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摘 要： 电子白板作为一种新的教育技术，如今已悄然走进了学校，走进了课堂。文章认为，教师要巧用电子白板，建构自主课堂；善用电子白板，提升课堂功效；活用电子白板，化解学习疑点。电子白板的应用为语文教学插上了腾飞的翅膀。
关键词： 电子白板 语文教学 课堂功效
电子白板作为一种新的教育技术，如今已悄然走进了学校，走进了课堂。在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，综合了传统的教学与当前的信息技术，使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分利用，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高学习兴趣。可以这样说，电子白板的应用为语文教学插上了腾飞的翅膀。
一、巧用电子白板，建构自主课堂
交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了教师“边走、边说、边写”的习惯。教师在上课时不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转……给予教学内容多方位的展示，从而促使学生积极参与，构建自主课堂。
在教学《庐山的云雾》时，为了能让学生更深刻地体会到庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”的特点，我利用电子白板出示了庐山云雾的图片。在此过程中，我手拿电子笔，随点随拨、即触即停，使图片更加便捷地呈现在学生的眼前。随后，我和学生在电子课文上批注、勾画出关键词句。在交流的过程中，学生都积极地投入到学习中，使学习变得更加轻松愉悦。教学《春联》一课时，当学生以小组形式讨论完五幅春联的意思后，我使用了电子白板的拖拽和放大功能，让学生亲自到白板前操作，并交流读完春联后的感受。学生学习的自主性和积极性大大提高。只见他们手拿电子笔，亲自在白板上勾画、批注，谈自己的感悟，并把春联读得抑扬顿挫，声情并茂。
二、善用电子白板，提高课堂功效
在教学过程中，教师灵活地把需要用到的各种资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库中。课堂上，教师可以通过电子白板呈现相关资料，更好地指导学生进行有效的思考和探究，学生可以在电子白板上进行实际操作。学生不再被动地接受知识，课堂上不再呈现“教师讲，学生听；教师演示，学生欣赏；教师提问，学生回答”的单一形式。
在教学《泉城》一课时，我在电子白板的资源库中添加了“珍珠泉”、“五龙潭”、“黑虎泉”和“趵突泉”的资料，学生说到哪一种泉，就从资源库中拖出相关资料。这样，学生就能更深刻地了解泉水的特点。课前，我让学生收集“济南七十二泉”的资料保存到资源库中。课堂上，再让学生自己调用资料进行汇报。下课后，学生都意犹未尽，纷纷表示将围绕济南的泉水进行更深入的研究。由此可见，电子白板以其强大的交互性为课堂教学增色了不少，促进了学生的体验与感悟，提高了课堂教学功效。
三、活用电子白板，化解学习疑点
交互式电子白板集文字、图片、影像、声音于一体，与传统的黑板教学相比，白板的视觉效果显著。标注、色彩、动画、隐藏等教学功能能极大地吸引学生的注意力。教师灵活运用这些功能，可以更加突出重难点，使学生更加关注，从而逐一突破重难点。
在教学《特殊的葬礼》时，我巧妙地运用电子白板的标注、探照灯、拉幕等功能，强调知识的重点部分。当出示了参加葬礼的人物的插图后，我用探照灯将学生的视线聚焦到人物的神情上，引导学生通过观察人物的神情体会人物内心的悲痛；当带领学生了解当前世界的灾难时，我用拉幕将灾难逐一呈现在他们的眼前，让他们亲眼目睹那一幕幕触目惊心的场景，从而引起大家对保护环境的重视。在教学《荷花》这篇课文时，我首先利用电子白板播放了一段有关荷花的视频，接着让学生直面文本，边读边找出最喜欢的一种姿态。在交流的过程中，根据学生的回答，我又运用电子白板的探照灯功能，让荷花的三种姿态（即半开、全开、含苞）一一呈现在学生的眼前。这样，荷花的三种姿态都留在了学生的脑海中，学生深刻体会到了作者对荷花的喜爱之情。
显然电子白板在教学中具有明显的优势，但要注意以下两个方面：
第一，合理选择。语文具有自己的特点，电子白板切不能“喧宾夺主”。我们在运用电子白板时应该多一些朴实，少一些华丽；多一些简约，少一些繁琐。
第二，适时而用。使用电子白板要注意时机，否则学生的思维、想象等能力就会退化。该品悟的地方还是要让学生品悟，该想象的地方还是要给学生想象，要让他们在思考与体验的过程中得到升华。
交互式电子白板为师生提供了一个优秀的平台，有效改进了教师的教与学生的学，让学生在愉快轻松的氛围中，高质量、高速度地获得知识。因此，我愿乘着“电子白板”这双翅膀，努力创设身心解放、思维开放的教学情境，让学生愿学、乐学，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]交互式电子白板在中小学教学中的应用综述.
