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摘 要：在现代信息技术发展的今天，在教育领域实现了信息技术与学科教学的有效融合同样。尤其在小学教学中，有效地应用信息技术，不仅可以为学生创设一个轻松自由的课堂氛围，还可以点燃学生的学习热情，使其在重难点知识掌握的过程中，获得学习能力的提升。那么，我们要如何在小学课堂教学中有效地应用信息技术呢？这是本文需要重点解决的问题。
关键词：小学教学；信息技术；应用对策
纵观《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，其中明确指出，在教育教學活动开展中，教师要强化现代信息技术的应用，以先进的信息技术转变传统的教学方式、教学方法，提升课堂教学质量。基于此，我们要如何在小学教学活动开展中，有效地应用信息技术激发学生的学习兴趣，提高教学质量呢？
1.立足教学内容，以科学方法应用信息技术
在新课改下，信息技术在教育教学活动开展中实现了广泛的应用。但是，一些教师在看到信息技术应用价值的基础上，错误地认为，只要越来越多地应用信息技术组织教学，教学质量就会得到提高。其实不然，要想在小学教学活动开展中有效地发挥信息技术辅助教学的作用，教师需要在适度原则的指导下，利用有效的方法对其进行灵活运用。因为小学阶段的学生，对新奇有趣的事物有着浓厚的兴趣，其注意力常常会为生动有趣的视频、图片等吸引，进而导致难以将注意力集中在知识教学中，得不偿失。除此之外，在小学教学活动开展中应用信息技术，是为知识教学服务的。所以，我在小学教学活动开展中，会以教学内容为中心，适度地应用信息技术。具体来说，我在教学活动开展中，会先对教学内容进行细致地分析，探究适合使用信息技术的内容，以此对其进行过优化设计。一般情况下，对于较为简单的理论知识，我会采取知识讲述的方式，以生动的语言描述将这些内容清晰地讲解出来。对于极具抽象性的重难点知识，我则会发挥现代信息技术的作用，以生动直观的图片、视频等方式，调动学生的课堂参与积极性，使其在观看的过程中，自主地对其产生感性的认知，加深对所学知识的理解，从而提高课堂教学质量。
2.围绕学生需求，恰当地使用信息技术
在小学教学活动开展中，一些教师站在成人的角度，认为小学阶段所涉及到的知识内容是较为简单的，学生可以很容易地理解这些内容，从而采取知识灌输的方式，将大量的知识堆积在学生面前。其实不然，对于小学阶段的学生来说，其在刚刚系统接触各学科知识的时候，学习能力是有限的，甚至是不足的，在这样情况下，倘若教师仍采取照本宣科的方式，则会使学生陷入到迷茫状态之中，不知道如何学习，不知道学习什么，进而不仅影响其学习效果，还影响其学习能力的提升。新课改倡导，在教育教学活动开展中，教师要在以人为本该教育理念的指导下，围绕学生的学习需求，引导学生发挥其主观能动性，使其在自主性的有效发挥下，获得发展。基于此，我在教学活动开展中，会立足学生的需求有针对性地应用信息技术。比如，在课堂教学活动之初，我发现大部分学生的心思仍停留在丰富多彩的课外活动中，其无法及时地将注意力转移到课堂学习之中。针对该情况，我则发挥信息技术的作用，立足教学内容，为学生播放乐调轻松的乐曲、生动有趣的视频内容等，以此使学生在多媒体的演示下，自主地将注意力集中到课堂，从而使其在注意力高度集中的情况下，有效地参与课堂教学。在新知教学的过程中，我还会发挥信息技术的作用，为学生直观动态演绎抽象的内容，以此创设情境，使学生在情境的体验中，享受到学习乐趣，同时掌握有价值的知识内容。
3.激发学生兴趣，选择时机应用信息技术
小学阶段的学生活泼、好动，其在教学活动参与的过程中，总是受到外界因素的影响，不自觉地将注意力转移到教室外，或其他的事物上，影响其听课效率。而且，在当前的小学教学活动开展中，一些教师采取知识灌输的方式，从一上课就开始向学生灌输知识，在课上到一半的时候发现，大部分学生坐在座位上昏昏欲睡。如果面对诸此种种情况，教师还一味地利用语言形式讲述知识，则会造成课堂教学效率低下。所以，我在小学教学活动开展中，会把握时机，在学生注意力不集中，学习不在状态的时候，发挥信息技术的作用，为学生播放一首乐曲，或展示生动有趣的flash动画，如此可以一下子点燃学生的学习激情，在兴奋的状态下，再次投身到学习活动之中。需要注意一点，我在此环节展示的多媒体内容，是与教学有关的，如此可以使学生在学习内容的驱使下，自主地参与课堂教学。
除了以上所提及的内容之外，我在小学教学活动开展中，还会利用现代信息技术丰富教学资源，拓展教学形式等。
总之，在现代信息技术飞速发展的今天，教师要充分把握信息技术的应用价值，抓住时机，采取多样方式将其引入到课堂教学中，使学生在信息技术的辅助下，对所学知识产生探究兴趣，同时获得有价值的知识内容，促进课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1] 杨虹.探索信息技术在小学教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[2] 李晓慧.信息技术在小学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（15）：163.
