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摘要：小学语文，是所有学科当中最基础的最重要的学科，学生的语文水平提高之后就会发现自己所学的其他科目和语文这门学科之间的关系是多么的紧密。这也是为什么语文这门学科可以在众多学科中作为三大主科之一出现在教师和学生的教学科目之中的原因。语文承载的是我国文化的基础。它就像一把钥匙一样，是解开中国传统文化的核心。这也是很多人愿意说语文是中国人必须学好的科目的原因。语文的学习可见是非常重要的。语文一直是我国教育教学当中的重点，每一位教师都十分看重学生在语文学习过程中的造诣，并且教师会不断地鼓励学生更好地学习语文这一学科。
关键词：小学语文;学习兴趣;培养策略;拓展知识;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在学生的学习过程中，兴趣永远在学习上占领着很高的地位。通过学生的学习兴趣来引导学生进行自主的学习，主动学习的效果比被动学习的效果更加有效。学生怀揣着学习语文的热情和兴趣来主动学习语文时，当学生面对语文看不懂，不理解的地方时，自己的学习态度还会保持着高度的集中，而不是在面对困难的时候选择回避和放弃。这样的学习态度绝对可以让一个学生的语文水平发生质变。而这一切的起因都是兴趣使然。找到趣味知识点教授学生的教学方法非常直观，教学场地新奇，很容易吸引学生注意力和培养学生语文学习的兴趣。
一、拓展课外趣味知识
在教学过程中，不论是什么年级的学生，在教学时都应该不仅仅只局限于书本上的知识，更多的应该是体现在教学的更深层。教师有义务主动去给学生拓展课外趣味知识，通过这种方法不仅可以让学生学到更多的有用的知识，还可以有效地培养学生对于语文的学习兴趣。特别是在小学阶段中，如果只是教授给学生书本上的之后，学生是很难因此对于语文产生学习兴趣的。原因在于书本上的时候学生自己可以看到，教师教授的时候，学生可能已经对于这些书本上的东西失去了新鲜感，而教师又在一味的灌输这些失去了新鲜感的知识，学生自然而然的失去了学习语文的兴趣。而此时，若是给学生拓展一些有趣的课外的知识，学生在原本对于知识有一定见解的时候，接触到了更多的趣味性知识，学生对于学习语文的兴趣也就随之而来了。因为学生看到了不同于课本的新鲜的有趣的知识。这样不仅可以拓展学生的认知面还可以培养学生对于语文学习的兴趣。
例如，我在教授“富饶的西沙群岛”这一篇文章的时候，学生在上课之前就对于这篇文章有了一定的认识，我在讲授的时候，发现学生开始不在状态，我很快就明白，学生已经自己看过了，对于这个故事有着一定的认识，对于我所讲授的知识，才会不愿再听下去。为此，我在讲这篇文章的同时，也将西沙群岛的风景图片和视频播放给学生观看，拓展学生的知识层面。学生对于这些拓展的知识有着很大的兴趣。学生的学习兴趣在那一瞬间便被我激发了起来。每一个学生都开始甚至是认真的记住了西沙群岛的特产和风景甚至包括西沙群岛的环境和特色。这时我发现学生对于本节课知识的学习热情已经被激发了之后，迅速合理的将本课时的知识内容通过教学的方式传递给学生。学生讲这节课当中的生字和词都做好了笔记，进行了更好地记忆。由此一来，学生可以在课堂中享受到趣味教学的乐趣，真正实现学生的乐学、高效教学。
二、丰富课堂教学方式
要让学生自主自愿且高效的学习数学，单纯的依靠传统的教师教学，学生是很难一直保持着学习兴趣的，教师必须调整陈旧单一的教学方式，找寻学生喜爱并且适合学生的教学方式。比如：采取提问式教学，采取多媒体授课等方式，这样不仅可以激发学生对于数学的学习兴趣，更有利于拉近教师与学生之间的距离，改善师生间的关系，活跃课堂氛围，从而让学生对语文产生浓厚的兴趣。
例如，我在教授学生“铺满金色班长的水泥道”这篇课文的时候，在教学过程中教学方式起着重要的作用，学生早就厌倦了乏味的枯燥的灌输式教学方式。学生在教师使用这种默守陈规的教学方式的时候，就会产生厌恶的心理，不会对语文这门学科产生浓厚的学习兴趣，而此时正值金秋时节，学校内便种着枫树，此时的学校中的小路上铺满了金黄色的树叶，我随即转变教学方式，改为师生互动和情景模拟的教学手段相融合的方式，把学生带到校园中的小路上，体验书上所讲到的活动，学生在那个时候就彻底的爱上了语文。对语文的学习产生了浓厚的兴趣。
总之，在传统的语文课堂教学中，学生面对这些繁多的汉字的时候，非常容易心生厌恶。再加上语文本就具有信息量大这些问题都会导致学生对语文失去学习的兴趣，这些问题的发生都意味着传统的小学语文课堂教学是落后的，单纯将大量的知识灌输给学生的教学方式是错误的。现在作为一名称职的小学语文教师，通过多样的方法让学生更好的学习语文，更高效的提升学生的语文水平。在培养小学生在语文学习上的学习兴趣时，作为一名小学语文老师，我有责任和义务去帮助学生培养兴趣，有义务去想办法激发学生的兴趣。在文中我发现拓展课外趣味知识、鼓励学生培养学习信心和丰富课堂的教学方式这三种方法是切实有效的激发和培养学生的语文学习兴趣的方法。
参考文献
[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的學习兴趣[J].科技创新导报，2015，12（11）：125+127.
