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摘 要：电子商务是一门十分热门的学科，与人类的实际生活息息相关，它可以有效解决网购中出现的问题。然而，在我国中职电子商务教学中，存在着很多不合理之处。本文围绕中职电子商务专业的特点和教学中存在的问题展开探讨，并给出一些解决办法。
关键词：中职教学；电子商务；解决办法
一、中职电子商务专业的特点
1.发展时间短
电子商务学科是近年来随着网络兴起、网络购物的流行发展而来的学科。电子商务从产生至今不过十余年，作为一门学科在中职学校出现也不过十年的时间。因此，在电子商务教学中，存在着许多不成熟、不完备的地方。
2.实践性强
电子商务是一门实践性很强的学科，它不仅要求学生掌握电子商务理论知识，还要求学生有着极强的动手能力，能够将理论知识和实践相结合，在实践中积累经验并增长知识。
3.学科交叉
电子商务学科是一门交叉性的学科，它集计算机科学、管理学、经济学、法律和软件科学于一体，是一门新兴的高技术学科。由于电子商务学科与现代人类生活息息相关，涉及许多最前沿的科学技术，所以它不仅要研究这些技术的理论基础，还要研究这些技术在实际中的应用。
4.专业人才稀少
电子商务人才稀少体现在两个方面：一方面是电子商务专业的学生由于自身的主观原因或者客观原因，专业素养不高，不能完全掌握电子商务知识，毕业时不能找到合适、专业对口的工作；另一方面，企业在招聘人才时，合适的人才稀缺，不能找到高素质的专业人才。
二、教学实践中存在的问题
1.专业定位不清晰
电子商务学科是一门综合学科，是一门集多种学科知识于一身的交叉学科。电子商务学科的涉及面广，知识繁杂，如果没有明确的研究方向，社会很难认可培养出来的人才。在当前的中职电子商务教学中，许多学校对于电子商务学科的定位模糊，人才的培养计划宽泛而不具体。因此，许多学生没有明确的学习目标，学到的知识繁杂凌乱、没有深度，造成了学生不能被社会认可的结果。
2.课程结构不合理
目前我国中职电子商务学科发展时间短，对人才培养的目标理解不够深刻。许多中职学校在电子商务课程的选择上只是简单的“电子+商务”的组合。有的学校主要从电子信息学科入手，在计算机科学、信息管理中加入经济学、商务学的知识，有的学校偏重于商务学的范畴，在经济学的基础上加入计算机科学知识。无论是前者还是后者，都不能将计算机科学和经济学有机结合起来，形成具有体系的、科学的电子商务学科教育。
3.教学活动缺少实践
电子商务是一门实践性极强的学科，学生需要在实践中增长知识、积累经验。而目前的教学活动中，教学方法依然是传统的教师讲、学生听，学生缺少动手实践的机会，学习到的知识也只是理论知识，缺乏实践动手能力。有的学校注重学生的动手能力，加入了软件操作课程，然而在软件的选择上与时代脱离，不能很好地培养学生的实践能力。
三、改进教学方法的对策
1.专业定位要有差异性
电子商务学科体系庞大繁杂，学生要在有限的时间内完全掌握所有的知识是不现实的。因此，学校在培养人才时要有差异性的定位，根据当前人才市场的需求对学生进行差异化培养。有的学生的培养计划可以是引导学生建立商务知识体系，有的学生则偏重计算机动手能力。只有专而精的培养目标，才能让学生在激烈的竞争中获得一席之地，能够发挥自身的专业优势。
2.合理设计课程结构
学校在设计学生的培养计划时，要有机地结合各个学科。通过有目的性的培养目标将学科体系串联起来，让学生能够将学科融会贯通，深刻理解电子商务的意义。中职学校电子商务学科的教学要围绕专业来展开，不仅能够让学生理解电子商务的知识体系，还要让学生有一定的动手能力。只有这样，学生才可以成为综合素质高的专业人才。
3.增强课程实践
在中职电子商务教学中，提高学生的动手能力是重中之重。电子商务与实际应用息息相关，是一门从实践中来、到实践中去的学科。学校在培养该专业的人才时一定要提高学生的動手能力。学校可以根据学生的课程，有针对性地开展实训课程并对学生进行考核；购买符合时代发展、能够满足实际应用需求的软件操作系统供学生学习、操作。只有提高学生的动手能力，才能提高学生的竞争力。
电子商务是一门和实际结合紧密、实践能力要求高的学科。我国中职学校的电子商务教学要紧跟时代发展潮流，随时调整学生的培养计划，培养出更多有竞争力、能抓住时代机遇的学生，为社会的繁荣发展作出贡献。
参考文献：
[1]方碧玉.简析中职学校电子商务教学的现状问题及其对策[J].小作家选刊，2016（29）：44.
[2]于璐.浅谈中职院校电子商务教学中的问题及对策[J].中学教学参考，2017（6）：124.
[3]王亚林.中职电子商务专业教学中存在的问题及对策分析[J].现代职业教育，2015（3）：62.
