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摘要：多媒体技术在教学中运用多种手段使学生的手、眼、耳、脑并用，能够充分的调动学生的积极性。使教学内容化静为动，化难为易，刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育带来了一场革命。
关键词：多媒体 ；语文教学；运用
随着现代教育技术的普及和运用，多媒体技术来到了我们的身边，在课堂教学中，运用多媒体教学已经成为一种潮流和趋势。在教学中运用多媒体技术，把原来课堂上的单调的粉笔字和黑板融入声音、文字、图形、影像、动画等手段，使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。下面我就来谈谈在我教学中运用多媒体技术的几点看法。
1.培养学生的观察能力
在语文课堂教学中，适当地运用多媒体技术能够培养提高学生的观察能力。观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。有效果的观察对学生理解课文、把握文意有着良好的辅助作用。多媒体技术为学生提供了丰富的图文音响资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使学生产生了浓厚的学习兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察和发展。
比如在教学七年级上册课文《三峡》的时候，因为课文是一篇文言文，学生理解有一定的难度，所以在教学时播放一段关于三峡的视频，让学生亲身了解三峡壮观、瑰丽的景色，在播放课文录音是播放三峡的图片，让学生体会其中的“重岩叠嶂，隐天蔽日”“ 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的意境。边听边看，让学生对三峡的景色有了直观的了解，对祖国的壮丽山河有了深刻的体会。
在教学中，对多媒体资源中的图片等资料可以反复运用，通过播放、暂停、放大等手段，使学生能更清晰直观地观察和了解。
2.培养了学生的想象能力
想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的。在课堂教学中，经常要老师来范读课文，引导学生体会课文中的美意美感。可是不是每个老师都是读课文的高手，遇到这种情况很苦恼该怎么办？这是可以运用多媒体，找来名家名篇的朗读录音，在课堂上播放，是学生沉浸在美的感受里。在教学《济南的冬天》课文时，开始的时候先让学生听课文的朗读录音，是学生在听读的时候想象济南的景色，在头脑中形成意象。一遍读完后，教室里安安静静，学生都沉浸在美的享受中，在这种情况下开始课文的教学，学生的注意力集中，学习兴趣也很高涨，这节课也取得了良好的效果。又如在教学《天上的街市》一文中，配上优美的音乐，听抑扬有力的课文朗读，不自觉地学生就开始放飞自己的想象力，在课文读好后，我看学生非常留恋，就不失时机的问他们还要不要再听一遍，学生一致要求再听一遍。听好后，我问学生想到了什么，学生立刻争先恐后的说了起来，有想到街市的美景，有想到牛郎织女的幸福生活，还能把这些想象补充说明，讲得形象生动。大大地开发了学生的想象能力。
3.多媒体辅助教学促使教师提高自身的素质
课堂教学中应用多媒体辅助教学，教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道，就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用，不再满身粉尘，口干舌燥，表面上看似乎教师的负担减轻了。其实对教师的素质提出了更高的要求，通过教学实践，我深刻体会到，要制作一个比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。在网络上直接找到的课件，并不一定适合自己的学生实际，绝大部分的课件都要经过修改才可以运用到课堂教学中去。教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。
计算机作为一种新型的教学媒体已经被广泛应用于教学的各个领域，是教学过程中一种有效的认识工具。运用现代教学技术除其自身的优势外，也是时代对教师的要求。面对能熟练操作计算机的学生，面对校园网络的不断接通，面对互联网信息的铺天盖地，当今的教师如果对现代教育技术视而不见，熟视无睹，不能及时调整、学会使用最新的教学手段，抱残守旧，将落伍于时代。因此，教师应该不断学习新知识，努力提高业务水平，掌握现代教育技术，提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。
多媒体技术除了有上述的好处，在平时的运用中也存在着一些认识上的误区，主要有这些：
1.过于依赖多媒体资源
现在有些老师过于依赖方便快捷的多媒体资源，对于课文文本的探讨和把握不够，每堂课都用多媒体教学，所用的课件直接上网一找，这就变成了变相的照本宣科。在备课时不对课文进行深入的了解，自己对文本的把握不熟悉，又怎么能引导学生进行深入的探讨和学习呢？
2.对多媒体使用不当
有些老师仅仅是把多媒体当作板书的替代品，虽然在教学中运用到，可是课件制作简单，没有深入的内容，不创设情境，也不充分利用资源，课堂还是一样的枯燥。还有的情况就是在教学中处处使用多媒体，使之喧宾夺主，完全代替了老师的作用。或者过于注重表面，一堂课上得热热闹闹，表面看气氛热烈，但是学生从中的收获很少。因此在制作课件时要紧扣教材，把握重难点。
