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摘 要：本文主要以高中生德育教育所存在的问题作为切入点，研究和分析高中学校教育进行德育教育的相关策略。
关键词：高中生；德育教学；存在问题；解决方法
一、 引言
高中生德育教育作为一种德育教育的重要组成部分，是培养高中生良好思想品行的关键环节，是培养高中生正确的价值观、世界观、人生观的重要阶段。
二、 高中生德育教育所存在的问题
1. 家庭教育的缺失
随着时代的发展和进步，学校教育与家庭教育的衔接已经是现代化教育的重要标志。通过家庭教育的方式，帮助青少年建立良好的思想认识，而后通过学校教育的方式对青少年的思想认识、行为道德加以强化，使青少年的各个方面，更加康健。但是，在高中阶段由于应试教育的影响，家庭教育的地位变得极为薄弱。在家庭中，许多家长过于注重应试教育的作用和意义，以学校教育作为主导，忽视子女家庭教育，或者其教育形式只停留在管教方面，从而出现重知识轻能力，重智育轻德育的情况。另外，有些家长的教育方式不对，过分宠溺，导致青少年的思想道德出现拜金主义、享乐主义等问题。
2. 学校教育的不足
学校作为德育教育的主要场所，是培养学生良好的思想的关键环节。但是，由于教育体制、教育观念等方面的影响，实施相应的德育教育还存在一定的问题，主要表现在以下两个方面：第一，是对学生的思想道德教育的方法过于传统化，教师往往是以课本作为主要施教媒介，只注重对学生的知识灌输，而忽视学生的心理状况和接受能力。在这种教学方式下，学生对于德育教育的认识只停留在思想上，无法付诸行动，根本达不到德育的目的和效果。第二，是对学生的道德教育形式过于单一，学校尽管知道德育教育对学生的作用和意义，但是由于高考的压力，导致德育教育的目标根本无法彻底地贯彻到课程教学、教学管理、教学实践等各项工作中，同时也不注重实践活动对思想道德的贯彻，单纯地凭借几节德育课或简单的主题活动是难以收到良好的效果的。
3. 社会教育较薄弱
随着现代信息技术的高速发展和信息传播渠道、形式的多样化和复杂化，一方面为当代未成年人思想道德教育提供了现代化的手段。另一方面，有些传媒和出版商由于利益的驱使，极力向未成年人传播和兜售充斥暴力和黄色的音像制品，严重危害未成年人的身心健康，不利于未成年人养成良好的思想品行。
三、 高中学校教育进行德育教育的相关策略
1. 做好班风建设
学校教育作为高中生学习生活的主要场所，是培养学生良好思想品行的关键环节。班级，在学生眼里，是属于一个大家庭，把班风管好，有助于提升学生的思想品行，因而营造良好的学习氛围也显得尤为重要。營造良好的学习环境，有助于改变学生的行为、举止、言谈、态度等方面，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。在德育工作中，班主任的首要工作就是抓好班风的建设，为学生营造良好的学习氛围，从而促进学生思想品行的提升。一般而言，班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。同时，教师根据教学内容，运用适当的方式，培养学生竞争意识和竞争心理。通过竞争的方式，来提升学生的思想品行。
2. 做好实践教育活动
在德育教育的实践中，班主任应该根据实际情况和教学要求，结合学生特点，精心组织各种形式的实践活动，以实践活动作为切入点，培养学生良好的思想品行。德育的实践活动，应该从学生的动手能力和学生的感官上出发，通过观察、讲解、动手等多种方式对学生进行德育教育和诚信教育，为学生创设良好的条件，注重以学生为主体，引导学生进行在实践活动中，培养良好的思想品行。例如，教师可以根据学生的特点，运用多媒体技术、电脑技术等现代化技术，为学生播放近现代的好人好事，让学生在观看视频的过程中自我领略和学习良好的思想品行，为学生树立良好的思想品行奠定扎实的基础。当然，教师可以组织学生聆听程门立雪、精忠报国等传统故事并引导学生进行相应的感受、思想进行交流与分享。也可以组织学生进行“爱祖国、爱家乡”征文比赛，培养学生发现美、欣赏美、赞美美的优良品行。
3. 将德育教育融入生活中
