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摘要：受疫情所迫，在中职语文教学中应用了新型的线上教学模式。借由这一新型的教学方式及模式，有效的打破传统教学方法时间及空间的限制，但由于中职学生受到本身学习习惯以及自主学习能动性等客观因素的影响，导致如今中职语文课堂教学中应用的线上教学模式不能有效提高教学有效性。基于此，本文针对于中职语文教学中应用的线上教学模式存在的优势及劣势进行探讨，追究这一模式的应用现状及其主要优势，提出针对性的解决意见，使线上教学能够显著提高中职语文教学质量。
關键词：线上教学;中职语文;教学;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-374
由于疫情倒逼信息技术的发展，在如今中职课堂中普遍应用多种学习直播APP进行线上教学。线上教学由于本身具备的上课方便-能及时进行教学、不受时间及空间的限制、节约时间及成本等一系列优点，基本能够胜任语文教学工作实现停课不停学之一基本策略的执行。但是由于应用线上教学模式之下，学生会由于本身不具备较为主动的自主能动性，缺乏有效的监管机制，而导致学生不具备有较高学习效率的一系列因素，本文探讨了线上教育的主要特点，并且结合了疫情期间线上教育模式应用的现状，寻求解决问题及方法，使得线上教学在中职语文课堂中能得有效应用。
1线上教学的优势
1.1平衡各个地区教学资源
传统意义上，经济发达地区吸引更多的人才入驻，这一部分地区的教学资源及教师资源都更为优良。应用线上教学模式能够在线上共享语文理论知识相关的各项知识，打破了传统线下教育时间以及空间的局限。使得优质教学资源具有更为广阔的受众面积，有效缓解现如今我国无法平均分配教学资源这一问题，使全国各个地区具备有更高的教学公平性，即使是一些地处偏僻或是教学领域并不发达地区，也能够接受优质教学。
1.2具有更为自由教育模式
在中职语文课堂上应用线上教学模式，学生本人能够有效规划本身的学习时间兴趣，自主的选取上课时间以及教学内容。此种模式打破了传统线下教学中必须在固定时间上课的局限性，能够使学生根据本身精力特点，选取合适学习时间。
2线上教育应用现状
2.1无法实行有效监管机制
在中职语文教学中应用线上教学模式，由于师生远隔千里，教师级学生只能借由平板电脑或是手机等移动终端实现互联。但是在此种教学模式之下，教师讲解课堂知识时，无法直观看到学生的行为，也不能够遏制学生由于不想学习而进行的玩游戏、看视频、听歌等娱乐活动。此外，即使家校之间实现互动沟通，家长也不能时时观看学生学习状况。此时由于缺乏有效的监督，考察及时而导致线上教学模式不具备有优良应用效果。
2.2具有较高学生学习能动性要求
在中职语文教学中，由于先前进行的线下模式可以由视频或是简短的文字介绍，借由教师幽默的讲解导入新课。而在线上教学模式应用时，则往往会直奔主体进入课程，这种模式无法激起学生强烈的学习兴趣，也不能够借由传统意义教学方式创设出来的独特学习情境，充分的调动起学生学习的主观能动性。此种模式下，即使教师在线上布置了教学任务及此次学习目标，学生仍无法有效完成，严重影响到中职课堂有效性的提高。
2.3无法有效保障线上课堂教学质量
虽然说近几年来随着网络信息技术的发展，我国的线上网络学习平台具备更为快速的发展速度，同时学习平台数目也在逐渐增加，比如中国大学慕课、沪江网校、爱课堂、腾讯课堂等一系列APP的发明及应用，但是由于如今中国并没有效的监管这些线上学习教育平台，而导致一些网络课堂平台中所传出的课程内容质量参差不齐。同时虽然说一部分中职语文教师开展课程时应用的方式为直播授课，但是会由于教师本人无法快速接受新型教学方式教学模式，或是由于本身不能熟练操纵直播软件，而导致在授课过程中会出现教师及学生之间无法实现有效互动等问题。
3解决办法
2.1结合任务驱动性教学方法，有效考察课程进度
中职语文教学中应用线上教学制度，能够有效结合任务阶段性教学方法，在开展学习之前先确定本次学习的目标以及最终的任务在即将结课的前5分钟之内进行测试，或是要求学生讲述此节课学习的内容，考察线上课堂学习的成效，以最终的测试的压力为动力，使学生在课堂开始时积极参与到课堂中，提高线上教学有效性。
2.2提高学生学习，主观能动性
应用线上教学模式可以加强师生之间的沟通，拉近师生之间的距离，此时可以建立起QQ群或是微信群实现学习交流，通过一对一的交谈提高学生学习的主观能动性，以大众化较为流行的诸如QQ或是微信等社交软件作为载体，建立起学习小组，使学生在固定学习小组中发现问题时及时提问，全体成员进行分析。寻求最终结果，实现线下教学能够实现的学习之间的互动，也创建良好课堂氛围。
4结束语
在如今疫情期间，为实现“停课不停学”这一教学方针，中职语文教学中应用线上教学能够打破时间及空间的限制，保质保量完成教学任务，达到教学目标。同时线上教学应用于中职语文课堂教学，也会以更为灵活化学习方式。此时教师必须转变本身的教学观念，采取措施，深入挖掘学生学习潜能，使学生具备更为强烈的学习兴趣，应用新型的教学方法，结合网络上流传的共享学习资源，有效提高中职语文教学的课堂有效性。
参考文献
[1]李秋菊. 几种有效策略在高中语文教学中的应用探析[J]. 作文成功之路（下旬）， 2014， 000（003）：26.
[2]马智勇. 导入策略在高中语文教学中的有效应用初探[J]. 语数外学习：语文教育， 2013， 000（003）：P.9-9.
