新课程倡导的核心理念是“以人为本”、“以学生的终身发展为本。”提出的现代教学策略是以弘扬人的立体性为根本宗旨，以促进人的可持续发展的总体目标，促使语感的生成、发展与提高是英语教学的关键。叶圣陶先生认为：“语言文学的训练语感。”语感表现为对英语和它蕴涵的文化特点的自主感，对语言和外在情景的联系，以及对语言上下文联系的反应。语言感强、反应便迅速灵活。语感是英语学习和使用的核心，英语教学的价值最终要落实到学生语感的强弱上。学生语感强，新课程标准提出的“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”的“三维”目标就能高效达成。新课程背景下，教师在英语教学中该采取哪些高效途径着力培养学生良好的英语语感呢？
　　一、优化听说环境——引发英语语感
　　心理学研究表明：人们从听觉获得的知识能住百分之一十五，从视觉获得的知识能记住百分之二十五。如果两者结合起来，则能记住百分之六十五，而不是两者教学的简单相加。英语是实践性极强的语言，优化听说环境，有利于引发学生英语语感。
　　1、培养倾听能力。新课程十分注重培养学生倾听能力，这里的“听”除了听老师用英语表达，更要“听”原汁原味的英语。比如每天坚持听一听录音，内容涉及小故事、谜语等一切学生感兴趣的问题。还可让学生看一看与生活实际紧密相连的有助于培养听的能力录像，学生边听边看，更有助于理解所听的内容。在听有关句子或整篇短文时要注意：（1）听力材料的选择要体现科学性，到了高年级，可听有少量生词的材料，以高效提升学生联系上下文理解全篇的智慧；（2）教师说的句子或故事，内容可以选些简单的，但最好只说一遍，让学生养成良好的听的技能；（3）每次听的时间不宜过长。时间过长会使学生感觉疲劳，注意力不能集中，而影响听的效果。
　　2、养成说英语的良好习惯。新课程强调以促进学生发展为中心，重视学习习惯的培养。人民教育家陶行知先生坚信：“一旦养成学习习惯，个人就能终身进步不断。”良好的习惯是促进学生掌握学习方法，形成技能技巧的先决条件。教师要提倡学生用英语交流、用英语思维。比如开展英语兴趣小组，通过生动活泼的活动激发学生的学习兴趣，引领学生在实际生活中运用所学的英语（put it into practice），以充分发挥学生的主体性。力争让每个 学生有机会参与英语活动，鼓励要放手让学生尝试说英语，多一些赞扬鼓励，少一些批评指责。
　　二、强化朗读背诵——增强英语语感
　　著名语言学家朱光潜曾经说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死背单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们弄透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”名家旨在强调朗读背诵对语感培养的重要性，朗读背诵能有效增强学生的英语语感，也是提升听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或篇章。英语课堂教学中，要特别注重学生的朗读训练。尽可能让学生多读多背多理解，要读出句子的语调、停顿、句子、句群的情感来。课本上的对话、诗歌等应让学生熟读，为激发学生的朗读热情，可定期举行朗读比赛，评出结果，给予奖励，可将优胜者定为“英语小老师”，带领其他同学读英语，这样学生会对朗读产生深厚的兴趣，从而提高学生的语感。
　　三、重视写作实践——发展英语语感
　　多写有助于语感的表现与成型，由潜意识进入显意识，由被动到主动，由不适应到适应，由内在的潜能转化为外在的行动，从而更全面的发展学生的英语语感。要发展学生的英语语感，就要引领学生多写英文。
　　1、机械性的写。如默写或听写，从单词到句型再到段落。将此类练习渗透到平时的教学活动中去，从而培养学生写的习惯
　　2、创造性的写。就是引领学生用英语进行的写作，这样的写作有益于对听、说、读进行反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习所代替不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于发展英语思维能力有极大的益处。在培养学生的英语写作智慧时，教师可采用写简单句、看图写话的策略引领学生做到语法正确、句子通顺，逐步发展到写日记；除格式外，对内容要求较简单，先有写上几句，再逐步增加要求。因为只要坚持不懈、持之以恒，定会提升学生英语语感。
　　叶圣陶先生说过：“训练语感，就是要通过训练使自己能透彻地了解语言文字的意义和情味，接近作者的旨趣。”培养学生的语感是学习英语和使用英语的核心，获得英语语感是学通英语的标志。只有通过各种高效策略提升学生对语言的感悟能力，才能使学生真正掌握英语这门语言并能灵活运用，最终达到提高英语学习效率，提升英语学习知识，促进学生全面、持续、和谐发展的根本目的。