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[关键词]中学思想政治课；“面、线、点”；复习方法
[中图分类号)C633.2
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2011)12(A)-0082-01
中学思想政治课知识点多，理论性强，要在有限的时间内大面积提高教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。在此，笔者根据教学实践，对“面、线、点”的复习法做一简要探讨。
一、全面复习，系统掌握，夯实基础
1.重点基础知识突出。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。
2.根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。
3.基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系，或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。
4.查问质疑，层层夯实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动学生的积极性。对学生没有准确理解的知识点，进行重点讲解，帮助学生记忆。
二、归类连线，综合训练
所谓“线”，即归类连线。也就是打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，而后进行归类综合训练。这是搞好复习的中心环节。具体做法是：
首先，指导学生把教材中的有关“标志”、“原因”、“表现”、“意义”、“作用”、“区别”、“关键”、“本质”、“关系”的问题进行归类整理，形成知识线。然后根据知识线设计练习题，进行综合训练，可选用填空、选择、简答等题型。
其次，归类综合训练还可以把所学知识按题型分类进行综合训练，可分为填空题、选择题、简答题、说明题、阅读分析题等题型。训练内容既抓住基础知识，还要突出重点、难点。在题型归类训练中，要注意以下两个方面的问题：第～，教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。第二，教师还要讲清题型变化特点，拓宽学生的思路，提高其灵活变通的能力。近几年来，政治试题除了注重基础知识的考查，更注重综合能力的考查，具有灵活多变的特点。具体表现在“变一题为多题”，即一个问题可变化为多种题型。如“党在社会主义初级阶段的基本路线”的内容可用填空、选择、简答、理解说明、阅读分析、判断说明等多种题型来考查；“变多题为一题”，即把几个问题联系起来变成一个综合运用题。如果学生熟悉掌握了这些题型变化特点及解题思路，原来那些望而生畏的难题，也就变得简单了。
三、重点复习，联系实际，灵活运用
所谓“点”，即重点复习。也就是进一步突出强化重点、难点，并能灵活运用马克思主义的基本原理和基本观点，分析认识当今一些社会现象，解决实际问题。这是搞好复习的关键。要达到这一目的，需做到以下三点：
首先，选准重点和难点。教师对每课中的重点、难点要选准，并在复习过程中反复强调和训练，以引起学生的高度重视。如：教材中共有哪些重点?哪些难点?都要让学生心中有数。
其次，对重点、难点问题要讲深、讲透，让学生真正理解掌握，坚决反对死记硬背。如在分析“我国宪法为什么是国家的根本大法”这一问题时，我运用比较和列图表的方式进行逐步分析讲解，使学生很快掌握了宪法和普通法的相同点和不同点，从而得出了宪法是国家根本大法的结论。
再次，理论联系实际，学用结合。要做到这一点，教师不仅要让学生理解掌握马克思主义的基本观点和原理，而且还要让学生多关心了解当今国内外重大时事及社会热点问题，更为重要的是要启发、诱导学生学会运用所学观点和原理来认识、分析这些社会现象，从而提高思想道德素质。
编辑：杨慧芳
[中图分类号)C633.2
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2011)12(A)-0082-01
中学思想政治课知识点多，理论性强，要在有限的时间内大面积提高教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。在此，笔者根据教学实践，对“面、线、点”的复习法做一简要探讨。
一、全面复习，系统掌握，夯实基础
1.重点基础知识突出。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。
2.根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。
3.基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系，或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。
4.查问质疑，层层夯实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动学生的积极性。对学生没有准确理解的知识点，进行重点讲解，帮助学生记忆。
二、归类连线，综合训练
所谓“线”，即归类连线。也就是打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，而后进行归类综合训练。这是搞好复习的中心环节。具体做法是：
首先，指导学生把教材中的有关“标志”、“原因”、“表现”、“意义”、“作用”、“区别”、“关键”、“本质”、“关系”的问题进行归类整理，形成知识线。然后根据知识线设计练习题，进行综合训练，可选用填空、选择、简答等题型。
其次，归类综合训练还可以把所学知识按题型分类进行综合训练，可分为填空题、选择题、简答题、说明题、阅读分析题等题型。训练内容既抓住基础知识，还要突出重点、难点。在题型归类训练中，要注意以下两个方面的问题：第～，教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。第二，教师还要讲清题型变化特点，拓宽学生的思路，提高其灵活变通的能力。近几年来，政治试题除了注重基础知识的考查，更注重综合能力的考查，具有灵活多变的特点。具体表现在“变一题为多题”，即一个问题可变化为多种题型。如“党在社会主义初级阶段的基本路线”的内容可用填空、选择、简答、理解说明、阅读分析、判断说明等多种题型来考查；“变多题为一题”，即把几个问题联系起来变成一个综合运用题。如果学生熟悉掌握了这些题型变化特点及解题思路，原来那些望而生畏的难题，也就变得简单了。
三、重点复习，联系实际，灵活运用
所谓“点”，即重点复习。也就是进一步突出强化重点、难点，并能灵活运用马克思主义的基本原理和基本观点，分析认识当今一些社会现象，解决实际问题。这是搞好复习的关键。要达到这一目的，需做到以下三点：
首先，选准重点和难点。教师对每课中的重点、难点要选准，并在复习过程中反复强调和训练，以引起学生的高度重视。如：教材中共有哪些重点?哪些难点?都要让学生心中有数。
其次，对重点、难点问题要讲深、讲透，让学生真正理解掌握，坚决反对死记硬背。如在分析“我国宪法为什么是国家的根本大法”这一问题时，我运用比较和列图表的方式进行逐步分析讲解，使学生很快掌握了宪法和普通法的相同点和不同点，从而得出了宪法是国家根本大法的结论。
再次，理论联系实际，学用结合。要做到这一点，教师不仅要让学生理解掌握马克思主义的基本观点和原理，而且还要让学生多关心了解当今国内外重大时事及社会热点问题，更为重要的是要启发、诱导学生学会运用所学观点和原理来认识、分析这些社会现象，从而提高思想道德素质。
编辑：杨慧芳