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摘 要：英语是初中课程的重要内容。传统英语教学主要是教授词汇和语法，注重英语笔试。随着社会的发展，人们越来越关注英语教育，传统的教育方式已经无法适应现代教学的需求，英语阅读教学应运而生。本文就针对英语阅读教学策略进行深刻地分析。
关键词：优化;初中英语;阅读教学;策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0169-02
Optimizing the teaching strategies of junior high school English reading
CHEN Jiabo （Weiying School District，Yuzhong County，Gansu Province，china）
【Abstract】English is an important part of junior high school curriculum. Traditional English teaching is mainly to teach vocabulary and grammar，focusing on written English test. With the development of society，people pay more and more attention to English education. The traditional education method has been unable to meet the needs of modern teaching. This paper makes a profound analysis of English reading teaching strategies.
【Keywords】Optimization;Junior high school English;Reading teaching;Strategy
傳统英语教学的方式已经跟不上时代发展的脚步，阅读教学通过使用语言培养学生的英语口语交际能力，它是英语教学的重要组成部分，直接影响英语教学成果的好坏，而不断优化初中英语教学策略是目前初中英语教师的重要课题。
1.优化初中英语阅读教学策略出发点
教师想要优化初中英语教学策略，必须从教学理论和教学实践两个方面出发。
首先，教师需充分了解英语阅读教学的理论知识。对于时间比较紧张的一线教师而言，最方便也是最有效的方法是在课下阅读一些与英语教学密切相关的学术杂志，例如，《中小学教师外语教学》、《中小学英语教学与研究》等，这些都是含金量比较高的英语教学杂志，上面有优秀英语教师对教学的一些见解和建议，教师可以利用课下时间读一读，可能会有意外的收获。尤其是北师大版本的《中小学教师外语教学》中记载了很多古语英语阅读教学的建议以及教学模式，教师可以从中汲取经验，提升自己的教学水平。
其次，教师要从教学实践中汲取经验、反思总结。实践是检验真理的唯一标准，教学理论是否贴合学情、运用得当，离不开对教学实践过程的监控和对教学结果的考查，因此教师不仅在思想上要摆正自己的位置，重视教学实践过程，做好落实教学计划、监控课堂动态等工作，还要在阅读任务告一段落后，及时对教学实践进行反思，即通过课堂训练、作业批改、坦诚交流等方式了解学生对阅读目标的掌握情况、对教学方式的反馈情况等，进而分析阅读课堂上的精彩之处和漏洞缺陷，深入思考其形成原因、探讨解决之道并及时调整教学方案。如此反思总结、取长补短、不断完善，英语阅读教学效率何愁得不到提升呢？
2.优化初中英语阅读教学策略的着力点
（1）优化教学目标
教学目标是英语阅读教学课堂的“隐性指挥棒”，只有依据学情不断优化之，才能为其真正落实到位并发挥作用创造条件。具体来讲，英语阅读课堂的教学目标一是要细化，即将目标与对应的教学环节联系起来，使目标具体可执行，避免笼统，以“阅读理解能力”为例，在单词学习环节要求学生理解单词及其在具体语境中的运用，在故事、记述类文本中则要求学生培养表达表述能力，在议论、说明类文本中侧重于感知判断能力，千万不能一概而论、模糊泛化;二是要分层，即在尊重学生个性发展的前提下为不同层次的学生设计不同要求的教学目标，使每一位同学都能找到自己的定位和“最佳发展区”，进而科学且积极地投入阅读。
（2）加强对文章内容的分析
初中英语阅读学习中，英语的阅读文章不算太长，通常以篇章为主。初中生普遍比较害怕这种篇章出现的英语阅读文章，对这种文章有一种畏惧的心理。教师在这个时候要进行充分的引导作用，不仅要鼓励学生正视英语阅读的文章，还需要采取有效的策略带领学生进行分析，找到可以联系的关键点，将复杂的问题逐渐简单化，同时又不影响学生对整篇文章的理解。
（3）注重培养学生的阅读思维
通过阅读学习英语，可以有效促进提高学生的英语语感以及学生的学习成绩。英语阅读教学的主要目的也是为了培养学生的阅读能力。想要优化英语教学策略，必须从培养学生的阅读开始，阅读是一种精细的思维活动，可以激发学生的想象力以及创造力。由于英语阅读与汉语阅读的差异比较大，多数学生容易受到中文思维的影响，因此，学生在英语阅读过程中比较慢，需要慢慢整理句子的逻辑顺序，理解文章内容的意思，英语与汉语不同，学生读一遍就知道其中的意思，英语需要学生进行逻辑思维的转换，弄清每个单词的意思，才能读懂，因此，这个过程相对比较长，教师在课堂上要精心指导，尽可能让学生以最快的速度完成阅读，缩短这个过程。 3.优化初中英语阅读教学的实践措施