因此在教学中要合理的运用多媒体，既不是简单的使用，又不能不分场合的运用。在教学中扬长避短，充分合理地运用多媒体，必将能提高课堂教学的效率。
关键词：多媒体 ；语文教学；运用
随着现代教育技术的普及和运用，多媒体技术来到了我们的身边，在课堂教学中，运用多媒体教学已经成为一种潮流和趋势。在教学中运用多媒体技术，把原来课堂上的单调的粉笔字和黑板融入声音、文字、图形、影像、动画等手段，使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。下面我就来谈谈在我教学中运用多媒体技术的几点看法。
1.培养学生的观察能力
在语文课堂教学中，适当地运用多媒体技术能够培养提高学生的观察能力。观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。有效果的观察对学生理解课文、把握文意有着良好的辅助作用。多媒体技术为学生提供了丰富的图文音响资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使学生产生了浓厚的学习兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察和发展。
比如在教学七年级上册课文《三峡》的时候，因为课文是一篇文言文，学生理解有一定的难度，所以在教学时播放一段关于三峡的视频，让学生亲身了解三峡壮观、瑰丽的景色，在播放课文录音是播放三峡的图片，让学生体会其中的“重岩叠嶂，隐天蔽日”“ 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的意境。边听边看，让学生对三峡的景色有了直观的了解，对祖国的壮丽山河有了深刻的体会。
在教学中，对多媒体资源中的图片等资料可以反复运用，通过播放、暂停、放大等手段，使学生能更清晰直观地观察和了解。
2.培养了学生的想象能力
想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的。在课堂教学中，经常要老师来范读课文，引导学生体会课文中的美意美感。可是不是每个老师都是读课文的高手，遇到这种情况很苦恼该怎么办？这是可以运用多媒体，找来名家名篇的朗读录音，在课堂上播放，是学生沉浸在美的感受里。在教学《济南的冬天》课文时，开始的时候先让学生听课文的朗读录音，是学生在听读的时候想象济南的景色，在头脑中形成意象。一遍读完后，教室里安安静静，学生都沉浸在美的享受中，在这种情况下开始课文的教学，学生的注意力集中，学习兴趣也很高涨，这节课也取得了良好的效果。又如在教学《天上的街市》一文中，配上优美的音乐，听抑扬有力的课文朗读，不自觉地学生就开始放飞自己的想象力，在课文读好后，我看学生非常留恋，就不失时机的问他们还要不要再听一遍，学生一致要求再听一遍。听好后，我问学生想到了什么，学生立刻争先恐后的说了起来，有想到街市的美景，有想到牛郎织女的幸福生活，还能把这些想象补充说明，讲得形象生动。大大地开发了学生的想象能力。
3.多媒体辅助教学促使教师提高自身的素质
课堂教学中应用多媒体辅助教学，教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道，就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用，不再满身粉尘，口干舌燥，表面上看似乎教师的负担减轻了。其实对教师的素质提出了更高的要求，通过教学实践，我深刻体会到，要制作一个比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。在网络上直接找到的课件，并不一定适合自己的学生实际，绝大部分的课件都要经过修改才可以运用到课堂教学中去。教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。
计算机作为一种新型的教学媒体已经被广泛应用于教学的各个领域，是教学过程中一种有效的认识工具。运用现代教学技术除其自身的优势外，也是时代对教师的要求。面对能熟练操作计算机的学生，面对校园网络的不断接通，面对互联网信息的铺天盖地，当今的教师如果对现代教育技术视而不见，熟视无睹，不能及时调整、学会使用最新的教学手段，抱残守旧，将落伍于时代。因此，教师应该不断学习新知识，努力提高业务水平，掌握现代教育技术，提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。
多媒体技术除了有上述的好处，在平时的运用中也存在着一些认识上的误区，主要有这些：
1.过于依赖多媒体资源
现在有些老师过于依赖方便快捷的多媒体资源，对于课文文本的探讨和把握不够，每堂课都用多媒体教学，所用的课件直接上网一找，这就变成了变相的照本宣科。在备课时不对课文进行深入的了解，自己对文本的把握不熟悉，又怎么能引导学生进行深入的探讨和学习呢？
2.对多媒体使用不当
有些老师仅仅是把多媒体当作板书的替代品，虽然在教学中运用到，可是课件制作简单，没有深入的内容，不创设情境，也不充分利用资源，课堂还是一样的枯燥。还有的情况就是在教学中处处使用多媒体，使之喧宾夺主，完全代替了老师的作用。或者过于注重表面，一堂课上得热热闹闹，表面看气氛热烈，但是学生从中的收获很少。因此在制作课件时要紧扣教材，把握重难点。
因此在教学中要合理的运用多媒体，既不是简单的使用，又不能不分场合的运用。在教学中扬长避短，充分合理地运用多媒体，必将能提高课堂教学的效率。