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摘 要：本文研究了小学生语言表达能力发展缓慢的原因；教师对语文教学做出相应的创新，希望能够提高学生的语言文字运用能力，从而更好地与人交流、沟通。
关键词：语文教育；语言运用能力；创新探究
随着时代的发展，人与人的沟通能力需要不断提高。沟通是人与人之间交流的基础，有了交流才能去生活、工作。在目前的小学教育中，许多学生的语言文字运用能力比较差，而语文教学中一项重要的任务就是提高学生的语言文字运用能力。在语文的教学中，教师要注意培养学生语言运用的思维方式，要为学生开辟不同的路径以提高语言运用能力。而在当今的语文教育中仍然存在许多不足，比如，课堂上积极发言的学生少之又少，学生不会在公众场合表达自己的想法。语言运用能力差还体现在学生的作文中，如语法错误、语言盲目、错别字等问题。因此，语文教师要从课堂出发，提高学生的语言运用能力。
一、语文教育存在的不足
1.课堂师生互动少
课堂需要教师与学生互相交流，共同想出解题方法。但目前在许多课堂中，教师为了能够在课堂上多讲些知识，忽略了与学生的互动，课堂上没有提问，只是教师一味地讲解。在没有师生互动的课堂上，学生往往会感到课堂无趣，听课走神。由于学生没有语言的运用练习，导致学生的语言运用能力较差。因此，课堂上教师不能一味地讲知识，要全方面地培养人才，让学生在学习语文知识的同时能提高语言运用能力。
2.未得到学校及教师的重视
当今教育事业不断发展，教育越来越受到人们的重视。而许多学校都将学生的考试成绩看成硬指标。教师也将考试大纲作为自己讲课的标准，而并没有培养学生的创新能力、自主学习能力和语言运用能力等。
二、如何提升学生们的语言运用能力
1.情境教学模式提高学生兴趣
兴趣是最好的老师。教师要创新教学方法激发学生的兴趣，这样学生就能集中注意力；教师可以在语文课堂上为学生创造轻松、快乐的课堂气氛，提出问题，让学生来回答。这样不但能够培养学生的语言运用能力，激发其学习语文的积极性，也让学生学会表达自己，获得自信。在学生回答问题时，教师要认真聆听学生的每一个想法，发现学生身上的闪光点，使学生全身心地投入语言学习中。在《自己的花是让别人看到的》这篇文章中，“花团锦簇”这个词语让小学生无法理解，教师可以为学生描绘一幅画面，让学生想象，并表达自己的理解。通过创新教学方法，既能培养学生的语言文字运用能力，也能锻炼学生的想象力。
2.强化语言训练，与学生交流
学习语文和学习其他语言类学科有相似之处，都要听、读、写，缺一不可。首先要听，听大家怎么说，学会聆听他人在语言表达方面的运用，才能学到他人好的方面，运用到自己身上。其次是读，也是最重要的一部分，也就是要能流利地表达自己的见解，完整地表达事情的经过，描绘出场景。要善于说，同时也要会说。在语文课堂的开始，教师可以让学生读课文，通过对课文的朗诵，将文中好的词汇、句子用在自己的话里面。通过这样的锻炼，语言文字运用能力自然就加强了。教师可以在班级设置辩论赛，学生自己准备材料，与其他小组进行辩论。这样，不仅能够提高学生的语言运用能力，也能提高学生的反应能力。
3.在活动中开发语言文字能力
教师可以创新教学方法，着重培养学生的语言文字运用能力。语文课本中有许多课文能够为学生提供语言表达的情境。教师可以为学生设计有趣的教学情境来培养学生的语言文字运用能力。在情境教学的设计过程中，教师要让学生符合实际地展开想象，将背景、故事情节、结果呈现出来，这样才能将语言文字的运用落到实处。比如，在《守株待兔》的教学中，教师可以让学生用表演的方式展现故事情节，让学生分别表演文中的兔子、农夫等角色，并让学生按照故事情节，自己表达想要表达的内容。在表演的过程中，要根据平时对动物、人物的理解来扮演。表演要重点体现寓言中所要讽刺的人或物。学生利用情境教学的模式，想出一些能够表达中心的词汇、句子来充实自己的语言文字，这就是一次成功的语言运用实例。
4.读写结合，提升语言的表现力
语文中的教学内容都是相通的，教师不能单独对学生的语言文字运用能力进行培养，要在读与写中提高其能力。学生要进行大量的阅读，在阅读中吸收课本上丰富的语文知识。比如，修辞手法、细节的描写、写作形式等，在阅读中，学生的语言文字表达能力受到启发，就会快速进步。
参考文献：
[1]朱道云.小学生学习语言文字运用能力培养初探[J].成功（教育），2012（10）.