[2]关于交互式电子白板在课堂教学中应用的探讨.
[3]交互式电子白板的应用优势及思考.
关键词： 电子白板 语文教学 课堂功效
电子白板作为一种新的教育技术，如今已悄然走进了学校，走进了课堂。在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，综合了传统的教学与当前的信息技术，使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分利用，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高学习兴趣。可以这样说，电子白板的应用为语文教学插上了腾飞的翅膀。
一、巧用电子白板，建构自主课堂
交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了教师“边走、边说、边写”的习惯。教师在上课时不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转……给予教学内容多方位的展示，从而促使学生积极参与，构建自主课堂。
在教学《庐山的云雾》时，为了能让学生更深刻地体会到庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”的特点，我利用电子白板出示了庐山云雾的图片。在此过程中，我手拿电子笔，随点随拨、即触即停，使图片更加便捷地呈现在学生的眼前。随后，我和学生在电子课文上批注、勾画出关键词句。在交流的过程中，学生都积极地投入到学习中，使学习变得更加轻松愉悦。教学《春联》一课时，当学生以小组形式讨论完五幅春联的意思后，我使用了电子白板的拖拽和放大功能，让学生亲自到白板前操作，并交流读完春联后的感受。学生学习的自主性和积极性大大提高。只见他们手拿电子笔，亲自在白板上勾画、批注，谈自己的感悟，并把春联读得抑扬顿挫，声情并茂。
二、善用电子白板，提高课堂功效
在教学过程中，教师灵活地把需要用到的各种资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库中。课堂上，教师可以通过电子白板呈现相关资料，更好地指导学生进行有效的思考和探究，学生可以在电子白板上进行实际操作。学生不再被动地接受知识，课堂上不再呈现“教师讲，学生听；教师演示，学生欣赏；教师提问，学生回答”的单一形式。
在教学《泉城》一课时，我在电子白板的资源库中添加了“珍珠泉”、“五龙潭”、“黑虎泉”和“趵突泉”的资料，学生说到哪一种泉，就从资源库中拖出相关资料。这样，学生就能更深刻地了解泉水的特点。课前，我让学生收集“济南七十二泉”的资料保存到资源库中。课堂上，再让学生自己调用资料进行汇报。下课后，学生都意犹未尽，纷纷表示将围绕济南的泉水进行更深入的研究。由此可见，电子白板以其强大的交互性为课堂教学增色了不少，促进了学生的体验与感悟，提高了课堂教学功效。
三、活用电子白板，化解学习疑点
交互式电子白板集文字、图片、影像、声音于一体，与传统的黑板教学相比，白板的视觉效果显著。标注、色彩、动画、隐藏等教学功能能极大地吸引学生的注意力。教师灵活运用这些功能，可以更加突出重难点，使学生更加关注，从而逐一突破重难点。
在教学《特殊的葬礼》时，我巧妙地运用电子白板的标注、探照灯、拉幕等功能，强调知识的重点部分。当出示了参加葬礼的人物的插图后，我用探照灯将学生的视线聚焦到人物的神情上，引导学生通过观察人物的神情体会人物内心的悲痛；当带领学生了解当前世界的灾难时，我用拉幕将灾难逐一呈现在他们的眼前，让他们亲眼目睹那一幕幕触目惊心的场景，从而引起大家对保护环境的重视。在教学《荷花》这篇课文时，我首先利用电子白板播放了一段有关荷花的视频，接着让学生直面文本，边读边找出最喜欢的一种姿态。在交流的过程中，根据学生的回答，我又运用电子白板的探照灯功能，让荷花的三种姿态（即半开、全开、含苞）一一呈现在学生的眼前。这样，荷花的三种姿态都留在了学生的脑海中，学生深刻体会到了作者对荷花的喜爱之情。
显然电子白板在教学中具有明显的优势，但要注意以下两个方面：
第一，合理选择。语文具有自己的特点，电子白板切不能“喧宾夺主”。我们在运用电子白板时应该多一些朴实，少一些华丽；多一些简约，少一些繁琐。
第二，适时而用。使用电子白板要注意时机，否则学生的思维、想象等能力就会退化。该品悟的地方还是要让学生品悟，该想象的地方还是要给学生想象，要让他们在思考与体验的过程中得到升华。
交互式电子白板为师生提供了一个优秀的平台，有效改进了教师的教与学生的学，让学生在愉快轻松的氛围中，高质量、高速度地获得知识。因此，我愿乘着“电子白板”这双翅膀，努力创设身心解放、思维开放的教学情境，让学生愿学、乐学，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]交互式电子白板在中小学教学中的应用综述.
[2]关于交互式电子白板在课堂教学中应用的探讨.
[3]交互式电子白板的应用优势及思考.