论文部分内容阅读
我国现代化教育家蔡元培先生说：“欲养成公民的道德，不可不注重教育”。也就是说，艺术美和道德善是不可分割的，美育对完美、提高人格起着不可估量的作用。一个有高度修养的人同也是一个道德完美的人。几年来，我国在以“深入美育研究，强化艺术教育”为内容的特色建设中，树立德育实效的科学观念，利用艺术教育具有的形象化、情感化、艺术化的特点，把德育寓于其中。充分发挥美育、德育结合的整体效益，使幼儿在生动活泼的美育活动中，陶冶情操、启迪智慧、净化心灵、振奋精神。
一、在感知美中，提高幼儿的道德认识。
幼儿的人生观，道德观尚未达成，他们缺乏是与非、真与假、善与恶、美与丑的辨别能力，善形象思维，可塑性大，很容易受外界的影响。根据幼儿这一心理发展特点，我国艺术特色以“面向全体幼儿，提高道德素质”为宗旨，从培养幼儿审美感知力着手，重视利用视觉、听觉感知力，引导幼儿知美、懂美、会审美。
1.优化育人环境，创建绿化、美化、净化、知识化的幼儿园环境，熏陶幼儿的审美感受力。优美的幼儿园环境对幼儿审美理想、审美趣味和审美个性的形成具有无言的熏陶、感染和潛移默化的教育作用。幼儿园大力改善了园容园貌。走进幼儿园便是平坦美观的操场，四周种有四季常青的冬青树，笔直的杨树，四个大花坛中，有绿色的松枝、红色的芙蓉花、紫色的丁香、粉色的桃花、黄色的迎春……五彩缤纷、香气扑鼻。走进正厅映入眼帘的是“勤奋、守纪、活泼、健美”的八字园风，正厅中央设有整容镜，镜前摆放几十盆绚烂多彩的菊花，两侧橱窗内设有“美育”专版和艺术活动照片、榜样任务相片。走廊一侧挂着名人画像，幼儿自己制作的布贴画，另一侧镶嵌上了大型风景画和自制布贴画。每个活动室的布置也为幼儿营造了生动活泼、主动学习的氛围。悬挂了国旗、班风规范、名言警句，黑板左侧设有备品柜，柜上设有图书馆、卫生角、自然角、装饰角，幼儿利用各种角的作用博览群书，观察自然景物，欣赏艺术品，唤起幼儿对美好的感受。富有审美性、教育性的文明、艺术、道德的良好氛围，对培养幼儿审美感受力，促进和制约幼儿的知情意行起了积极的推动作用。
2.观赏大自然及艺术作品，陶冶情操，感受美。
大自然的神姿娇态、万千气象、奇妙变幻、勃勃生机都会掀起幼儿不可抑制的巨大美感。因此幼儿园积极开展各种观赏游园活动。通过游览改革开放的盘锦、风景如画的红海滩、观赏菊花展、根雕艺术、鸟类表演等活动，使幼儿理解大自然的美，培养幼儿对万物的欣赏之情，对生命的热爱和喜悦之情，陶冶心灵、净化感情、开阔心胸，激发他们创造思维的灵感，让幼儿的思想在优美的景色中自有驰骋。
幼儿园定期组织观看书法、绘画、小工艺品等艺术作品，欣赏健康向上、旋律优美的音乐作品，观看爱国主义展板及优秀影视片。感受这些艺术美得作品，既悦耳娱目，又赏心怡神，它打动了幼儿园的感官和感情，激发幼儿审美快感，使他们获得美得享受。如幼儿园绘画作品中反映爱国主义教育主题的“庆香港回归”、赈灾义演”市场繁荣”、“盘锦长高了变绿了”等系列作品；有围绕养成教育的系类作品“做文明小乘客”、绿化幼儿园“、“自己的事自己做”、尊敬师长’。理，父母喜”“劳苦事，子女当”、“元玉兔，家贫寒，角桂书，，读不厌”等仙灵生动的画面后，枯燥的三字经变得浅显易懂了。幼儿观赏了艺术作品，心里印着美的意向，不知不觉中善良、美好的一面得到法阵，逐渐变得纯洁、高尚起来。
3.在教学中各门课程无不知和“美”有着密切的联系，教师通过挖掘教材中蕴含的审美因素，恰到好处地进行品德教育。如语文教材中，有赞美祖国山河的“自然美”，有歌颂崇高风尚、美德的“社会美”有表达语言文字的“艺术美”等。此外数学教学中的逻辑美、简洁美，音乐课中的节奏美、旋律美，美术课中的和谐美、对比美、色彩美等。教师能在教学中，调动幼儿视觉、听觉器官共同参与的思维活动，对艺术形象进行创造，用自己生动的语言，真实的情感，深刻的感受去激发幼儿的想象，使幼儿在感情上产生共鸣，心灵上得到陶冶。
