将雷锋精神融入幼儿教育活动中，在幼儿心中播下雷锋精神的种
子。2012年3月，雷鋒幼儿园在市、区政府的关怀支持下，按照高起点、高标准、规范化、现代化的原则，对望花区教师进修学院进行改造，建起了一个占地面积4200平方米，建筑面积 2520平方米，具有各种现代化设施的新园。
雷锋幼儿园用雷锋精神办园育儿，引导教师遵从幼儿的学习与发展基本规律，逐步形成“五个一”园本特色教育模式，即“一首儿歌颂雷锋、一首歌曲唱雷锋、一个童谣赞雷锋、一段日记知雷锋、一个故事学雷锋”。通过一系列雷锋精神教育载体，给幼儿内心涂上靓丽的人生底色。记载这些成果的《用雷锋精神优化幼儿行为习惯，有效促进幼小衔接的策略研究》课题研究，受到专家学者及有关部门的高度评价。雷锋幼儿园的探索实践是对习近平总书记“要从娃娃抓起，让雷锋精神在全社会蔚然成风，世世代代弘扬下去”重要指示精神的最好诠释。
如果说雷锋幼儿园是雷锋学校在幼小衔接关键点上一种雷锋文化的“软渗透”，雷锋少年军校则是雷锋文化与军事文化相融的一种“硬约束”。2011年9月，第一所雷锋少年军校在宜昌九中创建，随后，抚顺、高密、通化等多个地方也快速跟进。
雷锋少年军校是在现代化建设年代，传承革命传统，将军事文化与学校教育结合起来，用雷锋精神育人、用军事管理立校的特色学校教育模式。雷锋少年军校选择用雷锋精神打造校园文化，引进军营模式，培养学生良好习惯和意志品质，获得了家长和社会的普遍认可。
谈起雷锋少年军校存在的意义，高密市雷锋少年军校名誉校长、志愿者协会会长、党委书记单政达兴奋地说：“雷锋少年军校成功地把军事、国防教育融入到学校的教育教学和生活中，使校园文化既具有浓郁传统的文化底蕴、传统文化的柔润之美，又具有严肃军纪特色的阳刚之美，从而呈现出刚柔相济、婉约与豪放相得益彰的文化特色。”可以说，雷锋少年军校已经成为我国新时期加强少年儿童思想道德建设、推进少年儿童素质教育、培养国防后备人才的重要途径和知名品牌。
长沙市雷锋学校“梯次递进”的德育模式
根据不同年级学生的生理、心理特点，针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式的特征，分阶段、分层次制定德育目标，从而培养具有新时期雷锋精神面貌的雷锋传人。
“梯次递进”德育模式按照“知、情、意、行”的德育发展规律，横向上根据各年级学生价值观念、心理特点的不同，把初、高中三个年级的总体德育目标分别设为“文明朴实”“感恩奉献”“坚毅责任”三个层级，体现德育内容的梯次递进性，实现雷锋精神传承的可持续发展。初一、高一年级，突出以“文明朴实”为侧重点的养成教育，主要对起始年级学生进行行为习惯的培养 ；初二、高二年级，突出以“感恩奉献”为侧重点的感恩教育，主要对过渡年级学生进行心灵情感的熏陶 ；初三、高三年级，突出以“坚毅责任”为侧重点的励志教育，主要对毕业年级学生的意志力进行锻炼。纵向上将具体德育目标也就是雷锋精神的内涵元素依据“知、情、意、行”的德育过程进行科学的德育设计，用完整的德育流程，来保证雷锋精神的自然生成式的传承。 雷锋学校的种子效应
2001年8月21日，原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在视察抚顺市雷锋小学时指出：“要把雷锋精神作为学校的德育教育、素质教育的宝贵资产，把雷锋小学办成传播雷锋 精神的种子基地。”近年来，分布在全国各地的雷锋学校实际上都是传播雷锋精神的种子基地，他们以不同的方式、不同的渠道把雷锋精神播撒四方。
雷锋学校的种子效应是多维度的，无论是师生之间，还是校际之间，乃至代际之间都
可以感受到种子基地效应的震撼和绵延。
