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【摘 要】小学数学教育中，学生学习积极性的调动是非常关键的。本文围绕小学数学教学中学习学习积极性的调动展开讨论，认为小学数学教学中在激发学生学习积极性方面存在着诸多问题，本文据此提出了几个有针对性的解决方法，意在通过有益的探索和讨论，为推进小学数学教学水平的整体提升做出应有的贡献。
【关键词】小学数学 学习积极性 调动路径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0191-02
一、小学数学教学中调动学生学习积极性的意义
（一）提升学习成绩的需要
在小学数学教学开展的过程当中，调动学生的积极性，首先是学生提升学习成绩的需要。一个学生数学成绩的提升，固然与老师的教学和家长的培养有密切的关系，更重要的是要激发学生本身的内在动力，让学生能够调动主观能动性，积极的参与到学习的过程当中来，调动学生的学习积极性，有利于让学生从，内心对自己严格的要求，能够激发学生的思维活力，让学生能够全情的投入到数学的学习当中来，对于学生的数学成绩的提升是十分有帮助的。
（二）培育良好班级氛围的需要
在小学数学教学开展的过程当中，调动和培育学生的积极性，能够培养班级良好的氛围。学校是集体学习的场所，班级是学校开展集体学习和组织学生开展有针对性的数学学习的地方。班级的氛围与学生本身学习的状态之间，是有着密切的，互相影响的作用的，班级的氛围良好，学生的学习积极性和主观能动性就更强，班级的氛围差，学生的学习必然有受到影响，从当前的现实情况上来看，小学数学学习的过程当中，一个班级能否为其提供良好的学习环境，能否形成一个良好的合作学习和自主学习的氛围，对于学生本身的学习效果的体现，是有着明确的影响的。
（三）培养学生综合素质的需要
小学数学教学过程当中，调动学生的学习积极性，是培养学生综合素质的现实需要。一个人的综合素质是体现在多个方面的，与他人的沟通和做自己的专注力等等，都是其中的重要组成部分，伴随着时代的变化和社会的发展，当今社会发展的进程当中，对一个人的人才的素质的要求，变得越来越多方面了。学生与他人之间的配合和沟通，学生在数学学习的过程当中所培养和建立起来的良好的逻辑思维能力等等，都是社会对于人才的要求，尽管在人生的初级阶段，小学生面对的很多问题是相对比较简单化的，但是着眼于学生未来的成长和发展，在数学学习的过程当中，引导和培育学生建立积极，良好的学习习惯，调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率，显然是十分有现实意义的。
二、小学数学教学中存在的问题
（一）方法缺失
小学数学教学的过程当中，是存在着诸多问题的分析和解决现有的问题，对于提升学校的教学质量，提升小学生在学习过程当中的学习质量而言，是十分有价值的。分析和总结当前小学数学在教学过程当中存在的问题，首先就是方法的缺失。对于小学数学教学来说，由于学生的年龄比较小，社会阅历不够丰富，所以很多学生在理解抽象的数学问题上，是存在着很多困难的，为了提升学生的数学成绩，老师尽管要更加强调自身素质的提升，更重要的是也要激發学生的内生动力，要让学生能够积极主动的去完成数学相关理论的学习，从这个角度上来看，小学数学教学在，开展的过程当中，是缺乏有效的方法的，这是当前一个必须要面对的现实问题。
（二）理念落后
思维理念的落后是当前的第二个问题。从目前的教学时间上来看，有很多小学的数学老师，在开展数学教学的过程当中，往往将数学的教学和学科数学的学习，当做应试考试，实验之下的一种必须要完成的学习任务，但是实际上伴随着素质教育，你的深入开展，一个小学生在学习的过程当中，不仅仅是要获得知识层面的提升，更是要进行能力上面的培养，但是，很多小学数学老师也在进行数学教学实践的过程当中忽略了，小学生素质培养的重要性，我问你填鸭式的教学方法，并指出错误的理念，来开展教育教学活动，一方面会使得学生心中产生逆反的心理，同时，使得学生失去了举一反三的能力，逻辑思维能力的提升是很有限的。
（三）缺乏重点
着眼于小学数学教学的过程当中，学生数学学习积极性的提升，当前存在的第三个问题就是缺乏重点。小学数学的学习是一个常态的过程，这是体量大，并且自成体系，但是从一般人接受知识的行为习惯上来看，并不是每一个学生在学习的过程当中都能一以贯之的保持学习的积极性和创造性，这就意味着老师要在教学的过程当中，能够做到张弛有度，使得学生的学习状态一直保持在平均水平以上，但是从当前的现实情况上来看，很多老师往往处于多种多样的考量，在进行教学实践的过程当中缺乏重点，并没有对教学实际的情况进行有针对性的编排，这也会导致很多学生在学习数学的过程当中，无法做到应有的休息，长此以往，丧失了对学习数学的积极性。
