随着现代社会的发展，来自不同地域的人之间的交流空前密切，普通话这门最受国人认可的“标准语言”也越来越得到人们的重视。在这个大的时代背景下，在“教育的目的是向社会输入有用的人才”的号召下，作为一名语言教育工作者，更应把普通话教育渗透到每天的教学工作中去。对此笔者秉承“普通话教学是日常教学的一个重要方面”的原则，多年来孜孜不倦勇于探索， 在这方面取得了一些经验，今从以下几个方面进行了总结。
　　一、教师应通过各种途径提高自己的普通话水平
　　严人需先律己，虽然大多数老师已取得了二级甲等证书，但学无止境，尤其是与自己工作紧密相关的知识更应该精益求精。另外，《教师法》规定“普通话是教师的职业语言”、“能用普通话教学是合格教师的必备条件之一。”那么教师们应通过什么途径提高自己的普通话水平呢？多研究普通话教材是当务之选，比如《山东省普通话水平测试专用教材》，这本书涵盖了基本的汉字发音规律，对易错字、词进行了总结，根据山东人的发音特点进行了針对性很强的指导，可以说是一本有地方特色的书籍。
　　再有，学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践，要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习—实践—学习中不断提高自己，要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话成为名副其实的“校园语言”。
　　二、日常教学中组织各种活动，营造普通话学习氛围
　　在校领导和团委的大力支持下，我校已成功举办了三届“普通话文化艺术节”。期间的诗歌朗诵、绕口令表演、歌曲、相声等丰富的语言类节目，大大丰富了学生的校园生活。更重要的是，通过这种丰富多彩的形式，有更多的学生领略到了普通话的魅力，学习普通话的热情再度高涨。不仅如此，我校各年级及各班级内部亦经常开展类似的活动，在这些活动中，涌现了不少“校园明星”，使学生学习普通话的热情不断得到强化。
　　三、系统纠正发音，争取甩掉“乡音”
　　笔者所处地区位于鲁苏交界处，方言特征明显，平舌、翘舌混淆。具体来说，本地方言中没有翘舌音只有平舌音，也就是zh ch sh 全部发音成z c s。再鉴于基础教育的缺失，很多尤其是来自与农村的高中生，他们所接受的小学教育在这一方面是空白的。如果任其发展下去，待他们去到不同省份或城市接受大学教育时，必会在语言交流方面饱受某些困扰，甚至影响社交自信心。
　　反之，如在高中阶段提前对这一短板进行弥补，将会提高学生语言修养，提高语言分数，更值得一提的是，有利于学生的终身发展、平稳发展。所以有必要利用课上和课余时间对学生发音进行系统的纠正。
　　当今时代，说一口标准的普通话不仅是事业工作的需要，更是一个人素质与时尚的体现，对于言传身教、一言一行都对学生有重要影响的老师们来说更是如此。语言面貌的好坏直接影响到老师的个人气质和形象，普通话看似平凡，实则是教师职业素养的体现和与学生沟通的桥梁；现阶段，普通话与高考并不挂钩，但普通话与学生将来的发展却息息相关。有远瞻的教师和决策者应该站在时代的前沿，对普通话重视起来，做让学生受益终生的教育。