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一、谋篇布局的技巧
（一）起始句
起始句恰似龙首，在整篇文章中的作用举足轻重。好的起始句能提高文章的可读性。比如，要求学生写一份安排参观活动的口头通知，题目仅提供了参观日期、参观内容，以“We have a busy day planned for tomorrow.”作为起始句，语句虽然简单，却有先声夺人之效。
（二）要点顺序调整
学生往往把材料中要点顺序当成是文章的行文顺序。所以在写作之前，须根据逻辑关系对材料的要点进行组合、调整。例如，要求学生描述一个音乐周活动，题目内容：1.演唱歌曲：流行歌曲；2.器乐演奏：古典和民间音乐；3.音乐比赛：听歌曲片断，然后猜出处。
范文中写道：“We will sing pop songs as one activity, then listen to classical music as another.”“You will have to guess where the music comes…”通过对要点顺序的调整和重组，将原要点化为无形，这是很高的写作技巧。
（三）适当添加信息
在合乎情理、合乎规范、力所能及且不违背原意的前提下适当添加信息。比如，要求学生按照示意图写一张便条，向应邀请的朋友说明你们即将要碰面的野餐地点。可以在文章结尾用上“If you have any problems, just yell.”一句话，语句平朴，却提升了整篇文章的档次。
二、选择词汇的技巧
（一）应用高级词汇
词汇的选择，处处体现作者的词汇量和整体的英语水平。比如，表达“不同的旅程”这一词组时，various tours当然比different trips更容易给评分老师留下深刻的印象。应当鼓励学生在有把握的前提下，采用一些高级词汇（相对于中学英语大纲的词汇要求而言），像access, exceptional, fascinated, participate, quit, stuff, schedule, terrific等单词，均可视作高级词汇。
（二）选词独辟蹊径
词汇的选择不应人云亦云，而应尽可能做到独辟蹊径。“起程回家”，可以说set off for home, 也可以说head home；“取得大进步”，可以说make great progress, 也可以说make major progress。当然，只有平时坚持多读原汁原味的英文材料的学生才能获得这种技巧。
（三）避免重复使用词汇
有时一篇作文里多次出现某一词，这时，表达方式的变换就显得非常重要。如“喜欢”可用favorite, enjoy或be fond of；“上学”可以说start school或attend school；“年龄”可以有by the age of eight, at the age of eight, at eight以及a boy of eight等多种表达方式。在平时的练习及阅读中，要学生注重同一意义的多种表达。
（四）遣词准确贴切
遣词造句的能力，完全在于学生对一个单词的内在意义（包括其褒贬义、感情色彩等）的理解上。比如，同样都是“农民”，peasant一词意味着“粗俗”与“无知”，带有贬义色彩；而farmer则不然。
三、结构造句的技巧
（一）简洁
1.高考文章的篇幅很短，因此不容许过度添加信息或错误理解要点，所以要言简意赅，惜墨如金，有时删减一词，反而更能令句子焕发出生机。比如，在Their children were not able to study in school. The nearest school was too far for many children to attend.此句中，将children删去，句子反而简洁流畅。
2.使用名词来代替从句，也可以起到简洁的效果。例如：
Tonight you will be able to sign up for the tour that you choose tonight.
若用the tour of your choice来替代黑体部分，句子则变得简洁而传神。
3.同位结构的使用可以避免动词的滥用。例如：
Once the nearest school was far away, too far for many to attend. Now the village has school of its own. There are three teachers, all natives here, teaching 48 students.
“too far for many to attend”，“all natives here”都属于同位结构。这些同位结构的使用，在小范围内避免了动词的应用，给人清新、简洁的感觉。
4.名词替代动词、介词替代动词、抽象名词替代具体名词。请分析黑体部分被括号中的词语替换后的效果。
1) Now is the time to tell you everything that has happened.(the whole story)
2) I have a surprise to give you.(for)
有时很多在介词后面应该使用地点的场合，可用适当的抽象名词取而代之。例如：
It was the dog that jumped into the river and pulled the girl to the bank.
