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摘 要：士官队伍作为军队五支队伍之一，在武器装备发展中担负着越来越重要的作用，研究、探讨士官实战化军事训练方面的有关课题关系到士官队伍更快更好发展；本文主要围绕军械装备技术保障士官培训过程中目标定位、现状及如何提高培训质量等有关问题，进行了初步探讨。
关键词：军械装备技术保障士官培训；培训模式研究
中图分类号：G72 文献标识码：A
现阶段，着眼国际战略形势和国家安全环境的发展变化，围绕能打仗、打胜仗的军事斗争准备标准，我军加快了武器装备的发展以及人才的培养和储备。军械士官作为装备技术保障建设的中坚力量，担负着武器装备的使用、管理和维修，如何经常为他们“充电”，不断更新、拓展和优化知识结构，提高综合素质，是摆在我们面前的一项重要课题。
军队院校作为人才培养的主教育基地，必须牢固树立为部队服务的宗旨，紧贴实战化要求，探索和研究各种行之有效的方法和渠道，培养更多高素质装备技术保障人才。
一、军械装备技术保障士官培训目标定位
军械装备技术保障士官人才培养的目标是：培养符合新形势下强军目标要求，适合战场技术保障任务需要，具有岗位任职能力的专业技术保障士官。
初级专业技术士官属一般操作使用型人才，要做到“实”，突出专业技能培养，以“岗位型”人才为目标；中级专业技术士官属技管复合型人才，要强调“精”，突出综合能力和专业特色培养，以“行家型”人才为目标；高级专业技术士官一般在重要岗位上担任高新技能主管，属本专业管理骨干和技术专家，务求做到“研”，突出创新能力和研究能力培养，以“研究型”或“专家型”人才为培养目标。
二、军械装备技术保障士官培训现状
随着士官制度改革的深入，士官编制规模不断扩大，数量急剧增加，层次更趋多样，培训任务凸显紧迫。目前，军队装备人才培养建立了院校、训练机构、部队、科研院所“四位一体”的培训体系，院校充分发挥了主渠道作用，培养了一大批部队急需的军械装备技术保障人才。但是士官人才建设仍存在着整体素质与军队现代化建设要求不相适应、培训体制与新的士官制度不相适应的矛盾，专业技术士官队伍建设仍然滞后于装备的发展，部队尤其是新装备较多的部队在这方面存在的问题比较突出，严重影响着士官队伍的全面建设。主要制约因素有：
（一）缺乏人才培训的长远规划
目前，军械装备技术保障人才培训一般由总部业务部门根据各军区每年人才培养需求，经统计、分班及协调后，统一下达年度培训计划，承训单位具体组织实施。培训计划的制定模式缺乏对全军军械装备技术保障人才培训的整体思考和长远规划，存在一定的局限性和片面性。
（二）军械装备技术保障士官工学矛盾比较突出
专业技术士官作为基层的中坚力量，处在部队装备一线，地域比较分散，任务比较繁重。目前，我军主要采取集中培训方式，参加培训必然在一定时期内会脱离本职岗位，不可避免地会造成工作和学习之间的矛盾。部队领导往往由于工作需要而减少或放弃了他们参加培训的机会，一定程度上制约了军械装备技术保障士官队伍的发展。
（三）现行培训机制制约了培训质量的提升
按照总部业务部门下达的年度培训计划，承训单位在规定时间段集中组织实施。现行培训机制存在以下特点：培训时间集中统一；班次多、数量大，培训装备型号复杂，涉及面广；参训人员年龄、技术水平、学历层次参差不齐。往往会造成师资、场地、装备等资源的冲突，增大了培训难度。承训单位具体职能部门因為教学任务过于集中，有时会应付性培训，效果无法保证；再加上目前士官培训无质量评估机制，很大程度上制约了培训质量的提升。
（四）士官制度的配套政策不完善
现阶段，我军士官队伍在考核与晋升方面提出了“先训后晋、不训不晋”原则要求，但没有出台具体行之有效的配套政策，实施过程中受人为因素干扰较大；同时，士官队伍参加培训与单位用人机制、自身定职定级没有紧密挂起钩来，一定程度上影响了参加培训的积极性。
三、提高军械装备技术保障士官培训质量的几点思考