（1）注重学生的整体英语阅读习惯
我国目前大部分学校的学生在传统英语教学观念的影响下，对英语阅读文章往往是逐字逐句的阅读，甚至一篇英语文章没读完，就离开做其他事情了，这严重阻碍了学生英语阅读能力的提高，良好的阅读习惯是教师优化英语阅读教学策略的第一步，我国学生逐字逐句的阅读方式，不利于学生对整篇文章的理解，英语和汉语还是有差异的，阅读英语文章需要学生有良好的逻辑思维能力，整理整篇文章的逻辑更可加强学生的理解。
（2）因材施教
教师在制定教学方案的时候，要根据学生的实际情况，制定不同的阅读教学的教案。这就要求教师在制定教学教案时要熟练掌握课本内容，认真分析内容的重点。根据学习情况不同的学生，给他们布置不同的英语阅读任务。因此，在此之前，教师要充分了解自己学生的兴趣特点，包括学习状态以及学生的学习诉求。想要恰如其分的制定出符合学生的英语阅读任务，教师必须十分熟练的掌握学生的阅读能力以及对课堂教学目标把握。
教师可以在英语阅读教学前，制定多个教学方案，尽量不要仅限于一种教学方案，而且教学方案需要能够体现阅读教学的个性化以及特殊性目标，带领全体中学生积极参与到英语阅读教学任务中，深刻落实好各项教学任务。教师在面对英语阅读优等生和英语阅读有困难的学生时，不能采用同一种教学方式，要不斷优化自己的教学策略，随着学生的学习情况变化而变化。在具体教学中，教师要确保每位学生在英语阅读教学中都能够得到一定的收获，获得自己所需的英语知识。
（3）加强师生互动
教师与学生之间无障碍、有趣味地互动沟通能够有效地激活学生的学习意识，使其产生积极探索的内心情感，进而促进阅读效率的显著提升。一般来说，师生互动的主要方式有两种：一是思维见解的互动交流，即教师要引导学生坦诚地说出自己的想法并对其进行深入地讨论，在此过程中，教师一方面要尊重并重视学生提出的任何问题并给出合理的解答，另一方面要依托多媒体、角色扮演、问答等方式激发学生的表达欲望，点拨他们的思维，使其开动脑筋提出有价值的见解;二是角色身份的互动互换，即在特定情境中学生成为“讲授者、主导者”、教师成为“倾听者、参与者”，例如，阅读完成后的学生用英语复述故事或学生主导的小组讨论、课堂总结等，都能调动其主动性，实现教学相长。
（4）合理利用现代媒体
集声像优势并以强大的网络资源为背景的现代媒体是优化初中英语阅读课堂的重要辅助力量，也是初中生喜闻乐见的教学手段。教师要在透彻研究阅读文本、学生学情、教学目标的基础上，充分发挥现代媒体在情境创设、分析总结等方面的优势，促使学生在轻松和谐的氛围内主动学习。例如，在学习西方国家的相关节日时，我就给同学们播放了圣诞节、复活节等节日来源和庆祝实景，帮助学生直观了解和情感带入，进而引导他们关注并思考中西方文化的差异。需要注意的是，教师使用现代媒体必须要依托文本、贴合学习需求，既不能粗制滥造、拿来就用，也不能花里胡哨、喧宾夺主，以期调动学生的学习欲望、完善他们的学习途径，使其真正爱上阅读、高效阅读。
随着社会的不断发展，中国在国际地位的不断提高，英语学习越来越被我国人民关注，这无形中增加了学校和老师的任务。不断改变传统英语教育策略，推出新型的英语阅读教学策略已经是迫不及待了。教师要根据学生不同的英语阅读基础、心理状态以及学习能力，制定不同的英语阅读计划，引导学生改变以往的阅读习惯，将逐字逐句的阅读转换成整体阅读，培养他们运用英语思维去阅读，同时要加强师生互动交流、合理使用现代媒体，从而提升初中生对英语综合能力的运用。
参考文献
[1]刘恩兰.“微活动”模式在初中英语阅读教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（04）：116？？？？
[2]盛永根.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（08）：101
[3]冯懿芳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学思考[J].学周刊，2018（01）：140-141
关键词：优化;初中英语;阅读教学;策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0169-02
Optimizing the teaching strategies of junior high school English reading
CHEN Jiabo （Weiying School District，Yuzhong County，Gansu Province，china）
【Abstract】English is an important part of junior high school curriculum. Traditional English teaching is mainly to teach vocabulary and grammar，focusing on written English test. With the development of society，people pay more and more attention to English education. The traditional education method has been unable to meet the needs of modern teaching. This paper makes a profound analysis of English reading teaching strategies.