中国社会福利基金会雷锋基金会管委会主任缪力，一直致力于雷锋文化的传播。今天，当她回忆起1987年参与组织雷锋学校大联盟“相会在雷锋叔叔身边”夏令营的场景时，依然兴奋不已。那次夏令营活动很成功，聚集了来自全国19个省、市74所学校与学雷锋先进单位的213
名代表和中小学生的学雷锋标兵，一起交流雷锋精神育人经验。宋任穷、康克清、王光美、郝治
平、李源潮等领导和老前辈，国家教委、宋庆龄基金会、全国妇联、全国少儿活动中心、中央领
导机关和有关部门对活动的举办发来题词、贺电、贺信，全国著名战斗英雄、董存瑞的亲密战友
郅顺义同志亲自为夏令营点燃了火把。谈起雷锋学校夏令营活动的意义，缪力讲：“用雷锋精神
育人要进一步深化，必须具有时代特点，要有新内容、新形式。”
雷锋学校的蓬勃发展，离不开全国学雷锋活动发展的热潮大势，离不开守护信仰、坚定使命的一批领航人，他们是令人尊敬的。
全国雷锋学校大联盟
2004年 8月，抚顺市望花区雷锋小学成功举办“相约雷锋城”夏令营活动，活动期间成立了“全国雷锋学校大联盟”，约定每两年举办一次研讨活动。2006年8月，由河北省石家庄市桥东区教育局主办、石家庄市雷锋小学承办的全国第二届雷锋学校大联盟“相约石家庄”夏令营暨“雷锋精神与校园文化建设”研讨会在石家庄市举办。这次会议确定了大联盟的“盟旗”“盟徽”，研究通过了《全国雷锋学校大联盟章程》。《章程》规定：联盟的宗旨是共享资源、共同学习、共同发展；联盟的目标是弘扬雷锋精神，传承中华美德，创建品牌学校。这次活动为大联盟文化、组织建设的规范化和科学化奠定了基础，推动了大联盟实事求是、科学发展的进程。全国雷锋学校大联盟是全国雷锋学校校际间交流经验、共同發展的一个松散的联络机构，它对全国雷锋学校的发展起到了积极的推动作用。
种子基地 ：抚顺市雷锋小学
2004年，抚顺市雷锋小学发起并组织了“全国雷锋学校大联盟”，先后与全国20余所“雷字号”学校组成联合体，定期举办高峰论坛，研讨交流学雷锋经验做法，促进全国各地“雷字号”学校的学雷锋活动共同发展，成为引领各地学校学习雷锋的一面旗帜。
学校先后与上海金苹果学校、浙江省南明小学、上海浦东南路小学等全国 112 所学校建立友好关系，不仅弘扬了雷锋精神，还促进了师生之间取长补短、共同进步。
学校聘请了郭明义等187位“雷锋传人”为校外辅导员；近两年先后与北京师范大学、沈阳师范大学、
辽宁石油化工大学等9所高校达成共建联合体；联合上海建桥学院等爱心企业共同开展教育活动 ；与新
加坡、韩国学校进行了友好交流。
“石家庄宣言”
2014年3月3日，由河北省少工委、石家庄市少工委主办，石家庄市桥东区教育局和石家庄市雷锋
小学承办的河北省雷锋学校手拉手“相约石家庄”暨“学习雷锋，践行社会主义核心价值观”首届研讨会在石家庄市雷锋小学举行。会上，河北省内所有“雷字号”的学校代表交流了学雷锋教育实践活动的先进经验，并就“新时期如何在少年儿童中培育和弘扬社会主义核心价值观”这一主题展开研讨，最后制定了“石家庄宣言”。
宣言中，确定了学雷锋六化，一是学习雷锋要时代化，不断探究新问题；二是学习雷锋要生活化，让雷锋走下“神坛”；三是学习雷锋要常态化，爱心友善天天见；四是学习雷锋要全面化，大力弘扬敬业精神；五是学习雷锋要儿童化，适合少年儿童个性特点；六是学习雷锋要自主化，倡导做积极主动的志愿者。
河北的“雷字号”学校，在今后的教育教学工作中，将“石家庄宣言”转化为日常学雷锋的行动，让雷锋精神不断地延续、传承下去。
雷锋小学学生邮局
2013年3月5日，天津市雷锋小学召开以“雷锋精神，代代相传”为主题的纪念毛主席题词“向雷锋同志学习”50周年大会。当天，雷锋小学和天津市红桥区邮政局合作，建立了“雷锋小学学生邮局”，聘请雷锋班副班长曲宗明为名誉局长。
