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＂短板理论＂的运用普遍存在于当前的教育教学,但生硬地加长＂短板＂（班级中的后进生）,效果又往往不尽如人意,甚至适得其反。笔者通过多年的教学实践检验发现：给予针对性的关注、在扬长中拉升、巧用适性的教学等方法,可以有效激发＂短板＂们的学习热情,认识自身的学习不足,感受更多成功的学习体验,是实现＂短板＂们快乐收获、主动提升、更好成长的有效教学措施。