要培养学生良好的思想品行，就应该紧密抓住日常生活中的小事，通过日常生活的德育教育，渗透到学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使学生转变以往的不正确的思想道德观念，养成良好的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的思想情感，同时培养学生诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好思想品行。例如，在教学实践中，教师可以安排学生进行相应的大扫除活动，使学生在劳动的过程中培养出互帮互助、勇于承担的良好行为和习惯。教师也可以引导学生进行参与植树活动、关爱老人等实践活动，激发学生爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感，从生活实践中不断提升学生的思想品行。教学也可以根据学生的特点，鼓励学生在家中为父母分担相应的家务，从而提升学生良好的思想品行。另外，在板报中布置一些关于道德行为图片，在班内开创值日生角区，让学生轮流当组长，根据值日生的行为表现，利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使学生在不知不觉中受到教育。当然，在家庭教育方面，教师应该做好与家长思想沟通工作，使家长多与学生进行沟通互动，从而有效地帮助学生提升思想品行。
四、 结语
德育教育，作为教学实践中的重要组成部分，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会教育有关。但是，学校作为德育教育的主战场，不可否认，对德育教育的实施有着主导的作用。在教学实践中，教师首先要做好班风建设，为学生创设良好的思想品行培养氛围，其次要通过实践活动和生活体验等方式，让学生深刻领悟和学习良好的思想品行，从而达到内化的目的。
参考文献：
[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育[J].中国校外教育，2016，23（15）：49.
[2]牛海丽.诚信教育在班级管理中的重要作用研究[J].现代教育，2014，25（14）：123-125.
[3]孔娜.高中生德育教学存在的问题及解决方法[J].中国教育实践，2014，15（22）：388-390.
关键词：高中生；德育教学；存在问题；解决方法
一、 引言
高中生德育教育作为一种德育教育的重要组成部分，是培养高中生良好思想品行的关键环节，是培养高中生正确的价值观、世界观、人生观的重要阶段。
二、 高中生德育教育所存在的问题
1. 家庭教育的缺失
随着时代的发展和进步，学校教育与家庭教育的衔接已经是现代化教育的重要标志。通过家庭教育的方式，帮助青少年建立良好的思想认识，而后通过学校教育的方式对青少年的思想认识、行为道德加以强化，使青少年的各个方面，更加康健。但是，在高中阶段由于应试教育的影响，家庭教育的地位变得极为薄弱。在家庭中，许多家长过于注重应试教育的作用和意义，以学校教育作为主导，忽视子女家庭教育，或者其教育形式只停留在管教方面，从而出现重知识轻能力，重智育轻德育的情况。另外，有些家长的教育方式不对，过分宠溺，导致青少年的思想道德出现拜金主义、享乐主义等问题。
2. 学校教育的不足
学校作为德育教育的主要场所，是培养学生良好的思想的关键环节。但是，由于教育体制、教育观念等方面的影响，实施相应的德育教育还存在一定的问题，主要表现在以下两个方面：第一，是对学生的思想道德教育的方法过于传统化，教师往往是以课本作为主要施教媒介，只注重对学生的知识灌输，而忽视学生的心理状况和接受能力。在这种教学方式下，学生对于德育教育的认识只停留在思想上，无法付诸行动，根本达不到德育的目的和效果。第二，是对学生的道德教育形式过于单一，学校尽管知道德育教育对学生的作用和意义，但是由于高考的压力，导致德育教育的目标根本无法彻底地贯彻到课程教学、教学管理、教学实践等各项工作中，同时也不注重实践活动对思想道德的贯彻，单纯地凭借几节德育课或简单的主题活动是难以收到良好的效果的。
3. 社会教育较薄弱
随着现代信息技术的高速发展和信息传播渠道、形式的多样化和复杂化，一方面为当代未成年人思想道德教育提供了现代化的手段。另一方面，有些传媒和出版商由于利益的驱使，极力向未成年人传播和兜售充斥暴力和黄色的音像制品，严重危害未成年人的身心健康，不利于未成年人养成良好的思想品行。