学生邮局的“小局长”“营业员”和名誉局长，一起为雷锋小学特色邮票和首日封签名、盖章。小邮局的第一笔业务就是将孩子们节省下来的压岁钱买来教学用品，用爱心包裹的形式寄给边远山区的孩子们，让雷锋之花开遍祖国的大江南北。
全国中小学生学雷锋 “六个一”活动全面启动
2012年3月5日，根据教育部的统一部署，全国中小学生学雷锋“六个一”活动全面启动。广大中
小学生将通过读一本书、讲一个故事了解雷锋事迹，通过开一次班会、写一篇心得感受雷锋精神，通过做一件好事、参加一次志愿服务开展学雷锋实践。
北京市雷锋小学、天津市雷锋小学、辽宁省抚顺市望花区雷锋小学、湖南省长沙市雷锋学校等联合发出倡议书，号召全国中小学认真组织学雷锋“六个一”活动、全国中小学生积极参加学雷锋“六个一”活动。
倡议书号召广大中小学生，学习传承雷锋热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，立志做中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人；学习传承雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，争做关心他人、关心社会的合格公民；学习传承雷锋“干一行爱一行、专一行精一行”的敬业精神，争做勤奋学习、刻苦钻研的好学生；学习传承雷锋锐意进取、自强不息的创新精神，争做不怕困难、积极上进的好少年；学习传承雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神，争做实现民族复兴、国家强盛的栋梁之才。
抚顺市雷锋小学原校长张平，从一名普通教师到全国知名的雷锋小学校长，走过的路辛苦而荣耀。她把青春献给了雷锋学校，人们也给了她“抚顺市劳动模范”“辽宁省三八红旗手”“市德育工作先进个人”等荣誉。2011 年，她成功入选为抚顺市“百姓雷锋”。面对获得的荣誉，张平动情地说：“这是过去老校长打下的基础，是团队的力量。”
在“百姓雷锋”颁奖典礼上，有一份致张平的颁奖词，这其实也是向所有雷锋学校领航人的致敬：“她是守护火种的人，点亮孩子们精神的灯笼，而她就是那支蜡烛，燃烧得热烈火红。在雷锋留下足迹的校园，她跟着雷锋奉献前行，像春风吹拂幼苗，像黄牛埋头深耕。在雷锋离开的日子里、她把雷锋刻在孩子心田之中。”
（作者为雷锋精神研究专家）
全国雷锋学校用雷锋精神育人的教学实践，从内容到形式、从目标到载体都是丰富多彩的，又是不断更新的。全国雷锋学校，几乎都有一本自己编创的雷锋精神育人课程校本教材。当然，这是在教育实践中逐渐积累、打磨而成的。在全国几十所雷锋学校里，谁最先启动了这项工程，
已经无从考证，但是教材排印的时间可以作为参考。
随着各地纷纷推出学雷锋校本教材，人们对编写校本教材的初衷和意义，逐渐达成新的共识。
整合这些育人资源，有效发挥榜样育人的作用，遵循榜样育人的特色和规律，顾及中小学生成长的利益需求和心理特征，寻找榜样的教育资源和中小学生感知过程的契合点，需要有一个
课程读本走入学生心田，陪伴他们一起走过知雷锋、懂雷锋、爱雷锋、做雷锋的认知路途；其次，
雷锋学校发挥雷锋精神育人功能，最初都是从活动开始的，例如“三件宝”续写《雷锋日记》等。尽管深得孩子们的喜爱，教育效果也不错，然而，由于这类活动具有不确定性，缺乏系统和连续特征，影响了教育效果，因而迫切需要适合青少年认知特点的比较全面、系统、层层深入的雷锋课程读本来统筹；第三，雷锋精神课程读本是雷锋学校特色教育的基础，是在正确实施国家课程的前提下，基于学校办学宗旨、学生学习需要、社区资源特色、教师群体特点分析的基础进行的课程开发。因此校本课程的开发必然带有鲜明的学校特色，使学校教育方法上的特色性日益凸显。