4.利用晨会讲述浅显的初步的美学知识。围绕心灵美、语言美、行为美、创造美、自然美等内容，以深入浅出的述理，简明生动的语言，饶有趣味的生活事例，像幼儿介绍初步的美学知识讲座，使幼儿明确美的内涵，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是卑鄙的，激发他们主动追求正确的审美观，追求美的语言、美的行为，再根据幼儿掌握的美学知识开展辩论活动，深化明理。
二、在创造美中，陶冶幼儿的道德情操。
幼儿对美较敏感，他们不但感受美，欣赏美，而且有很强的表现欲。当他们对美有了一定的认识以后，会主动、自由、广泛地去热爱美、追求创造美，并上升到将美的认知转化为自觉、自愿、自择的作为。
1.幼儿园有意识地组织幼儿进艺术创造，给幼儿施展才能、展现美的机会。我园围绕艺术教育主题，开展了班级特色活动，做纸花、做灯笼、剪纸、泥塑、鹅卵石画、蛋壳画、编织、风铃、干果壳粘贴、树叶粘贴等，这些美的造型陶冶了幼儿美的心灵。他们在五彩缤纷的活动中尽情表现才能、抒发情感。班级特色活动，不仅让幼儿感受了作品的工艺美、尽情的愉悦美、制作的成果美，而且注意培养幼儿坚强的意志品格，勤俭节约的美德、团结、协作、竞争向上的现代意识和办事认真的良好心理品质。幼儿园艺术月开展了春光美汇报会、“六一”制作节，科技六小展览……以唱、跳、弹、说、做等特长比赛的形式，激发幼儿的创造欲望，给每位幼儿提供了展示特长，发展个性的天地。幼儿在生活中用美的诗句、美的歌声、美的舞姿、美的心灵编织着童年美好的梦，表现了创造的甜美。
2.放手让幼儿以自主状态投入艺术阵地的实践中，使各展所长、各有所得，生动 活泼主动发展。如幼儿园艺术教育幼儿阵地之一的七彩时空广播，充分发挥幼儿的主动性，积极性和创造精神，集思想性、艺术性、趣味性于一身，培养了幼儿的创造意识，幼儿自主管理、自动参与、自我提高。广播整个过程由幼儿自编、自导、自演、自播，不断提出幼儿们的喜爱的栏目。每次广播虽只有短暂的十五分钟，但它都如喷溅的水珠激起幼儿们灿烂的激情，如一道道溪流滋润着孩子们的心田，它把幼儿带劲七彩的花园，陶冶情操、启迪智慧、深化心灵。幼儿在制作布贴作品时，能把自己对美的理解和追求渗入作品中，使作品“灌注了生气”。
实践证明，美育在思想教育工作中具有不可忽视的重要作用。通过美育的怡情养性、寓教于乐，可以使优美的情操不是道德律令约束下的被动表现，可以把德育工作做的更加入情、入理、入脑、入心，收到事半功倍的效果。
一、在感知美中，提高幼儿的道德认识。
幼儿的人生观，道德观尚未达成，他们缺乏是与非、真与假、善与恶、美与丑的辨别能力，善形象思维，可塑性大，很容易受外界的影响。根据幼儿这一心理发展特点，我国艺术特色以“面向全体幼儿，提高道德素质”为宗旨，从培养幼儿审美感知力着手，重视利用视觉、听觉感知力，引导幼儿知美、懂美、会审美。
1.优化育人环境，创建绿化、美化、净化、知识化的幼儿园环境，熏陶幼儿的审美感受力。优美的幼儿园环境对幼儿审美理想、审美趣味和审美个性的形成具有无言的熏陶、感染和潛移默化的教育作用。幼儿园大力改善了园容园貌。走进幼儿园便是平坦美观的操场，四周种有四季常青的冬青树，笔直的杨树，四个大花坛中，有绿色的松枝、红色的芙蓉花、紫色的丁香、粉色的桃花、黄色的迎春……五彩缤纷、香气扑鼻。走进正厅映入眼帘的是“勤奋、守纪、活泼、健美”的八字园风，正厅中央设有整容镜，镜前摆放几十盆绚烂多彩的菊花，两侧橱窗内设有“美育”专版和艺术活动照片、榜样任务相片。走廊一侧挂着名人画像，幼儿自己制作的布贴画，另一侧镶嵌上了大型风景画和自制布贴画。每个活动室的布置也为幼儿营造了生动活泼、主动学习的氛围。悬挂了国旗、班风规范、名言警句，黑板左侧设有备品柜，柜上设有图书馆、卫生角、自然角、装饰角，幼儿利用各种角的作用博览群书，观察自然景物，欣赏艺术品，唤起幼儿对美好的感受。富有审美性、教育性的文明、艺术、道德的良好氛围，对培养幼儿审美感受力，促进和制约幼儿的知情意行起了积极的推动作用。
2.观赏大自然及艺术作品，陶冶情操，感受美。