[2]谭慧.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].科教文汇（中旬刊），2011（11）：84+86.
关键词：小学语文;学习兴趣;培养策略;拓展知识;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在学生的学习过程中，兴趣永远在学习上占领着很高的地位。通过学生的学习兴趣来引导学生进行自主的学习，主动学习的效果比被动学习的效果更加有效。学生怀揣着学习语文的热情和兴趣来主动学习语文时，当学生面对语文看不懂，不理解的地方时，自己的学习态度还会保持着高度的集中，而不是在面对困难的时候选择回避和放弃。这样的学习态度绝对可以让一个学生的语文水平发生质变。而这一切的起因都是兴趣使然。找到趣味知识点教授学生的教学方法非常直观，教学场地新奇，很容易吸引学生注意力和培养学生语文学习的兴趣。
一、拓展课外趣味知识
在教学过程中，不论是什么年级的学生，在教学时都应该不仅仅只局限于书本上的知识，更多的应该是体现在教学的更深层。教师有义务主动去给学生拓展课外趣味知识，通过这种方法不仅可以让学生学到更多的有用的知识，还可以有效地培养学生对于语文的学习兴趣。特别是在小学阶段中，如果只是教授给学生书本上的之后，学生是很难因此对于语文产生学习兴趣的。原因在于书本上的时候学生自己可以看到，教师教授的时候，学生可能已经对于这些书本上的东西失去了新鲜感，而教师又在一味的灌输这些失去了新鲜感的知识，学生自然而然的失去了学习语文的兴趣。而此时，若是给学生拓展一些有趣的课外的知识，学生在原本对于知识有一定见解的时候，接触到了更多的趣味性知识，学生对于学习语文的兴趣也就随之而来了。因为学生看到了不同于课本的新鲜的有趣的知识。这样不仅可以拓展学生的认知面还可以培养学生对于语文学习的兴趣。
例如，我在教授“富饶的西沙群岛”这一篇文章的时候，学生在上课之前就对于这篇文章有了一定的认识，我在讲授的时候，发现学生开始不在状态，我很快就明白，学生已经自己看过了，对于这个故事有着一定的认识，对于我所讲授的知识，才会不愿再听下去。为此，我在讲这篇文章的同时，也将西沙群岛的风景图片和视频播放给学生观看，拓展学生的知识层面。学生对于这些拓展的知识有着很大的兴趣。学生的学习兴趣在那一瞬间便被我激发了起来。每一个学生都开始甚至是认真的记住了西沙群岛的特产和风景甚至包括西沙群岛的环境和特色。这时我发现学生对于本节课知识的学习热情已经被激发了之后，迅速合理的将本课时的知识内容通过教学的方式传递给学生。学生讲这节课当中的生字和词都做好了笔记，进行了更好地记忆。由此一来，学生可以在课堂中享受到趣味教学的乐趣，真正实现学生的乐学、高效教学。
二、丰富课堂教学方式
要让学生自主自愿且高效的学习数学，单纯的依靠传统的教师教学，学生是很难一直保持着学习兴趣的，教师必须调整陈旧单一的教学方式，找寻学生喜爱并且适合学生的教学方式。比如：采取提问式教学，采取多媒体授课等方式，这样不仅可以激发学生对于数学的学习兴趣，更有利于拉近教师与学生之间的距离，改善师生间的关系，活跃课堂氛围，从而让学生对语文产生浓厚的兴趣。
例如，我在教授学生“铺满金色班长的水泥道”这篇课文的时候，在教学过程中教学方式起着重要的作用，学生早就厌倦了乏味的枯燥的灌输式教学方式。学生在教师使用这种默守陈规的教学方式的时候，就会产生厌恶的心理，不会对语文这门学科产生浓厚的学习兴趣，而此时正值金秋时节，学校内便种着枫树，此时的学校中的小路上铺满了金黄色的树叶，我随即转变教学方式，改为师生互动和情景模拟的教学手段相融合的方式，把学生带到校园中的小路上，体验书上所讲到的活动，学生在那个时候就彻底的爱上了语文。对语文的学习产生了浓厚的兴趣。
总之，在传统的语文课堂教学中，学生面对这些繁多的汉字的时候，非常容易心生厌恶。再加上语文本就具有信息量大这些问题都会导致学生对语文失去学习的兴趣，这些问题的发生都意味着传统的小学语文课堂教学是落后的，单纯将大量的知识灌输给学生的教学方式是错误的。现在作为一名称职的小学语文教师，通过多样的方法让学生更好的学习语文，更高效的提升学生的语文水平。在培养小学生在语文学习上的学习兴趣时，作为一名小学语文老师，我有责任和义务去帮助学生培养兴趣，有义务去想办法激发学生的兴趣。在文中我发现拓展课外趣味知识、鼓励学生培养学习信心和丰富课堂的教学方式这三种方法是切实有效的激发和培养学生的语文学习兴趣的方法。
参考文献
[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的學习兴趣[J].科技创新导报，2015，12（11）：125+127.
[2]谭慧.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].科教文汇（中旬刊），2011（11）：84+86.