【Keywords】Optimization;Junior high school English;Reading teaching;Strategy
傳统英语教学的方式已经跟不上时代发展的脚步，阅读教学通过使用语言培养学生的英语口语交际能力，它是英语教学的重要组成部分，直接影响英语教学成果的好坏，而不断优化初中英语教学策略是目前初中英语教师的重要课题。
1.优化初中英语阅读教学策略出发点
教师想要优化初中英语教学策略，必须从教学理论和教学实践两个方面出发。
首先，教师需充分了解英语阅读教学的理论知识。对于时间比较紧张的一线教师而言，最方便也是最有效的方法是在课下阅读一些与英语教学密切相关的学术杂志，例如，《中小学教师外语教学》、《中小学英语教学与研究》等，这些都是含金量比较高的英语教学杂志，上面有优秀英语教师对教学的一些见解和建议，教师可以利用课下时间读一读，可能会有意外的收获。尤其是北师大版本的《中小学教师外语教学》中记载了很多古语英语阅读教学的建议以及教学模式，教师可以从中汲取经验，提升自己的教学水平。
其次，教师要从教学实践中汲取经验、反思总结。实践是检验真理的唯一标准，教学理论是否贴合学情、运用得当，离不开对教学实践过程的监控和对教学结果的考查，因此教师不仅在思想上要摆正自己的位置，重视教学实践过程，做好落实教学计划、监控课堂动态等工作，还要在阅读任务告一段落后，及时对教学实践进行反思，即通过课堂训练、作业批改、坦诚交流等方式了解学生对阅读目标的掌握情况、对教学方式的反馈情况等，进而分析阅读课堂上的精彩之处和漏洞缺陷，深入思考其形成原因、探讨解决之道并及时调整教学方案。如此反思总结、取长补短、不断完善，英语阅读教学效率何愁得不到提升呢？
2.优化初中英语阅读教学策略的着力点
（1）优化教学目标
教学目标是英语阅读教学课堂的“隐性指挥棒”，只有依据学情不断优化之，才能为其真正落实到位并发挥作用创造条件。具体来讲，英语阅读课堂的教学目标一是要细化，即将目标与对应的教学环节联系起来，使目标具体可执行，避免笼统，以“阅读理解能力”为例，在单词学习环节要求学生理解单词及其在具体语境中的运用，在故事、记述类文本中则要求学生培养表达表述能力，在议论、说明类文本中侧重于感知判断能力，千万不能一概而论、模糊泛化;二是要分层，即在尊重学生个性发展的前提下为不同层次的学生设计不同要求的教学目标，使每一位同学都能找到自己的定位和“最佳发展区”，进而科学且积极地投入阅读。
（2）加强对文章内容的分析
初中英语阅读学习中，英语的阅读文章不算太长，通常以篇章为主。初中生普遍比较害怕这种篇章出现的英语阅读文章，对这种文章有一种畏惧的心理。教师在这个时候要进行充分的引导作用，不仅要鼓励学生正视英语阅读的文章，还需要采取有效的策略带领学生进行分析，找到可以联系的关键点，将复杂的问题逐渐简单化，同时又不影响学生对整篇文章的理解。
（3）注重培养学生的阅读思维
通过阅读学习英语，可以有效促进提高学生的英语语感以及学生的学习成绩。英语阅读教学的主要目的也是为了培养学生的阅读能力。想要优化英语教学策略，必须从培养学生的阅读开始，阅读是一种精细的思维活动，可以激发学生的想象力以及创造力。由于英语阅读与汉语阅读的差异比较大，多数学生容易受到中文思维的影响，因此，学生在英语阅读过程中比较慢，需要慢慢整理句子的逻辑顺序，理解文章内容的意思，英语与汉语不同，学生读一遍就知道其中的意思，英语需要学生进行逻辑思维的转换，弄清每个单词的意思，才能读懂，因此，这个过程相对比较长，教师在课堂上要精心指导，尽可能让学生以最快的速度完成阅读，缩短这个过程。 3.优化初中英语阅读教学的实践措施
（1）注重学生的整体英语阅读习惯