[2]刘吉才.找准语言文字运用的着力点[J].教学与管理，2014（40）.
关键词：语文教育；语言运用能力；创新探究
随着时代的发展，人与人的沟通能力需要不断提高。沟通是人与人之间交流的基础，有了交流才能去生活、工作。在目前的小学教育中，许多学生的语言文字运用能力比较差，而语文教学中一项重要的任务就是提高学生的语言文字运用能力。在语文的教学中，教师要注意培养学生语言运用的思维方式，要为学生开辟不同的路径以提高语言运用能力。而在当今的语文教育中仍然存在许多不足，比如，课堂上积极发言的学生少之又少，学生不会在公众场合表达自己的想法。语言运用能力差还体现在学生的作文中，如语法错误、语言盲目、错别字等问题。因此，语文教师要从课堂出发，提高学生的语言运用能力。
一、语文教育存在的不足
1.课堂师生互动少
课堂需要教师与学生互相交流，共同想出解题方法。但目前在许多课堂中，教师为了能够在课堂上多讲些知识，忽略了与学生的互动，课堂上没有提问，只是教师一味地讲解。在没有师生互动的课堂上，学生往往会感到课堂无趣，听课走神。由于学生没有语言的运用练习，导致学生的语言运用能力较差。因此，课堂上教师不能一味地讲知识，要全方面地培养人才，让学生在学习语文知识的同时能提高语言运用能力。
2.未得到学校及教师的重视
当今教育事业不断发展，教育越来越受到人们的重视。而许多学校都将学生的考试成绩看成硬指标。教师也将考试大纲作为自己讲课的标准，而并没有培养学生的创新能力、自主学习能力和语言运用能力等。
二、如何提升学生们的语言运用能力
1.情境教学模式提高学生兴趣
兴趣是最好的老师。教师要创新教学方法激发学生的兴趣，这样学生就能集中注意力；教师可以在语文课堂上为学生创造轻松、快乐的课堂气氛，提出问题，让学生来回答。这样不但能够培养学生的语言运用能力，激发其学习语文的积极性，也让学生学会表达自己，获得自信。在学生回答问题时，教师要认真聆听学生的每一个想法，发现学生身上的闪光点，使学生全身心地投入语言学习中。在《自己的花是让别人看到的》这篇文章中，“花团锦簇”这个词语让小学生无法理解，教师可以为学生描绘一幅画面，让学生想象，并表达自己的理解。通过创新教学方法，既能培养学生的语言文字运用能力，也能锻炼学生的想象力。
2.强化语言训练，与学生交流
学习语文和学习其他语言类学科有相似之处，都要听、读、写，缺一不可。首先要听，听大家怎么说，学会聆听他人在语言表达方面的运用，才能学到他人好的方面，运用到自己身上。其次是读，也是最重要的一部分，也就是要能流利地表达自己的见解，完整地表达事情的经过，描绘出场景。要善于说，同时也要会说。在语文课堂的开始，教师可以让学生读课文，通过对课文的朗诵，将文中好的词汇、句子用在自己的话里面。通过这样的锻炼，语言文字运用能力自然就加强了。教师可以在班级设置辩论赛，学生自己准备材料，与其他小组进行辩论。这样，不仅能够提高学生的语言运用能力，也能提高学生的反应能力。
3.在活动中开发语言文字能力
教师可以创新教学方法，着重培养学生的语言文字运用能力。语文课本中有许多课文能够为学生提供语言表达的情境。教师可以为学生设计有趣的教学情境来培养学生的语言文字运用能力。在情境教学的设计过程中，教师要让学生符合实际地展开想象，将背景、故事情节、结果呈现出来，这样才能将语言文字的运用落到实处。比如，在《守株待兔》的教学中，教师可以让学生用表演的方式展现故事情节，让学生分别表演文中的兔子、农夫等角色，并让学生按照故事情节，自己表达想要表达的内容。在表演的过程中，要根据平时对动物、人物的理解来扮演。表演要重点体现寓言中所要讽刺的人或物。学生利用情境教学的模式，想出一些能够表达中心的词汇、句子来充实自己的语言文字，这就是一次成功的语言运用实例。
4.读写结合，提升语言的表现力
语文中的教学内容都是相通的，教师不能单独对学生的语言文字运用能力进行培养，要在读与写中提高其能力。学生要进行大量的阅读，在阅读中吸收课本上丰富的语文知识。比如，修辞手法、细节的描写、写作形式等，在阅读中，学生的语言文字表达能力受到启发，就会快速进步。
参考文献：
[1]朱道云.小学生学习语言文字运用能力培养初探[J].成功（教育），2012（10）.
[2]刘吉才.找准语言文字运用的着力点[J].教学与管理，2014（40）.