可以用safety来替代the bank, safety一词，既表明安全场所(the bank)，又表明安全结果(she was safe）。
5.避免罗列
例如材料：活动时间：8月15日（星期六）晚7：30；活动内容：音乐、跳舞、唱歌、游戏、交换小礼品。所涉及的活动也有5个之多，可以将7：30与前面的时间拆开表达，又可将活动内容一分为二，放入不同的句子中，其间分别用上“starting”以及“also”两词。表达如下：
The party will be held this Saturday, August 15th, starting at 7:30 p.m. There will be dancing, singing and games. Also we will be having a gift exchange.
（二）流畅
1.副词性连接词。副词性连接词一般放在句首，后边常常接逗号。它能承上启下，令读者对后续的句子产生心理上的期待和准备。以下是一些常见的副词性连接词。
a.表示增加事实：furthermore, moreover, additionally等。
b.表示先后顺序：meanwhile, earlier, afterwards等。
c.表示比较或对比概念：however, on the other hand, in spite of, instead等。
d.表示原因结果：as a result, therefore, in this way等。
e.表示目的：for this reason, for this purpose, with the purpose of 等。
f.表示举例：for example, specifically等。
g.表达观点：generally, in other words, in short, in brief, in a word等。
2.现在分词作状语的使用。它可以表达伴随、原因等不同概念，可以使上下文两个概念的衔接更加紧密。请对比以下两个句子的效果：
I sat there with my head in my hands. I became more disappointed by the minute.
I sat there with my head in my hands, growing more disappointed by the minute.
3.定语从句的使用。每一篇写作中至少要用上一个定语从句，尤其是非限定性定语从句。例如：
We selected ten children for the trip, all of whom have the backgrounds of poverty.
（三）地道
1.通过词汇的添加来增强句子表达的精确度。例如：
The new sports track is right outside the school gate. “right”一词的使用，十分精确地表达出新的跑道不仅在学校外面，而且离学校不远的事实。
2.固定短语或句型。例如：“几天前”可以被直译为several days ago，但the other day这一短语又略胜一筹；“骑车带人”用“with+宾+宾补”的固定句型比riding with me sitting behind会更准确、更地道。
3.活用语法。例如：
a.将来进行时传递了一种十分生动的动作形象，它表明动作在将来的某一刻正在进行。
Many young people in the town will be meeting the singer at the station.
b.比较级的使用。
原句：The teacher knows every trick the students play. He knows many other things.
用比较级后：The teacher knows every trick the students play and even more.
c.before用以连接有先后顺序的两个动作。例如：
His purse was robbed of before he could call for help.
（四）化难为易
1.转换角度，殊途同归。写作中碰到任何陌生的内容，均可以通过转换角度，将陌生的词汇用自己熟悉的方式迂回地表达出来。例如：
1）Mom stayed with me in the hospital.（妈妈在医院里陪着我。避开了“陪着”一词）
2）He went to Shenzhen and tried his luck there.（他到深圳打工去了。避开了“打工”一词）
2.用名词性从句来表达一个名词的概念。
Please let me know what you think.（请让我知道你的想法。在此句中，名词性从句代替了“想法”这一名词）
四、语言语气的技巧
求职信、邀请信、通知、演讲、便条等应用文，十分注重与读者、听众的交流。因此，纵使题目中没有对语气方面的直接要求，也必须适当地添加信息或改变句式来表达谦恭的语气。例如，表达“讲座的时间为一个半小时”时，学生可以说：
Do you think one and half hours will be enough?
If possible, we would like the presentation to last about one and a half hours.