雷锋学校（部分）编创雷锋精神育人课程校本教材情况
学校名称 读本书名 编写时间 出版情况
长沙市雷锋学校 《学雷锋全程教育读本》 （2002年11月） 内刊
北京市雷锋小学 《雷锋精神代代相传》 （2005年7月） 内刊
天津市雷锋小学 《与雷锋同行》 （2006年2月） 内刊
石家庄市雷锋小学 《小雷锋在成长》 （2012年12月） 内刊
抚顺市雷锋小学 《成长》 （2004年2月） 出版
长沙市雷锋学校编创的读本相对比较系统，在多年教育教学实践的基础上，探索形成了“梯次递进”的德育模式。
雷锋精神育人课程校本教材，是雷锋学校的文化母本，雷锋学校其他的教育实践都是文
化母本的逻辑展开。
人生其实就像一列驶向未来的列车。在一个个转衔的阶段，让孩子的人生列车行驶在一条正确的轨道上，进入良性循环，是我们义不容辞的责任。幼小衔接便是这样一个关键点，雷锋幼儿园由此应运而生。
据文献检索，抚顺市望花区雷锋幼儿园，是全国最早建立的雷锋幼儿园（2005年）。雷
锋幼儿园的建园初衷就是要将雷锋精神融入幼儿教育活动中，在幼儿心中播下雷锋精神的种
子。2012年3月，雷鋒幼儿园在市、区政府的关怀支持下，按照高起点、高标准、规范化、现代化的原则，对望花区教师进修学院进行改造，建起了一个占地面积4200平方米，建筑面积 2520平方米，具有各种现代化设施的新园。
雷锋幼儿园用雷锋精神办园育儿，引导教师遵从幼儿的学习与发展基本规律，逐步形成“五个一”园本特色教育模式，即“一首儿歌颂雷锋、一首歌曲唱雷锋、一个童谣赞雷锋、一段日记知雷锋、一个故事学雷锋”。通过一系列雷锋精神教育载体，给幼儿内心涂上靓丽的人生底色。记载这些成果的《用雷锋精神优化幼儿行为习惯，有效促进幼小衔接的策略研究》课题研究，受到专家学者及有关部门的高度评价。雷锋幼儿园的探索实践是对习近平总书记“要从娃娃抓起，让雷锋精神在全社会蔚然成风，世世代代弘扬下去”重要指示精神的最好诠释。
如果说雷锋幼儿园是雷锋学校在幼小衔接关键点上一种雷锋文化的“软渗透”，雷锋少年军校则是雷锋文化与军事文化相融的一种“硬约束”。2011年9月，第一所雷锋少年军校在宜昌九中创建，随后，抚顺、高密、通化等多个地方也快速跟进。
雷锋少年军校是在现代化建设年代，传承革命传统，将军事文化与学校教育结合起来，用雷锋精神育人、用军事管理立校的特色学校教育模式。雷锋少年军校选择用雷锋精神打造校园文化，引进军营模式，培养学生良好习惯和意志品质，获得了家长和社会的普遍认可。
谈起雷锋少年军校存在的意义，高密市雷锋少年军校名誉校长、志愿者协会会长、党委书记单政达兴奋地说：“雷锋少年军校成功地把军事、国防教育融入到学校的教育教学和生活中，使校园文化既具有浓郁传统的文化底蕴、传统文化的柔润之美，又具有严肃军纪特色的阳刚之美，从而呈现出刚柔相济、婉约与豪放相得益彰的文化特色。”可以说，雷锋少年军校已经成为我国新时期加强少年儿童思想道德建设、推进少年儿童素质教育、培养国防后备人才的重要途径和知名品牌。
长沙市雷锋学校“梯次递进”的德育模式
根据不同年级学生的生理、心理特点，针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式的特征，分阶段、分层次制定德育目标，从而培养具有新时期雷锋精神面貌的雷锋传人。
