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摘 要：在实施“减负增效”，推进素质教育的前提下，必须注重课堂教学方式，提高课堂教学效率。通过激发兴趣、精心设计教学方案和教学情境；用直观的实验、观察、讨论等各种形式完成教学，达到事半功倍的效果。
关键词：减负增效；设置情境；实验观察；总结反思
中图分类号：G633.91
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-036-001
要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创设良好的学习环境。
一、把培养和激发学习兴趣贯穿在全部教学过程中
初中生往往把学习兴趣跟教师的教学水平和人格魅力联系在一起。因此生物教师要锐意改革和创新，努力提高自己的教学水平，要加强自身修养，把培养和激发学习兴趣贯穿在全部教学过程中。
1.上好第一节生物课
学生对生物知识的兴趣是与他们的第一次接触有着非常重要的关系，一个好的开始是成功的一半。因此，在上第一节生物课时，要尽量准备一些生活中与生物有关的各种学生感兴趣的实例，激发起学生的好奇心。
2.以新颖的教学方法引起学生的学习兴趣
有一位外国学者说过这样一段话：将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽，但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。生活之于教育，犹如汤之于盐，盐需溶人汤中，才容易被吸收。教育需融入生活中，才能具有生命活力。回归生活，体现生活性是新课程课堂教学的基本特征。因此，要重视平时对学习兴趣的观察、了解和培养，实行因材施教、分层指导，呵护学生的好奇心，注意保护学习兴趣。
二、精心设计情境。重视情感教育
精心设计情境，重视情感教育。知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在其他情境中再应用的可能性，因此应该重视个人与情境之间的相互依赖性，让学生在真实的应用背景中，通过目标定向的活动学习知识与技能。例如在进行《感知信息》教学的时候，教师通过创设游戏情境，引入课题，就收到了意想不到的良好效果。上课时教师拿出事先准备好的一个纸盒，内装两个苹果、两个橘子、一支冰棒、一杯热水。
然后请三位学生蒙上眼睛，分别摸两样东西，并说出名称。说对的，此物归其所有。学生从表皮光滑程度来区分苹果、橘子；从冷热区分冰棒、热水等，了解了什么是感觉。这种教学情境符合学生的生理和心理特征，课堂上，学生主动探究，研究气氛浓烈而有效，由于形式新颖，学生乐于接受并乐于表达，对课堂教学目标的达成起到了良好的作用。
因此设计并设置教学情境，是提高教学效率的关键所在。要搞好情境设计，需要开发情境素材资源，选择适当的素材及其表现方式。
一般说来，情境素材资源主要包括学生的生活环境、学习环境和社会环境。我们在备课过程中应注意从中提取有效的情境素材。(1)从生活中提取素材；(2)从生物实验中提取素材；(3)从社会实际中提取素材；(4)从历史中提取素材
三、做好观察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色
达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只有在观察那些稍纵即逝的事物并对其仔细观察的能力上我可能在众人之上。”生物课本选编了大量的观察、探究、实验、图片等等。另外还配备了与课本相符的光盘，生动形象地向学生展示了大量的生物形态、环境特点及实验现象，给学生以直观的感受，养成他们客观的实事求是的科学态度。所以，充分利用现有素材进行实验教学和观察是提高生物课堂效率的有效措施之一。
其次，在教学中应加强实验设计和实验操作环节，重视营造教学情境，让学生自主探究、发现、归纳生物的概念、结构、生理等知识，是学生掌握生物知识的较好的途径。例如还是在《感知信息》的教学中，为了让学生探究皮肤的感觉功能，教师采取了提供各种材料，让学生分组设计实验，分组自行完成实验并进行小组的交流。结果各组学生充分发挥他们的想象力，提出了不同的实验方案，且都取得了实验结果，有效地完成了课堂教学任务，整个一堂实验课人人参与，个个思考，气氛活跃。
第三，在课堂上组织学生进行问题和学习竞赛，是调动学生学习积极性的常见方法。
学习竞赛活动要收到较好的效果，一要根据学生的实际水平来命题，使学生经过努力可以获得成功；二要应用适当的方法激励学生参与学习活动的积极性，在班级中形成浓厚的学习氛围；三要鼓励学生的合作学习和团队精神，使每个学生愿意为集体的荣誉而努力。通过学习活动要使学生的学习有收获、有进步。
四、归纳总结、重点难点，讲解以体现教师的主导地位
通过以上的努力，学生的学习开始由感性阶段上升到理性阶段，从而获得感念、原理等知识，并让学生发言讨论，再由教师总结肯定，这样既锻炼了学生口头表达能力和分析综合能力，也体现了教师的主导地位，突出了教材的重点和难点。教材中图表很多，要使学生正确理解图表，教师的点拨讲解很重要。
五、练习到位、当堂检测，巩固课堂教学效果
练习达到巩固知识的目的，通过讲练结合可使知识再现，使学的知识及时得到巩固。例如，在讲解反射的概念时，让学生举出一些生活中的实例：婴儿吮吸、望梅止渴、谈虎色变等，其捡测和巩固效果都非常好。
六、认真反思
教学设计实施后，教师要不断进行课后反思，反思教学设计实施的情况效果，反思教学过程中学生的表现、观点，事实上，只有教师在新课程理念下的教学设计、实施和反思研究水平的提高，才能真正提高学生的学习水平，自己所教的学生对生物有浓厚的兴趣以及在先进理念指导下的中考中才能取得好成绩。
