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＜正＞数学教学中,准确了解学生己经知道了什么远比学生要知道什么重要的多,因为后者一般为显性的教学预期目标,为教师关注与重视,而前者往往被教师所忽略,不易用心品析。这就要求教师在备课时,以学生的眼光思考数学,精准品析学生独特的生活经验,才能跳出成人固化思维的狭隘框框,灵活施教,构筑生本意义的数学课堂。现以人教版二年级下册"平