[3]史雪莲. 微课在农村高中语文课堂教学中的有效运用[J]. 新丝路， 2018， 000（010）：P.133-133.
[4]谢雪. 互动教学模式在高中语文教学中的应用分析[J]. 读写算：教育导刊， 2015， 000（007）：P.47-47，66.
關键词：线上教学;中职语文;教学;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-374
由于疫情倒逼信息技术的发展，在如今中职课堂中普遍应用多种学习直播APP进行线上教学。线上教学由于本身具备的上课方便-能及时进行教学、不受时间及空间的限制、节约时间及成本等一系列优点，基本能够胜任语文教学工作实现停课不停学之一基本策略的执行。但是由于应用线上教学模式之下，学生会由于本身不具备较为主动的自主能动性，缺乏有效的监管机制，而导致学生不具备有较高学习效率的一系列因素，本文探讨了线上教育的主要特点，并且结合了疫情期间线上教育模式应用的现状，寻求解决问题及方法，使得线上教学在中职语文课堂中能得有效应用。
1线上教学的优势
1.1平衡各个地区教学资源
传统意义上，经济发达地区吸引更多的人才入驻，这一部分地区的教学资源及教师资源都更为优良。应用线上教学模式能够在线上共享语文理论知识相关的各项知识，打破了传统线下教育时间以及空间的局限。使得优质教学资源具有更为广阔的受众面积，有效缓解现如今我国无法平均分配教学资源这一问题，使全国各个地区具备有更高的教学公平性，即使是一些地处偏僻或是教学领域并不发达地区，也能够接受优质教学。
1.2具有更为自由教育模式
在中职语文课堂上应用线上教学模式，学生本人能够有效规划本身的学习时间兴趣，自主的选取上课时间以及教学内容。此种模式打破了传统线下教学中必须在固定时间上课的局限性，能够使学生根据本身精力特点，选取合适学习时间。
2线上教育应用现状
2.1无法实行有效监管机制
在中职语文教学中应用线上教学模式，由于师生远隔千里，教师级学生只能借由平板电脑或是手机等移动终端实现互联。但是在此种教学模式之下，教师讲解课堂知识时，无法直观看到学生的行为，也不能够遏制学生由于不想学习而进行的玩游戏、看视频、听歌等娱乐活动。此外，即使家校之间实现互动沟通，家长也不能时时观看学生学习状况。此时由于缺乏有效的监督，考察及时而导致线上教学模式不具备有优良应用效果。
2.2具有较高学生学习能动性要求
在中职语文教学中，由于先前进行的线下模式可以由视频或是简短的文字介绍，借由教师幽默的讲解导入新课。而在线上教学模式应用时，则往往会直奔主体进入课程，这种模式无法激起学生强烈的学习兴趣，也不能够借由传统意义教学方式创设出来的独特学习情境，充分的调动起学生学习的主观能动性。此种模式下，即使教师在线上布置了教学任务及此次学习目标，学生仍无法有效完成，严重影响到中职课堂有效性的提高。
2.3无法有效保障线上课堂教学质量
虽然说近几年来随着网络信息技术的发展，我国的线上网络学习平台具备更为快速的发展速度，同时学习平台数目也在逐渐增加，比如中国大学慕课、沪江网校、爱课堂、腾讯课堂等一系列APP的发明及应用，但是由于如今中国并没有效的监管这些线上学习教育平台，而导致一些网络课堂平台中所传出的课程内容质量参差不齐。同时虽然说一部分中职语文教师开展课程时应用的方式为直播授课，但是会由于教师本人无法快速接受新型教学方式教学模式，或是由于本身不能熟练操纵直播软件，而导致在授课过程中会出现教师及学生之间无法实现有效互动等问题。
3解决办法
2.1结合任务驱动性教学方法，有效考察课程进度
中职语文教学中应用线上教学制度，能够有效结合任务阶段性教学方法，在开展学习之前先确定本次学习的目标以及最终的任务在即将结课的前5分钟之内进行测试，或是要求学生讲述此节课学习的内容，考察线上课堂学习的成效，以最终的测试的压力为动力，使学生在课堂开始时积极参与到课堂中，提高线上教学有效性。
2.2提高学生学习，主观能动性
应用线上教学模式可以加强师生之间的沟通，拉近师生之间的距离，此时可以建立起QQ群或是微信群实现学习交流，通过一对一的交谈提高学生学习的主观能动性，以大众化较为流行的诸如QQ或是微信等社交软件作为载体，建立起学习小组，使学生在固定学习小组中发现问题时及时提问，全体成员进行分析。寻求最终结果，实现线下教学能够实现的学习之间的互动，也创建良好课堂氛围。
4结束语
在如今疫情期间，为实现“停课不停学”这一教学方针，中职语文教学中应用线上教学能够打破时间及空间的限制，保质保量完成教学任务，达到教学目标。同时线上教学应用于中职语文课堂教学，也会以更为灵活化学习方式。此时教师必须转变本身的教学观念，采取措施，深入挖掘学生学习潜能，使学生具备更为强烈的学习兴趣，应用新型的教学方法，结合网络上流传的共享学习资源，有效提高中职语文教学的课堂有效性。
参考文献
[1]李秋菊. 几种有效策略在高中语文教学中的应用探析[J]. 作文成功之路（下旬）， 2014， 000（003）：26.
[2]马智勇. 导入策略在高中语文教学中的有效应用初探[J]. 语数外学习：语文教育， 2013， 000（003）：P.9-9.
[3]史雪莲. 微课在农村高中语文课堂教学中的有效运用[J]. 新丝路， 2018， 000（010）：P.133-133.
[4]谢雪. 互动教学模式在高中语文教学中的应用分析[J]. 读写算：教育导刊， 2015， 000（007）：P.47-47，66.