总之，在减负增效的前提下，采用较好的课堂教学方式，既能使学生牢固地掌握基础知识，激发学生的学习兴趣，又能开发学生智力，培养学生能力，提高教学效果。
关键词：减负增效；设置情境；实验观察；总结反思
中图分类号：G633.91
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-036-001
要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创设良好的学习环境。
一、把培养和激发学习兴趣贯穿在全部教学过程中
初中生往往把学习兴趣跟教师的教学水平和人格魅力联系在一起。因此生物教师要锐意改革和创新，努力提高自己的教学水平，要加强自身修养，把培养和激发学习兴趣贯穿在全部教学过程中。
1.上好第一节生物课
学生对生物知识的兴趣是与他们的第一次接触有着非常重要的关系，一个好的开始是成功的一半。因此，在上第一节生物课时，要尽量准备一些生活中与生物有关的各种学生感兴趣的实例，激发起学生的好奇心。
2.以新颖的教学方法引起学生的学习兴趣
有一位外国学者说过这样一段话：将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽，但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。生活之于教育，犹如汤之于盐，盐需溶人汤中，才容易被吸收。教育需融入生活中，才能具有生命活力。回归生活，体现生活性是新课程课堂教学的基本特征。因此，要重视平时对学习兴趣的观察、了解和培养，实行因材施教、分层指导，呵护学生的好奇心，注意保护学习兴趣。
二、精心设计情境。重视情感教育
精心设计情境，重视情感教育。知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在其他情境中再应用的可能性，因此应该重视个人与情境之间的相互依赖性，让学生在真实的应用背景中，通过目标定向的活动学习知识与技能。例如在进行《感知信息》教学的时候，教师通过创设游戏情境，引入课题，就收到了意想不到的良好效果。上课时教师拿出事先准备好的一个纸盒，内装两个苹果、两个橘子、一支冰棒、一杯热水。
然后请三位学生蒙上眼睛，分别摸两样东西，并说出名称。说对的，此物归其所有。学生从表皮光滑程度来区分苹果、橘子；从冷热区分冰棒、热水等，了解了什么是感觉。这种教学情境符合学生的生理和心理特征，课堂上，学生主动探究，研究气氛浓烈而有效，由于形式新颖，学生乐于接受并乐于表达，对课堂教学目标的达成起到了良好的作用。
因此设计并设置教学情境，是提高教学效率的关键所在。要搞好情境设计，需要开发情境素材资源，选择适当的素材及其表现方式。
一般说来，情境素材资源主要包括学生的生活环境、学习环境和社会环境。我们在备课过程中应注意从中提取有效的情境素材。(1)从生活中提取素材；(2)从生物实验中提取素材；(3)从社会实际中提取素材；(4)从历史中提取素材
三、做好观察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色
达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只有在观察那些稍纵即逝的事物并对其仔细观察的能力上我可能在众人之上。”生物课本选编了大量的观察、探究、实验、图片等等。另外还配备了与课本相符的光盘，生动形象地向学生展示了大量的生物形态、环境特点及实验现象，给学生以直观的感受，养成他们客观的实事求是的科学态度。所以，充分利用现有素材进行实验教学和观察是提高生物课堂效率的有效措施之一。
其次，在教学中应加强实验设计和实验操作环节，重视营造教学情境，让学生自主探究、发现、归纳生物的概念、结构、生理等知识，是学生掌握生物知识的较好的途径。例如还是在《感知信息》的教学中，为了让学生探究皮肤的感觉功能，教师采取了提供各种材料，让学生分组设计实验，分组自行完成实验并进行小组的交流。结果各组学生充分发挥他们的想象力，提出了不同的实验方案，且都取得了实验结果，有效地完成了课堂教学任务，整个一堂实验课人人参与，个个思考，气氛活跃。
第三，在课堂上组织学生进行问题和学习竞赛，是调动学生学习积极性的常见方法。
学习竞赛活动要收到较好的效果，一要根据学生的实际水平来命题，使学生经过努力可以获得成功；二要应用适当的方法激励学生参与学习活动的积极性，在班级中形成浓厚的学习氛围；三要鼓励学生的合作学习和团队精神，使每个学生愿意为集体的荣誉而努力。通过学习活动要使学生的学习有收获、有进步。
四、归纳总结、重点难点，讲解以体现教师的主导地位
通过以上的努力，学生的学习开始由感性阶段上升到理性阶段，从而获得感念、原理等知识，并让学生发言讨论，再由教师总结肯定，这样既锻炼了学生口头表达能力和分析综合能力，也体现了教师的主导地位，突出了教材的重点和难点。教材中图表很多，要使学生正确理解图表，教师的点拨讲解很重要。
五、练习到位、当堂检测，巩固课堂教学效果
练习达到巩固知识的目的，通过讲练结合可使知识再现，使学的知识及时得到巩固。例如，在讲解反射的概念时，让学生举出一些生活中的实例：婴儿吮吸、望梅止渴、谈虎色变等，其捡测和巩固效果都非常好。
六、认真反思
教学设计实施后，教师要不断进行课后反思，反思教学设计实施的情况效果，反思教学过程中学生的表现、观点，事实上，只有教师在新课程理念下的教学设计、实施和反思研究水平的提高，才能真正提高学生的学习水平，自己所教的学生对生物有浓厚的兴趣以及在先进理念指导下的中考中才能取得好成绩。
总之，在减负增效的前提下，采用较好的课堂教学方式，既能使学生牢固地掌握基础知识，激发学生的学习兴趣，又能开发学生智力，培养学生能力，提高教学效果。