总之，要实现写作能力的突飞猛进，学生须经过广泛的课外阅读，对优美、经典的例句要及时收集和背诵，以及在老师的指导下进行大量的写作技巧的训练。长期的这种训练，能培养学生自主学习的能力，同时也能提高学生的创新意识。在追求英语写作文采新颖的同时，要使求“新”、求“异”、求“美”贯穿于整个训练过程，使学生的创新能力得到培养，创新能力得到提高，从而写出文采飞扬的好文章来。
（一）起始句
起始句恰似龙首，在整篇文章中的作用举足轻重。好的起始句能提高文章的可读性。比如，要求学生写一份安排参观活动的口头通知，题目仅提供了参观日期、参观内容，以“We have a busy day planned for tomorrow.”作为起始句，语句虽然简单，却有先声夺人之效。
（二）要点顺序调整
学生往往把材料中要点顺序当成是文章的行文顺序。所以在写作之前，须根据逻辑关系对材料的要点进行组合、调整。例如，要求学生描述一个音乐周活动，题目内容：1.演唱歌曲：流行歌曲；2.器乐演奏：古典和民间音乐；3.音乐比赛：听歌曲片断，然后猜出处。
范文中写道：“We will sing pop songs as one activity, then listen to classical music as another.”“You will have to guess where the music comes…”通过对要点顺序的调整和重组，将原要点化为无形，这是很高的写作技巧。
（三）适当添加信息
在合乎情理、合乎规范、力所能及且不违背原意的前提下适当添加信息。比如，要求学生按照示意图写一张便条，向应邀请的朋友说明你们即将要碰面的野餐地点。可以在文章结尾用上“If you have any problems, just yell.”一句话，语句平朴，却提升了整篇文章的档次。
二、选择词汇的技巧
（一）应用高级词汇
词汇的选择，处处体现作者的词汇量和整体的英语水平。比如，表达“不同的旅程”这一词组时，various tours当然比different trips更容易给评分老师留下深刻的印象。应当鼓励学生在有把握的前提下，采用一些高级词汇（相对于中学英语大纲的词汇要求而言），像access, exceptional, fascinated, participate, quit, stuff, schedule, terrific等单词，均可视作高级词汇。
（二）选词独辟蹊径
词汇的选择不应人云亦云，而应尽可能做到独辟蹊径。“起程回家”，可以说set off for home, 也可以说head home；“取得大进步”，可以说make great progress, 也可以说make major progress。当然，只有平时坚持多读原汁原味的英文材料的学生才能获得这种技巧。
（三）避免重复使用词汇
有时一篇作文里多次出现某一词，这时，表达方式的变换就显得非常重要。如“喜欢”可用favorite, enjoy或be fond of；“上学”可以说start school或attend school；“年龄”可以有by the age of eight, at the age of eight, at eight以及a boy of eight等多种表达方式。在平时的练习及阅读中，要学生注重同一意义的多种表达。
（四）遣词准确贴切
遣词造句的能力，完全在于学生对一个单词的内在意义（包括其褒贬义、感情色彩等）的理解上。比如，同样都是“农民”，peasant一词意味着“粗俗”与“无知”，带有贬义色彩；而farmer则不然。
三、结构造句的技巧
（一）简洁
1.高考文章的篇幅很短，因此不容许过度添加信息或错误理解要点，所以要言简意赅，惜墨如金，有时删减一词，反而更能令句子焕发出生机。比如，在Their children were not able to study in school. The nearest school was too far for many children to attend.此句中，将children删去，句子反而简洁流畅。
2.使用名词来代替从句，也可以起到简洁的效果。例如：
Tonight you will be able to sign up for the tour that you choose tonight.
若用the tour of your choice来替代黑体部分，句子则变得简洁而传神。
3.同位结构的使用可以避免动词的滥用。例如：
Once the nearest school was far away, too far for many to attend. Now the village has school of its own. There are three teachers, all natives here, teaching 48 students.
“too far for many to attend”，“all natives here”都属于同位结构。这些同位结构的使用，在小范围内避免了动词的应用，给人清新、简洁的感觉。
4.名词替代动词、介词替代动词、抽象名词替代具体名词。请分析黑体部分被括号中的词语替换后的效果。
1) Now is the time to tell you everything that has happened.(the whole story)
2) I have a surprise to give you.(for)
有时很多在介词后面应该使用地点的场合，可用适当的抽象名词取而代之。例如：
It was the dog that jumped into the river and pulled the girl to the bank.