（一）制定较为长远的培训规划
总部业务机关可组织各军区职能部门和承训单位，根据士官级别的晋升、部队装备发展变化规律等，制定较为长远的培训规划，如3-5年士官人才培训规划、轮训计划等，从宏观上提出士官人才量和性的培训要求，不需制定出过于翔实的培训计划。军区职能部门和承训院校可在融合双方各项有利因素的前提下，增强培训组织实施的自主灵活性，制定出更加切实可行、高效的培训方案。
（二）把好生源质量关
部队领导要改变传统的用人思想，树立现在的学习是将来更好用人的观念，严格按照培训目标要求送学，杜绝“公差学员”、“学习专业户”现象的发生；承训院校严格把好“入口关”，通过入学考核等方式，选留愿意学并达到培训要求的人员，避免“吃不饱”或“吃不了”，为后期培训的顺利开展以及培训质量的提高打下坚实基础。
（三）培训班次向“精、尖”方向发展
精简普训班次，减少培训数量，尽量开设小教员班、精品班、尖子班，加强针对性培训，培训方向向“精、尖”发展；以经过培训的士官维修保障骨干为种子，依托各军区训练机构，结合装备平时、战时训练和修理，开展培训。
（四）科学构建培训内容体系
军队装备维修体制的改革，单一工种的维修保障任务逐步减少，综合保障任务逐渐增多，“一专多能”型士官人才的需求亟待满足。要依据军械装备专业技术保障士官岗位特点和规律，充分考虑专业发展的广度和深度，科学构建培训内容体系。
要坚持“以需定训、按需施教、讲究实效”的原则，从培养应用性技术人才目标出发，科学设置装备专业士官培训内容。具体应把握以下几点：注重技术应用能力培养，突出培训内容的前瞻性；加强实战化教学环节，加大实践教学所占比重；跟踪装备发展重点，科学调整新装备培训含量；处理好“专”与“精”的关系，在掌握本专业必备理论知识和专业知识的同时，对相关专业知识也应融合贯通。 （五）在教学方法、手段创新上下功夫
可采取校内办班、部队培训、联合办学、依托地方办学等多种培训方式、方法和手段，结合实战要求，按照部队战斗力需求和军械装备专业技术士官成长特点，强化院校教学与部队训练有效衔接，与作战部队大力开展联教联训，使院校课堂教学与实战接轨。
认真设置战时情境，紧贴实战化军事训练，运用任务驱动、行动导向，开展功能化、模块化教学；积极探索教员导学、学员自学、小组互学、骨干促学、共同研学等教学理念，充实培训内容，活跃培训气氛，有效调动参训人员学习积极性和主动性。
（六）加强教学管理和督导
教员队伍建设是提升教学质量的重要保障，必须结合实战化教学内容改革要求，着力培养具备实战打赢能力、岗位胜任能力、创新发展能力的高素质专业教员队伍。
把培训纳入院校督导机制，坚持专家、领导听课、队干部跟课制度，严格日常管理。
严格落实考核制度，成立考核专家组，始终跟踪培训全程中理论、技能、职业技能和毕业考核，考核结果计入培训人员档案。
（七）构建完善的培训模式，最大化提高培训效益
构建一套完善的培训模式，依据送训——培训——考核（质量评估）——跟踪问效等人才成长各个环节，制定配套政策，形成既激励竞争、充满活力，又高效顺畅、拴心留人的培训机制。
要优化装备专业技术士官培训资源的配备，加强新武器装备、設施设备条件的配置和教育技术水平的提高，最大化提高培训效益；总部业务机关加大经费投入，努力改善教学保障条件。
（八）开展远程教育模式
现阶段，全军网络系统快速发展，多媒体教学软件和模拟系统进一步开发利用，为开展远程教育提供了“硬件”和“软件”支撑。开展远程教育不但可弥补时空的距离，有效地解决工学矛盾，而且也能解决因送教上门而引起的院校师资、经费短缺问题，节省了人力、物力和财力，是一种极具发展前途的继续教育培训模式。实现军队远程教育要走持续发展的道路，要更新观念，提高认识，树立创新意识，要加大投入，创造高效的训练环境，积极探索和构建远程教育培训体系，积极开展理论研究，为进一步开展远程继续教育积累经验。