大自然的神姿娇态、万千气象、奇妙变幻、勃勃生机都会掀起幼儿不可抑制的巨大美感。因此幼儿园积极开展各种观赏游园活动。通过游览改革开放的盘锦、风景如画的红海滩、观赏菊花展、根雕艺术、鸟类表演等活动，使幼儿理解大自然的美，培养幼儿对万物的欣赏之情，对生命的热爱和喜悦之情，陶冶心灵、净化感情、开阔心胸，激发他们创造思维的灵感，让幼儿的思想在优美的景色中自有驰骋。
幼儿园定期组织观看书法、绘画、小工艺品等艺术作品，欣赏健康向上、旋律优美的音乐作品，观看爱国主义展板及优秀影视片。感受这些艺术美得作品，既悦耳娱目，又赏心怡神，它打动了幼儿园的感官和感情，激发幼儿审美快感，使他们获得美得享受。如幼儿园绘画作品中反映爱国主义教育主题的“庆香港回归”、赈灾义演”市场繁荣”、“盘锦长高了变绿了”等系列作品；有围绕养成教育的系类作品“做文明小乘客”、绿化幼儿园“、“自己的事自己做”、尊敬师长’。理，父母喜”“劳苦事，子女当”、“元玉兔，家贫寒，角桂书，，读不厌”等仙灵生动的画面后，枯燥的三字经变得浅显易懂了。幼儿观赏了艺术作品，心里印着美的意向，不知不觉中善良、美好的一面得到法阵，逐渐变得纯洁、高尚起来。
3.在教学中各门课程无不知和“美”有着密切的联系，教师通过挖掘教材中蕴含的审美因素，恰到好处地进行品德教育。如语文教材中，有赞美祖国山河的“自然美”，有歌颂崇高风尚、美德的“社会美”有表达语言文字的“艺术美”等。此外数学教学中的逻辑美、简洁美，音乐课中的节奏美、旋律美，美术课中的和谐美、对比美、色彩美等。教师能在教学中，调动幼儿视觉、听觉器官共同参与的思维活动，对艺术形象进行创造，用自己生动的语言，真实的情感，深刻的感受去激发幼儿的想象，使幼儿在感情上产生共鸣，心灵上得到陶冶。
4.利用晨会讲述浅显的初步的美学知识。围绕心灵美、语言美、行为美、创造美、自然美等内容，以深入浅出的述理，简明生动的语言，饶有趣味的生活事例，像幼儿介绍初步的美学知识讲座，使幼儿明确美的内涵，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是卑鄙的，激发他们主动追求正确的审美观，追求美的语言、美的行为，再根据幼儿掌握的美学知识开展辩论活动，深化明理。
二、在创造美中，陶冶幼儿的道德情操。
幼儿对美较敏感，他们不但感受美，欣赏美，而且有很强的表现欲。当他们对美有了一定的认识以后，会主动、自由、广泛地去热爱美、追求创造美，并上升到将美的认知转化为自觉、自愿、自择的作为。
1.幼儿园有意识地组织幼儿进艺术创造，给幼儿施展才能、展现美的机会。我园围绕艺术教育主题，开展了班级特色活动，做纸花、做灯笼、剪纸、泥塑、鹅卵石画、蛋壳画、编织、风铃、干果壳粘贴、树叶粘贴等，这些美的造型陶冶了幼儿美的心灵。他们在五彩缤纷的活动中尽情表现才能、抒发情感。班级特色活动，不仅让幼儿感受了作品的工艺美、尽情的愉悦美、制作的成果美，而且注意培养幼儿坚强的意志品格，勤俭节约的美德、团结、协作、竞争向上的现代意识和办事认真的良好心理品质。幼儿园艺术月开展了春光美汇报会、“六一”制作节，科技六小展览……以唱、跳、弹、说、做等特长比赛的形式，激发幼儿的创造欲望，给每位幼儿提供了展示特长，发展个性的天地。幼儿在生活中用美的诗句、美的歌声、美的舞姿、美的心灵编织着童年美好的梦，表现了创造的甜美。
2.放手让幼儿以自主状态投入艺术阵地的实践中，使各展所长、各有所得，生动 活泼主动发展。如幼儿园艺术教育幼儿阵地之一的七彩时空广播，充分发挥幼儿的主动性，积极性和创造精神，集思想性、艺术性、趣味性于一身，培养了幼儿的创造意识，幼儿自主管理、自动参与、自我提高。广播整个过程由幼儿自编、自导、自演、自播，不断提出幼儿们的喜爱的栏目。每次广播虽只有短暂的十五分钟，但它都如喷溅的水珠激起幼儿们灿烂的激情，如一道道溪流滋润着孩子们的心田，它把幼儿带劲七彩的花园，陶冶情操、启迪智慧、深化心灵。幼儿在制作布贴作品时，能把自己对美的理解和追求渗入作品中，使作品“灌注了生气”。
实践证明，美育在思想教育工作中具有不可忽视的重要作用。通过美育的怡情养性、寓教于乐，可以使优美的情操不是道德律令约束下的被动表现，可以把德育工作做的更加入情、入理、入脑、入心，收到事半功倍的效果。