可以用safety来替代the bank, safety一词，既表明安全场所(the bank)，又表明安全结果(she was safe）。
5.避免罗列
例如材料：活动时间：8月15日（星期六）晚7：30；活动内容：音乐、跳舞、唱歌、游戏、交换小礼品。所涉及的活动也有5个之多，可以将7：30与前面的时间拆开表达，又可将活动内容一分为二，放入不同的句子中，其间分别用上“starting”以及“also”两词。表达如下：
The party will be held this Saturday, August 15th, starting at 7:30 p.m. There will be dancing, singing and games. Also we will be having a gift exchange.
（二）流畅
1.副词性连接词。副词性连接词一般放在句首，后边常常接逗号。它能承上启下，令读者对后续的句子产生心理上的期待和准备。以下是一些常见的副词性连接词。
a.表示增加事实：furthermore, moreover, additionally等。
b.表示先后顺序：meanwhile, earlier, afterwards等。
c.表示比较或对比概念：however, on the other hand, in spite of, instead等。
d.表示原因结果：as a result, therefore, in this way等。
e.表示目的：for this reason, for this purpose, with the purpose of 等。
f.表示举例：for example, specifically等。
g.表达观点：generally, in other words, in short, in brief, in a word等。
2.现在分词作状语的使用。它可以表达伴随、原因等不同概念，可以使上下文两个概念的衔接更加紧密。请对比以下两个句子的效果：
I sat there with my head in my hands. I became more disappointed by the minute.
I sat there with my head in my hands, growing more disappointed by the minute.
3.定语从句的使用。每一篇写作中至少要用上一个定语从句，尤其是非限定性定语从句。例如：
We selected ten children for the trip, all of whom have the backgrounds of poverty.
（三）地道
1.通过词汇的添加来增强句子表达的精确度。例如：
The new sports track is right outside the school gate. “right”一词的使用，十分精确地表达出新的跑道不仅在学校外面，而且离学校不远的事实。
2.固定短语或句型。例如：“几天前”可以被直译为several days ago，但the other day这一短语又略胜一筹；“骑车带人”用“with+宾+宾补”的固定句型比riding with me sitting behind会更准确、更地道。
3.活用语法。例如：
a.将来进行时传递了一种十分生动的动作形象，它表明动作在将来的某一刻正在进行。
Many young people in the town will be meeting the singer at the station.
b.比较级的使用。
原句：The teacher knows every trick the students play. He knows many other things.
用比较级后：The teacher knows every trick the students play and even more.
c.before用以连接有先后顺序的两个动作。例如：
His purse was robbed of before he could call for help.
（四）化难为易
1.转换角度，殊途同归。写作中碰到任何陌生的内容，均可以通过转换角度，将陌生的词汇用自己熟悉的方式迂回地表达出来。例如：
1）Mom stayed with me in the hospital.（妈妈在医院里陪着我。避开了“陪着”一词）
2）He went to Shenzhen and tried his luck there.（他到深圳打工去了。避开了“打工”一词）
2.用名词性从句来表达一个名词的概念。
Please let me know what you think.（请让我知道你的想法。在此句中，名词性从句代替了“想法”这一名词）
四、语言语气的技巧
求职信、邀请信、通知、演讲、便条等应用文，十分注重与读者、听众的交流。因此，纵使题目中没有对语气方面的直接要求，也必须适当地添加信息或改变句式来表达谦恭的语气。例如，表达“讲座的时间为一个半小时”时，学生可以说：
Do you think one and half hours will be enough?
If possible, we would like the presentation to last about one and a half hours.
总之，要实现写作能力的突飞猛进，学生须经过广泛的课外阅读，对优美、经典的例句要及时收集和背诵，以及在老师的指导下进行大量的写作技巧的训练。长期的这种训练，能培养学生自主学习的能力，同时也能提高学生的创新意识。在追求英语写作文采新颖的同时，要使求“新”、求“异”、求“美”贯穿于整个训练过程，使学生的创新能力得到培养，创新能力得到提高，从而写出文采飞扬的好文章来。