我国目前大部分学校的学生在传统英语教学观念的影响下，对英语阅读文章往往是逐字逐句的阅读，甚至一篇英语文章没读完，就离开做其他事情了，这严重阻碍了学生英语阅读能力的提高，良好的阅读习惯是教师优化英语阅读教学策略的第一步，我国学生逐字逐句的阅读方式，不利于学生对整篇文章的理解，英语和汉语还是有差异的，阅读英语文章需要学生有良好的逻辑思维能力，整理整篇文章的逻辑更可加强学生的理解。
（2）因材施教
教师在制定教学方案的时候，要根据学生的实际情况，制定不同的阅读教学的教案。这就要求教师在制定教学教案时要熟练掌握课本内容，认真分析内容的重点。根据学习情况不同的学生，给他们布置不同的英语阅读任务。因此，在此之前，教师要充分了解自己学生的兴趣特点，包括学习状态以及学生的学习诉求。想要恰如其分的制定出符合学生的英语阅读任务，教师必须十分熟练的掌握学生的阅读能力以及对课堂教学目标把握。
教师可以在英语阅读教学前，制定多个教学方案，尽量不要仅限于一种教学方案，而且教学方案需要能够体现阅读教学的个性化以及特殊性目标，带领全体中学生积极参与到英语阅读教学任务中，深刻落实好各项教学任务。教师在面对英语阅读优等生和英语阅读有困难的学生时，不能采用同一种教学方式，要不斷优化自己的教学策略，随着学生的学习情况变化而变化。在具体教学中，教师要确保每位学生在英语阅读教学中都能够得到一定的收获，获得自己所需的英语知识。
（3）加强师生互动
教师与学生之间无障碍、有趣味地互动沟通能够有效地激活学生的学习意识，使其产生积极探索的内心情感，进而促进阅读效率的显著提升。一般来说，师生互动的主要方式有两种：一是思维见解的互动交流，即教师要引导学生坦诚地说出自己的想法并对其进行深入地讨论，在此过程中，教师一方面要尊重并重视学生提出的任何问题并给出合理的解答，另一方面要依托多媒体、角色扮演、问答等方式激发学生的表达欲望，点拨他们的思维，使其开动脑筋提出有价值的见解;二是角色身份的互动互换，即在特定情境中学生成为“讲授者、主导者”、教师成为“倾听者、参与者”，例如，阅读完成后的学生用英语复述故事或学生主导的小组讨论、课堂总结等，都能调动其主动性，实现教学相长。
（4）合理利用现代媒体
集声像优势并以强大的网络资源为背景的现代媒体是优化初中英语阅读课堂的重要辅助力量，也是初中生喜闻乐见的教学手段。教师要在透彻研究阅读文本、学生学情、教学目标的基础上，充分发挥现代媒体在情境创设、分析总结等方面的优势，促使学生在轻松和谐的氛围内主动学习。例如，在学习西方国家的相关节日时，我就给同学们播放了圣诞节、复活节等节日来源和庆祝实景，帮助学生直观了解和情感带入，进而引导他们关注并思考中西方文化的差异。需要注意的是，教师使用现代媒体必须要依托文本、贴合学习需求，既不能粗制滥造、拿来就用，也不能花里胡哨、喧宾夺主，以期调动学生的学习欲望、完善他们的学习途径，使其真正爱上阅读、高效阅读。
随着社会的不断发展，中国在国际地位的不断提高，英语学习越来越被我国人民关注，这无形中增加了学校和老师的任务。不断改变传统英语教育策略，推出新型的英语阅读教学策略已经是迫不及待了。教师要根据学生不同的英语阅读基础、心理状态以及学习能力，制定不同的英语阅读计划，引导学生改变以往的阅读习惯，将逐字逐句的阅读转换成整体阅读，培养他们运用英语思维去阅读，同时要加强师生互动交流、合理使用现代媒体，从而提升初中生对英语综合能力的运用。
参考文献
[1]刘恩兰.“微活动”模式在初中英语阅读教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（04）：116？？？？
[2]盛永根.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（08）：101
[3]冯懿芳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学思考[J].学周刊，2018（01）：140-141