三、小学数学教学中，调动学习积极性的具体路径
（一）更新方法
小学数学教学的过程当中，调动学习积极性的第一个路径就是要更新方法，要采用新媒体，多媒体等等方法，善于利用互联网工具来帮助学生进行线上的学习，特别是考虑到微课和慕课的广泛应用，老师应该充分地与家长进行沟通，为学生在家中进行自我学习和自我复习创造条件。
例如：在进行人教版上小学数学教材二年级上册长度单位这部分教学的过程当中，老师要改变传统的旧概念解释概念，全凭理论教学的方式，而是要将理论联系实际，通过练习日常生活当中与长度单位相关的问题，帮助学生去理解长度单位的实际内涵。
（二）改进理念
为了调动学生的学习积极性，引导和帮助学生，在学习数学的过程当中，能够激发自身的内生动力，去不断的努力，自我完善和自我提高，当前所应该遵循的第二个路径就是要改进教学观念，破除传统运营商应试教育对于小学数学教学的影响，应该提升数学教学的趣味性，引导和帮助学生在学习数学的过程当中，能够独立的思考，用更加积极的态度去面对数学的学习。
例如：在人教版小学数学教材一年级下册《认识时间》这部分的教学过程当中，老师应该着眼于小学生年龄比较小，认知情况发育不完善的现实情况，将对时间认知的教学，与学生的学习实际联系起来，在课堂上，你交流和沟通，代替传统意义上的提问与回答，减少学生的心理压力，让学生能够在快乐的氛围当中去完成学习，以此来激发学生的积极性。
（三）找准重点
为了提升学生学习的积极性，第三个路径就是要找准重点，要在学习的过程当中做到张弛有度，要让学生在学习过程当中感到幸福和快乐，以此来提升学生的学习效率。
例如：在小学数学教学开展的过程当中，特别是在人教版，小学数学教材，高年级数学教学的过程当中，当涉及到四则混合运算及几何相关知识的时候，老师一定要将更多的注意力和课堂资源投入在这上面，而在讲授相对比较简单真实的时候，老师也要让学生有适当的休息和放松。
四、结语
小学数学教学当中，学生积极性的调动，涉及到心理学和教育教学整个内容编排和宏观的规划，值得老师投出更多的时间和精力去研究。
参考文献：
[1]新课程在农村小学实施中的困难[J].王洁琼.学周刊.2013（21）：6-7.
[2]新课程背景下优化科学实验过程的几点浅见[J].苗雨林.科学大众（科学教育）.2012（06）：5-8.
[3]让信息技术走进小学数学课堂[J].陈璐.南昌教育学院学报.2017（02）：9-10.
【关键词】小学数学 学习积极性 调动路径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0191-02
一、小学数学教学中调动学生学习积极性的意义
（一）提升学习成绩的需要
在小学数学教学开展的过程当中，调动学生的积极性，首先是学生提升学习成绩的需要。一个学生数学成绩的提升，固然与老师的教学和家长的培养有密切的关系，更重要的是要激发学生本身的内在动力，让学生能够调动主观能动性，积极的参与到学习的过程当中来，调动学生的学习积极性，有利于让学生从，内心对自己严格的要求，能够激发学生的思维活力，让学生能够全情的投入到数学的学习当中来，对于学生的数学成绩的提升是十分有帮助的。
（二）培育良好班级氛围的需要
在小学数学教学开展的过程当中，调动和培育学生的积极性，能够培养班级良好的氛围。学校是集体学习的场所，班级是学校开展集体学习和组织学生开展有针对性的数学学习的地方。班级的氛围与学生本身学习的状态之间，是有着密切的，互相影响的作用的，班级的氛围良好，学生的学习积极性和主观能动性就更强，班级的氛围差，学生的学习必然有受到影响，从当前的现实情况上来看，小学数学学习的过程当中，一个班级能否为其提供良好的学习环境，能否形成一个良好的合作学习和自主学习的氛围，对于学生本身的学习效果的体现，是有着明确的影响的。
（三）培养学生综合素质的需要
小学数学教学过程当中，调动学生的学习积极性，是培养学生综合素质的现实需要。一个人的综合素质是体现在多个方面的，与他人的沟通和做自己的专注力等等，都是其中的重要组成部分，伴随着时代的变化和社会的发展，当今社会发展的进程当中，对一个人的人才的素质的要求，变得越来越多方面了。学生与他人之间的配合和沟通，学生在数学学习的过程当中所培养和建立起来的良好的逻辑思维能力等等，都是社会对于人才的要求，尽管在人生的初级阶段，小学生面对的很多问题是相对比较简单化的，但是着眼于学生未来的成长和发展，在数学学习的过程当中，引导和培育学生建立积极，良好的学习习惯，调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率，显然是十分有现实意义的。