三、 高中学校教育进行德育教育的相关策略
1. 做好班风建设
学校教育作为高中生学习生活的主要场所，是培养学生良好思想品行的关键环节。班级，在学生眼里，是属于一个大家庭，把班风管好，有助于提升学生的思想品行，因而营造良好的学习氛围也显得尤为重要。營造良好的学习环境，有助于改变学生的行为、举止、言谈、态度等方面，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。在德育工作中，班主任的首要工作就是抓好班风的建设，为学生营造良好的学习氛围，从而促进学生思想品行的提升。一般而言，班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。同时，教师根据教学内容，运用适当的方式，培养学生竞争意识和竞争心理。通过竞争的方式，来提升学生的思想品行。
2. 做好实践教育活动
在德育教育的实践中，班主任应该根据实际情况和教学要求，结合学生特点，精心组织各种形式的实践活动，以实践活动作为切入点，培养学生良好的思想品行。德育的实践活动，应该从学生的动手能力和学生的感官上出发，通过观察、讲解、动手等多种方式对学生进行德育教育和诚信教育，为学生创设良好的条件，注重以学生为主体，引导学生进行在实践活动中，培养良好的思想品行。例如，教师可以根据学生的特点，运用多媒体技术、电脑技术等现代化技术，为学生播放近现代的好人好事，让学生在观看视频的过程中自我领略和学习良好的思想品行，为学生树立良好的思想品行奠定扎实的基础。当然，教师可以组织学生聆听程门立雪、精忠报国等传统故事并引导学生进行相应的感受、思想进行交流与分享。也可以组织学生进行“爱祖国、爱家乡”征文比赛，培养学生发现美、欣赏美、赞美美的优良品行。
3. 将德育教育融入生活中
要培养学生良好的思想品行，就应该紧密抓住日常生活中的小事，通过日常生活的德育教育，渗透到学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使学生转变以往的不正确的思想道德观念，养成良好的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的思想情感，同时培养学生诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好思想品行。例如，在教学实践中，教师可以安排学生进行相应的大扫除活动，使学生在劳动的过程中培养出互帮互助、勇于承担的良好行为和习惯。教师也可以引导学生进行参与植树活动、关爱老人等实践活动，激发学生爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感，从生活实践中不断提升学生的思想品行。教学也可以根据学生的特点，鼓励学生在家中为父母分担相应的家务，从而提升学生良好的思想品行。另外，在板报中布置一些关于道德行为图片，在班内开创值日生角区，让学生轮流当组长，根据值日生的行为表现，利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使学生在不知不觉中受到教育。当然，在家庭教育方面，教师应该做好与家长思想沟通工作，使家长多与学生进行沟通互动，从而有效地帮助学生提升思想品行。
四、 结语
德育教育，作为教学实践中的重要组成部分，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会教育有关。但是，学校作为德育教育的主战场，不可否认，对德育教育的实施有着主导的作用。在教学实践中，教师首先要做好班风建设，为学生创设良好的思想品行培养氛围，其次要通过实践活动和生活体验等方式，让学生深刻领悟和学习良好的思想品行，从而达到内化的目的。
参考文献：
[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育[J].中国校外教育，2016，23（15）：49.
[2]牛海丽.诚信教育在班级管理中的重要作用研究[J].现代教育，2014，25（14）：123-125.
[3]孔娜.高中生德育教学存在的问题及解决方法[J].中国教育实践，2014，15（22）：388-390.