军械装备技术保障士官要始终坚持应用性职业教育方向，紧贴实战化军事训练要求，努力探索和把握新形势下士官培训的特点和规律，逐步完善士官培训制度，充分调动士官队伍参加培训的积极性，努力建设一支政治合格、技术精湛、结构合理、作用突出的高素质士官队伍。
关键词：军械装备技术保障士官培训；培训模式研究
中图分类号：G72 文献标识码：A
现阶段，着眼国际战略形势和国家安全环境的发展变化，围绕能打仗、打胜仗的军事斗争准备标准，我军加快了武器装备的发展以及人才的培养和储备。军械士官作为装备技术保障建设的中坚力量，担负着武器装备的使用、管理和维修，如何经常为他们“充电”，不断更新、拓展和优化知识结构，提高综合素质，是摆在我们面前的一项重要课题。
军队院校作为人才培养的主教育基地，必须牢固树立为部队服务的宗旨，紧贴实战化要求，探索和研究各种行之有效的方法和渠道，培养更多高素质装备技术保障人才。
一、军械装备技术保障士官培训目标定位
军械装备技术保障士官人才培养的目标是：培养符合新形势下强军目标要求，适合战场技术保障任务需要，具有岗位任职能力的专业技术保障士官。
初级专业技术士官属一般操作使用型人才，要做到“实”，突出专业技能培养，以“岗位型”人才为目标；中级专业技术士官属技管复合型人才，要强调“精”，突出综合能力和专业特色培养，以“行家型”人才为目标；高级专业技术士官一般在重要岗位上担任高新技能主管，属本专业管理骨干和技术专家，务求做到“研”，突出创新能力和研究能力培养，以“研究型”或“专家型”人才为培养目标。
二、军械装备技术保障士官培训现状
随着士官制度改革的深入，士官编制规模不断扩大，数量急剧增加，层次更趋多样，培训任务凸显紧迫。目前，军队装备人才培养建立了院校、训练机构、部队、科研院所“四位一体”的培训体系，院校充分发挥了主渠道作用，培养了一大批部队急需的军械装备技术保障人才。但是士官人才建设仍存在着整体素质与军队现代化建设要求不相适应、培训体制与新的士官制度不相适应的矛盾，专业技术士官队伍建设仍然滞后于装备的发展，部队尤其是新装备较多的部队在这方面存在的问题比较突出，严重影响着士官队伍的全面建设。主要制约因素有：
（一）缺乏人才培训的长远规划
目前，军械装备技术保障人才培训一般由总部业务部门根据各军区每年人才培养需求，经统计、分班及协调后，统一下达年度培训计划，承训单位具体组织实施。培训计划的制定模式缺乏对全军军械装备技术保障人才培训的整体思考和长远规划，存在一定的局限性和片面性。
（二）军械装备技术保障士官工学矛盾比较突出
专业技术士官作为基层的中坚力量，处在部队装备一线，地域比较分散，任务比较繁重。目前，我军主要采取集中培训方式，参加培训必然在一定时期内会脱离本职岗位，不可避免地会造成工作和学习之间的矛盾。部队领导往往由于工作需要而减少或放弃了他们参加培训的机会，一定程度上制约了军械装备技术保障士官队伍的发展。
（三）现行培训机制制约了培训质量的提升
按照总部业务部门下达的年度培训计划，承训单位在规定时间段集中组织实施。现行培训机制存在以下特点：培训时间集中统一；班次多、数量大，培训装备型号复杂，涉及面广；参训人员年龄、技术水平、学历层次参差不齐。往往会造成师资、场地、装备等资源的冲突，增大了培训难度。承训单位具体职能部门因為教学任务过于集中，有时会应付性培训，效果无法保证；再加上目前士官培训无质量评估机制，很大程度上制约了培训质量的提升。
（四）士官制度的配套政策不完善
现阶段，我军士官队伍在考核与晋升方面提出了“先训后晋、不训不晋”原则要求，但没有出台具体行之有效的配套政策，实施过程中受人为因素干扰较大；同时，士官队伍参加培训与单位用人机制、自身定职定级没有紧密挂起钩来，一定程度上影响了参加培训的积极性。
三、提高军械装备技术保障士官培训质量的几点思考
（一）制定较为长远的培训规划