（作者单位：广西壮族自治区河池市
都安瑶族自治县永安镇永安小学）
关键词：小学教学；信息技术；应用对策
纵观《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，其中明确指出，在教育教學活动开展中，教师要强化现代信息技术的应用，以先进的信息技术转变传统的教学方式、教学方法，提升课堂教学质量。基于此，我们要如何在小学教学活动开展中，有效地应用信息技术激发学生的学习兴趣，提高教学质量呢？
1.立足教学内容，以科学方法应用信息技术
在新课改下，信息技术在教育教学活动开展中实现了广泛的应用。但是，一些教师在看到信息技术应用价值的基础上，错误地认为，只要越来越多地应用信息技术组织教学，教学质量就会得到提高。其实不然，要想在小学教学活动开展中有效地发挥信息技术辅助教学的作用，教师需要在适度原则的指导下，利用有效的方法对其进行灵活运用。因为小学阶段的学生，对新奇有趣的事物有着浓厚的兴趣，其注意力常常会为生动有趣的视频、图片等吸引，进而导致难以将注意力集中在知识教学中，得不偿失。除此之外，在小学教学活动开展中应用信息技术，是为知识教学服务的。所以，我在小学教学活动开展中，会以教学内容为中心，适度地应用信息技术。具体来说，我在教学活动开展中，会先对教学内容进行细致地分析，探究适合使用信息技术的内容，以此对其进行过优化设计。一般情况下，对于较为简单的理论知识，我会采取知识讲述的方式，以生动的语言描述将这些内容清晰地讲解出来。对于极具抽象性的重难点知识，我则会发挥现代信息技术的作用，以生动直观的图片、视频等方式，调动学生的课堂参与积极性，使其在观看的过程中，自主地对其产生感性的认知，加深对所学知识的理解，从而提高课堂教学质量。
2.围绕学生需求，恰当地使用信息技术
在小学教学活动开展中，一些教师站在成人的角度，认为小学阶段所涉及到的知识内容是较为简单的，学生可以很容易地理解这些内容，从而采取知识灌输的方式，将大量的知识堆积在学生面前。其实不然，对于小学阶段的学生来说，其在刚刚系统接触各学科知识的时候，学习能力是有限的，甚至是不足的，在这样情况下，倘若教师仍采取照本宣科的方式，则会使学生陷入到迷茫状态之中，不知道如何学习，不知道学习什么，进而不仅影响其学习效果，还影响其学习能力的提升。新课改倡导，在教育教学活动开展中，教师要在以人为本该教育理念的指导下，围绕学生的学习需求，引导学生发挥其主观能动性，使其在自主性的有效发挥下，获得发展。基于此，我在教学活动开展中，会立足学生的需求有针对性地应用信息技术。比如，在课堂教学活动之初，我发现大部分学生的心思仍停留在丰富多彩的课外活动中，其无法及时地将注意力转移到课堂学习之中。针对该情况，我则发挥信息技术的作用，立足教学内容，为学生播放乐调轻松的乐曲、生动有趣的视频内容等，以此使学生在多媒体的演示下，自主地将注意力集中到课堂，从而使其在注意力高度集中的情况下，有效地参与课堂教学。在新知教学的过程中，我还会发挥信息技术的作用，为学生直观动态演绎抽象的内容，以此创设情境，使学生在情境的体验中，享受到学习乐趣，同时掌握有价值的知识内容。
3.激发学生兴趣，选择时机应用信息技术
小学阶段的学生活泼、好动，其在教学活动参与的过程中，总是受到外界因素的影响，不自觉地将注意力转移到教室外，或其他的事物上，影响其听课效率。而且，在当前的小学教学活动开展中，一些教师采取知识灌输的方式，从一上课就开始向学生灌输知识，在课上到一半的时候发现，大部分学生坐在座位上昏昏欲睡。如果面对诸此种种情况，教师还一味地利用语言形式讲述知识，则会造成课堂教学效率低下。所以，我在小学教学活动开展中，会把握时机，在学生注意力不集中，学习不在状态的时候，发挥信息技术的作用，为学生播放一首乐曲，或展示生动有趣的flash动画，如此可以一下子点燃学生的学习激情，在兴奋的状态下，再次投身到学习活动之中。需要注意一点，我在此环节展示的多媒体内容，是与教学有关的，如此可以使学生在学习内容的驱使下，自主地参与课堂教学。
除了以上所提及的内容之外，我在小学教学活动开展中，还会利用现代信息技术丰富教学资源，拓展教学形式等。
总之，在现代信息技术飞速发展的今天，教师要充分把握信息技术的应用价值，抓住时机，采取多样方式将其引入到课堂教学中，使学生在信息技术的辅助下，对所学知识产生探究兴趣，同时获得有价值的知识内容，促进课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1] 杨虹.探索信息技术在小学教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[2] 李晓慧.信息技术在小学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（15）：163.
（作者单位：广西壮族自治区河池市
都安瑶族自治县永安镇永安小学）