论文部分内容阅读
初中的信息课在笔者所在的地区面临着小学科被边缘化,学生课堂不重视等客观因素。而面对这样的现状,笔者觉得我们作为信息老师能做的,就是要让自己的课堂变得更有趣、更有吸引力和更有效率。笔者以自己的教学实践经历,在本文中探讨了如何制作＂操作客观题＂,主要是为了减轻信息老师的操作任务批阅量,并希望能通过及时反馈学生的学习结果这一环节,激发学生的课堂学习兴趣。