作者简介：杨飞（1981— ），男，湖北浠水人，本科学历，中学一级教师，研究方向：中职电子商务专业教学。
关键词：中职教学；电子商务；解决办法
一、中职电子商务专业的特点
1.发展时间短
电子商务学科是近年来随着网络兴起、网络购物的流行发展而来的学科。电子商务从产生至今不过十余年，作为一门学科在中职学校出现也不过十年的时间。因此，在电子商务教学中，存在着许多不成熟、不完备的地方。
2.实践性强
电子商务是一门实践性很强的学科，它不仅要求学生掌握电子商务理论知识，还要求学生有着极强的动手能力，能够将理论知识和实践相结合，在实践中积累经验并增长知识。
3.学科交叉
电子商务学科是一门交叉性的学科，它集计算机科学、管理学、经济学、法律和软件科学于一体，是一门新兴的高技术学科。由于电子商务学科与现代人类生活息息相关，涉及许多最前沿的科学技术，所以它不仅要研究这些技术的理论基础，还要研究这些技术在实际中的应用。
4.专业人才稀少
电子商务人才稀少体现在两个方面：一方面是电子商务专业的学生由于自身的主观原因或者客观原因，专业素养不高，不能完全掌握电子商务知识，毕业时不能找到合适、专业对口的工作；另一方面，企业在招聘人才时，合适的人才稀缺，不能找到高素质的专业人才。
二、教学实践中存在的问题
1.专业定位不清晰
电子商务学科是一门综合学科，是一门集多种学科知识于一身的交叉学科。电子商务学科的涉及面广，知识繁杂，如果没有明确的研究方向，社会很难认可培养出来的人才。在当前的中职电子商务教学中，许多学校对于电子商务学科的定位模糊，人才的培养计划宽泛而不具体。因此，许多学生没有明确的学习目标，学到的知识繁杂凌乱、没有深度，造成了学生不能被社会认可的结果。
2.课程结构不合理
目前我国中职电子商务学科发展时间短，对人才培养的目标理解不够深刻。许多中职学校在电子商务课程的选择上只是简单的“电子+商务”的组合。有的学校主要从电子信息学科入手，在计算机科学、信息管理中加入经济学、商务学的知识，有的学校偏重于商务学的范畴，在经济学的基础上加入计算机科学知识。无论是前者还是后者，都不能将计算机科学和经济学有机结合起来，形成具有体系的、科学的电子商务学科教育。
3.教学活动缺少实践
电子商务是一门实践性极强的学科，学生需要在实践中增长知识、积累经验。而目前的教学活动中，教学方法依然是传统的教师讲、学生听，学生缺少动手实践的机会，学习到的知识也只是理论知识，缺乏实践动手能力。有的学校注重学生的动手能力，加入了软件操作课程，然而在软件的选择上与时代脱离，不能很好地培养学生的实践能力。
三、改进教学方法的对策
1.专业定位要有差异性
电子商务学科体系庞大繁杂，学生要在有限的时间内完全掌握所有的知识是不现实的。因此，学校在培养人才时要有差异性的定位，根据当前人才市场的需求对学生进行差异化培养。有的学生的培养计划可以是引导学生建立商务知识体系，有的学生则偏重计算机动手能力。只有专而精的培养目标，才能让学生在激烈的竞争中获得一席之地，能够发挥自身的专业优势。
2.合理设计课程结构
学校在设计学生的培养计划时，要有机地结合各个学科。通过有目的性的培养目标将学科体系串联起来，让学生能够将学科融会贯通，深刻理解电子商务的意义。中职学校电子商务学科的教学要围绕专业来展开，不仅能够让学生理解电子商务的知识体系，还要让学生有一定的动手能力。只有这样，学生才可以成为综合素质高的专业人才。
3.增强课程实践
在中职电子商务教学中，提高学生的动手能力是重中之重。电子商务与实际应用息息相关，是一门从实践中来、到实践中去的学科。学校在培养该专业的人才时一定要提高学生的動手能力。学校可以根据学生的课程，有针对性地开展实训课程并对学生进行考核；购买符合时代发展、能够满足实际应用需求的软件操作系统供学生学习、操作。只有提高学生的动手能力，才能提高学生的竞争力。
电子商务是一门和实际结合紧密、实践能力要求高的学科。我国中职学校的电子商务教学要紧跟时代发展潮流，随时调整学生的培养计划，培养出更多有竞争力、能抓住时代机遇的学生，为社会的繁荣发展作出贡献。
参考文献：
[1]方碧玉.简析中职学校电子商务教学的现状问题及其对策[J].小作家选刊，2016（29）：44.
[2]于璐.浅谈中职院校电子商务教学中的问题及对策[J].中学教学参考，2017（6）：124.
[3]王亚林.中职电子商务专业教学中存在的问题及对策分析[J].现代职业教育，2015（3）：62.
作者简介：杨飞（1981— ），男，湖北浠水人，本科学历，中学一级教师，研究方向：中职电子商务专业教学。