总部业务机关可组织各军区职能部门和承训单位，根据士官级别的晋升、部队装备发展变化规律等，制定较为长远的培训规划，如3-5年士官人才培训规划、轮训计划等，从宏观上提出士官人才量和性的培训要求，不需制定出过于翔实的培训计划。军区职能部门和承训院校可在融合双方各项有利因素的前提下，增强培训组织实施的自主灵活性，制定出更加切实可行、高效的培训方案。
（二）把好生源质量关
部队领导要改变传统的用人思想，树立现在的学习是将来更好用人的观念，严格按照培训目标要求送学，杜绝“公差学员”、“学习专业户”现象的发生；承训院校严格把好“入口关”，通过入学考核等方式，选留愿意学并达到培训要求的人员，避免“吃不饱”或“吃不了”，为后期培训的顺利开展以及培训质量的提高打下坚实基础。
（三）培训班次向“精、尖”方向发展
精简普训班次，减少培训数量，尽量开设小教员班、精品班、尖子班，加强针对性培训，培训方向向“精、尖”发展；以经过培训的士官维修保障骨干为种子，依托各军区训练机构，结合装备平时、战时训练和修理，开展培训。
（四）科学构建培训内容体系
军队装备维修体制的改革，单一工种的维修保障任务逐步减少，综合保障任务逐渐增多，“一专多能”型士官人才的需求亟待满足。要依据军械装备专业技术保障士官岗位特点和规律，充分考虑专业发展的广度和深度，科学构建培训内容体系。
要坚持“以需定训、按需施教、讲究实效”的原则，从培养应用性技术人才目标出发，科学设置装备专业士官培训内容。具体应把握以下几点：注重技术应用能力培养，突出培训内容的前瞻性；加强实战化教学环节，加大实践教学所占比重；跟踪装备发展重点，科学调整新装备培训含量；处理好“专”与“精”的关系，在掌握本专业必备理论知识和专业知识的同时，对相关专业知识也应融合贯通。 （五）在教学方法、手段创新上下功夫
可采取校内办班、部队培训、联合办学、依托地方办学等多种培训方式、方法和手段，结合实战要求，按照部队战斗力需求和军械装备专业技术士官成长特点，强化院校教学与部队训练有效衔接，与作战部队大力开展联教联训，使院校课堂教学与实战接轨。
认真设置战时情境，紧贴实战化军事训练，运用任务驱动、行动导向，开展功能化、模块化教学；积极探索教员导学、学员自学、小组互学、骨干促学、共同研学等教学理念，充实培训内容，活跃培训气氛，有效调动参训人员学习积极性和主动性。
（六）加强教学管理和督导
教员队伍建设是提升教学质量的重要保障，必须结合实战化教学内容改革要求，着力培养具备实战打赢能力、岗位胜任能力、创新发展能力的高素质专业教员队伍。
把培训纳入院校督导机制，坚持专家、领导听课、队干部跟课制度，严格日常管理。
严格落实考核制度，成立考核专家组，始终跟踪培训全程中理论、技能、职业技能和毕业考核，考核结果计入培训人员档案。
（七）构建完善的培训模式，最大化提高培训效益
构建一套完善的培训模式，依据送训——培训——考核（质量评估）——跟踪问效等人才成长各个环节，制定配套政策，形成既激励竞争、充满活力，又高效顺畅、拴心留人的培训机制。
要优化装备专业技术士官培训资源的配备，加强新武器装备、設施设备条件的配置和教育技术水平的提高，最大化提高培训效益；总部业务机关加大经费投入，努力改善教学保障条件。
（八）开展远程教育模式
现阶段，全军网络系统快速发展，多媒体教学软件和模拟系统进一步开发利用，为开展远程教育提供了“硬件”和“软件”支撑。开展远程教育不但可弥补时空的距离，有效地解决工学矛盾，而且也能解决因送教上门而引起的院校师资、经费短缺问题，节省了人力、物力和财力，是一种极具发展前途的继续教育培训模式。实现军队远程教育要走持续发展的道路，要更新观念，提高认识，树立创新意识，要加大投入，创造高效的训练环境，积极探索和构建远程教育培训体系，积极开展理论研究，为进一步开展远程继续教育积累经验。
军械装备技术保障士官要始终坚持应用性职业教育方向，紧贴实战化军事训练要求，努力探索和把握新形势下士官培训的特点和规律，逐步完善士官培训制度，充分调动士官队伍参加培训的积极性，努力建设一支政治合格、技术精湛、结构合理、作用突出的高素质士官队伍。