“梯次递进”德育模式按照“知、情、意、行”的德育发展规律，横向上根据各年级学生价值观念、心理特点的不同，把初、高中三个年级的总体德育目标分别设为“文明朴实”“感恩奉献”“坚毅责任”三个层级，体现德育内容的梯次递进性，实现雷锋精神传承的可持续发展。初一、高一年级，突出以“文明朴实”为侧重点的养成教育，主要对起始年级学生进行行为习惯的培养 ；初二、高二年级，突出以“感恩奉献”为侧重点的感恩教育，主要对过渡年级学生进行心灵情感的熏陶 ；初三、高三年级，突出以“坚毅责任”为侧重点的励志教育，主要对毕业年级学生的意志力进行锻炼。纵向上将具体德育目标也就是雷锋精神的内涵元素依据“知、情、意、行”的德育过程进行科学的德育设计，用完整的德育流程，来保证雷锋精神的自然生成式的传承。 雷锋学校的种子效应
2001年8月21日，原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在视察抚顺市雷锋小学时指出：“要把雷锋精神作为学校的德育教育、素质教育的宝贵资产，把雷锋小学办成传播雷锋 精神的种子基地。”近年来，分布在全国各地的雷锋学校实际上都是传播雷锋精神的种子基地，他们以不同的方式、不同的渠道把雷锋精神播撒四方。
雷锋学校的种子效应是多维度的，无论是师生之间，还是校际之间，乃至代际之间都
可以感受到种子基地效应的震撼和绵延。
中国社会福利基金会雷锋基金会管委会主任缪力，一直致力于雷锋文化的传播。今天，当她回忆起1987年参与组织雷锋学校大联盟“相会在雷锋叔叔身边”夏令营的场景时，依然兴奋不已。那次夏令营活动很成功，聚集了来自全国19个省、市74所学校与学雷锋先进单位的213
名代表和中小学生的学雷锋标兵，一起交流雷锋精神育人经验。宋任穷、康克清、王光美、郝治
平、李源潮等领导和老前辈，国家教委、宋庆龄基金会、全国妇联、全国少儿活动中心、中央领
导机关和有关部门对活动的举办发来题词、贺电、贺信，全国著名战斗英雄、董存瑞的亲密战友
郅顺义同志亲自为夏令营点燃了火把。谈起雷锋学校夏令营活动的意义，缪力讲：“用雷锋精神
育人要进一步深化，必须具有时代特点，要有新内容、新形式。”
雷锋学校的蓬勃发展，离不开全国学雷锋活动发展的热潮大势，离不开守护信仰、坚定使命的一批领航人，他们是令人尊敬的。
全国雷锋学校大联盟
2004年 8月，抚顺市望花区雷锋小学成功举办“相约雷锋城”夏令营活动，活动期间成立了“全国雷锋学校大联盟”，约定每两年举办一次研讨活动。2006年8月，由河北省石家庄市桥东区教育局主办、石家庄市雷锋小学承办的全国第二届雷锋学校大联盟“相约石家庄”夏令营暨“雷锋精神与校园文化建设”研讨会在石家庄市举办。这次会议确定了大联盟的“盟旗”“盟徽”，研究通过了《全国雷锋学校大联盟章程》。《章程》规定：联盟的宗旨是共享资源、共同学习、共同发展；联盟的目标是弘扬雷锋精神，传承中华美德，创建品牌学校。这次活动为大联盟文化、组织建设的规范化和科学化奠定了基础，推动了大联盟实事求是、科学发展的进程。全国雷锋学校大联盟是全国雷锋学校校际间交流经验、共同發展的一个松散的联络机构，它对全国雷锋学校的发展起到了积极的推动作用。
种子基地 ：抚顺市雷锋小学
2004年，抚顺市雷锋小学发起并组织了“全国雷锋学校大联盟”，先后与全国20余所“雷字号”学校组成联合体，定期举办高峰论坛，研讨交流学雷锋经验做法，促进全国各地“雷字号”学校的学雷锋活动共同发展，成为引领各地学校学习雷锋的一面旗帜。
学校先后与上海金苹果学校、浙江省南明小学、上海浦东南路小学等全国 112 所学校建立友好关系，不仅弘扬了雷锋精神，还促进了师生之间取长补短、共同进步。
学校聘请了郭明义等187位“雷锋传人”为校外辅导员；近两年先后与北京师范大学、沈阳师范大学、
辽宁石油化工大学等9所高校达成共建联合体；联合上海建桥学院等爱心企业共同开展教育活动 ；与新
