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目的研究同伴教育模式在泌尿外科临床实习带教中的应用效果，探索提高，临床实习效果的方法。方法选择于我院泌尿外科轮转的五年制临床医学专业实习医师60例，均需参加该年度研究生入学考试，随机分为对照组及观察组，分别有30例，对照组接受常规临床实习带教，观察组接受同伴教育模式带教，于实习结束后采用SCL-90量表评估精神心理状态、Beck压力量表评估压力状况并进行实习考核评分并比较。结果对照组强迫、焦虑、抑郁三项评分较观察组有显著性升高（P〈0．05）；观察组经济压力评分较对照组未见显著统计学差异（P〉0．05），