二、小学数学教学中存在的问题
（一）方法缺失
小学数学教学的过程当中，是存在着诸多问题的分析和解决现有的问题，对于提升学校的教学质量，提升小学生在学习过程当中的学习质量而言，是十分有价值的。分析和总结当前小学数学在教学过程当中存在的问题，首先就是方法的缺失。对于小学数学教学来说，由于学生的年龄比较小，社会阅历不够丰富，所以很多学生在理解抽象的数学问题上，是存在着很多困难的，为了提升学生的数学成绩，老师尽管要更加强调自身素质的提升，更重要的是也要激發学生的内生动力，要让学生能够积极主动的去完成数学相关理论的学习，从这个角度上来看，小学数学教学在，开展的过程当中，是缺乏有效的方法的，这是当前一个必须要面对的现实问题。
（二）理念落后
思维理念的落后是当前的第二个问题。从目前的教学时间上来看，有很多小学的数学老师，在开展数学教学的过程当中，往往将数学的教学和学科数学的学习，当做应试考试，实验之下的一种必须要完成的学习任务，但是实际上伴随着素质教育，你的深入开展，一个小学生在学习的过程当中，不仅仅是要获得知识层面的提升，更是要进行能力上面的培养，但是，很多小学数学老师也在进行数学教学实践的过程当中忽略了，小学生素质培养的重要性，我问你填鸭式的教学方法，并指出错误的理念，来开展教育教学活动，一方面会使得学生心中产生逆反的心理，同时，使得学生失去了举一反三的能力，逻辑思维能力的提升是很有限的。
（三）缺乏重点
着眼于小学数学教学的过程当中，学生数学学习积极性的提升，当前存在的第三个问题就是缺乏重点。小学数学的学习是一个常态的过程，这是体量大，并且自成体系，但是从一般人接受知识的行为习惯上来看，并不是每一个学生在学习的过程当中都能一以贯之的保持学习的积极性和创造性，这就意味着老师要在教学的过程当中，能够做到张弛有度，使得学生的学习状态一直保持在平均水平以上，但是从当前的现实情况上来看，很多老师往往处于多种多样的考量，在进行教学实践的过程当中缺乏重点，并没有对教学实际的情况进行有针对性的编排，这也会导致很多学生在学习数学的过程当中，无法做到应有的休息，长此以往，丧失了对学习数学的积极性。
三、小学数学教学中，调动学习积极性的具体路径
（一）更新方法
小学数学教学的过程当中，调动学习积极性的第一个路径就是要更新方法，要采用新媒体，多媒体等等方法，善于利用互联网工具来帮助学生进行线上的学习，特别是考虑到微课和慕课的广泛应用，老师应该充分地与家长进行沟通，为学生在家中进行自我学习和自我复习创造条件。
例如：在进行人教版上小学数学教材二年级上册长度单位这部分教学的过程当中，老师要改变传统的旧概念解释概念，全凭理论教学的方式，而是要将理论联系实际，通过练习日常生活当中与长度单位相关的问题，帮助学生去理解长度单位的实际内涵。
（二）改进理念
为了调动学生的学习积极性，引导和帮助学生，在学习数学的过程当中，能够激发自身的内生动力，去不断的努力，自我完善和自我提高，当前所应该遵循的第二个路径就是要改进教学观念，破除传统运营商应试教育对于小学数学教学的影响，应该提升数学教学的趣味性，引导和帮助学生在学习数学的过程当中，能够独立的思考，用更加积极的态度去面对数学的学习。
例如：在人教版小学数学教材一年级下册《认识时间》这部分的教学过程当中，老师应该着眼于小学生年龄比较小，认知情况发育不完善的现实情况，将对时间认知的教学，与学生的学习实际联系起来，在课堂上，你交流和沟通，代替传统意义上的提问与回答，减少学生的心理压力，让学生能够在快乐的氛围当中去完成学习，以此来激发学生的积极性。
（三）找准重点
为了提升学生学习的积极性，第三个路径就是要找准重点，要在学习的过程当中做到张弛有度，要让学生在学习过程当中感到幸福和快乐，以此来提升学生的学习效率。
例如：在小学数学教学开展的过程当中，特别是在人教版，小学数学教材，高年级数学教学的过程当中，当涉及到四则混合运算及几何相关知识的时候，老师一定要将更多的注意力和课堂资源投入在这上面，而在讲授相对比较简单真实的时候，老师也要让学生有适当的休息和放松。
四、结语
小学数学教学当中，学生积极性的调动，涉及到心理学和教育教学整个内容编排和宏观的规划，值得老师投出更多的时间和精力去研究。
参考文献：
[1]新课程在农村小学实施中的困难[J].王洁琼.学周刊.2013（21）：6-7.
[2]新课程背景下优化科学实验过程的几点浅见[J].苗雨林.科学大众（科学教育）.2012（06）：5-8.
[3]让信息技术走进小学数学课堂[J].陈璐.南昌教育学院学报.2017（02）：9-10.