加坡、韩国学校进行了友好交流。
“石家庄宣言”
2014年3月3日，由河北省少工委、石家庄市少工委主办，石家庄市桥东区教育局和石家庄市雷锋
小学承办的河北省雷锋学校手拉手“相约石家庄”暨“学习雷锋，践行社会主义核心价值观”首届研讨会在石家庄市雷锋小学举行。会上，河北省内所有“雷字号”的学校代表交流了学雷锋教育实践活动的先进经验，并就“新时期如何在少年儿童中培育和弘扬社会主义核心价值观”这一主题展开研讨，最后制定了“石家庄宣言”。
宣言中，确定了学雷锋六化，一是学习雷锋要时代化，不断探究新问题；二是学习雷锋要生活化，让雷锋走下“神坛”；三是学习雷锋要常态化，爱心友善天天见；四是学习雷锋要全面化，大力弘扬敬业精神；五是学习雷锋要儿童化，适合少年儿童个性特点；六是学习雷锋要自主化，倡导做积极主动的志愿者。
河北的“雷字号”学校，在今后的教育教学工作中，将“石家庄宣言”转化为日常学雷锋的行动，让雷锋精神不断地延续、传承下去。
雷锋小学学生邮局
2013年3月5日，天津市雷锋小学召开以“雷锋精神，代代相传”为主题的纪念毛主席题词“向雷锋同志学习”50周年大会。当天，雷锋小学和天津市红桥区邮政局合作，建立了“雷锋小学学生邮局”，聘请雷锋班副班长曲宗明为名誉局长。
学生邮局的“小局长”“营业员”和名誉局长，一起为雷锋小学特色邮票和首日封签名、盖章。小邮局的第一笔业务就是将孩子们节省下来的压岁钱买来教学用品，用爱心包裹的形式寄给边远山区的孩子们，让雷锋之花开遍祖国的大江南北。
全国中小学生学雷锋 “六个一”活动全面启动
2012年3月5日，根据教育部的统一部署，全国中小学生学雷锋“六个一”活动全面启动。广大中
小学生将通过读一本书、讲一个故事了解雷锋事迹，通过开一次班会、写一篇心得感受雷锋精神，通过做一件好事、参加一次志愿服务开展学雷锋实践。
北京市雷锋小学、天津市雷锋小学、辽宁省抚顺市望花区雷锋小学、湖南省长沙市雷锋学校等联合发出倡议书，号召全国中小学认真组织学雷锋“六个一”活动、全国中小学生积极参加学雷锋“六个一”活动。
倡议书号召广大中小学生，学习传承雷锋热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，立志做中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人；学习传承雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，争做关心他人、关心社会的合格公民；学习传承雷锋“干一行爱一行、专一行精一行”的敬业精神，争做勤奋学习、刻苦钻研的好学生；学习传承雷锋锐意进取、自强不息的创新精神，争做不怕困难、积极上进的好少年；学习传承雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神，争做实现民族复兴、国家强盛的栋梁之才。
抚顺市雷锋小学原校长张平，从一名普通教师到全国知名的雷锋小学校长，走过的路辛苦而荣耀。她把青春献给了雷锋学校，人们也给了她“抚顺市劳动模范”“辽宁省三八红旗手”“市德育工作先进个人”等荣誉。2011 年，她成功入选为抚顺市“百姓雷锋”。面对获得的荣誉，张平动情地说：“这是过去老校长打下的基础，是团队的力量。”
在“百姓雷锋”颁奖典礼上，有一份致张平的颁奖词，这其实也是向所有雷锋学校领航人的致敬：“她是守护火种的人，点亮孩子们精神的灯笼，而她就是那支蜡烛，燃烧得热烈火红。在雷锋留下足迹的校园，她跟着雷锋奉献前行，像春风吹拂幼苗，像黄牛埋头深耕。在雷锋离开的日子里、她把雷锋刻在孩子心田之中。”
（作者为雷锋精神研究专家）