当前课堂教学效率不高是一个普遍现象。就机械制图课来说，它是一门技术基础课，教学内容都是非常具体的，而且空间概念极强，如果仅仅按书本的介绍，按部就班地用传统的“粉笔+讲授”式来讲解知识内容，这门课很容易陷入一种枯燥琐碎的境地，其结果是教师花了大量的精力讲得唇干舌燥，而学生却是在一种被运的状态下被塞进一些知识，印象不深，掌握不牢，到做作业时，问题很多，难以完成。这样，一方面影响了学生学习能力的培养，另一方面浪费时间，效率极低。
　　目前，很多学校都在压缩专业基础课的课时。机械制图课面临课时少、内容又不能删减（特别是机类专业的班级，这门课程直接影响到后续课程的学习，甚至影响到学生将来的就业）的问题，因此提高课堂教学效率迫在眉睫。为了在有限的课堂时间内最大限度地提高课堂教学效率必须针对机械制图课的特点，努力探求教学改革的方法。下面是本人多年来讲授机械制图课的教学体会。
　　
　　一、将空间概念贯穿始终，抓住制图教学的主线
　　学好机械制图课需要较强的空间想象能力。点、线、面是进行空间想象的基本框架；基本实体是进行空间形体投影和想象力的发展和深化，能使学生的空间想象更为细致、周密和全面；机件表达方法是空间想象力的完善和补充；零件图和装配图是空间想象力的检验和再提高。这是一个完整的系统，具有动态性和可控性，教学时应紧扣这条主线。但由于课时较紧，不可能按部就班地讲授，应根据各单元的教学目的和单元之间的关系，制定每一单元的教学目标、训练方法和测试手段，并在实施中不断地调整和完善。
　　
　　二、精讲与自学相结合，变单向传输模式为双向反馈模式
　　精讲是相对满堂灌的讲授方式而言，教师面面俱到地讲授，极容易束缚学生的聪明才智。尤其在课时较少的情况下，教师应该突出知识的整体结构和内在联系，着眼于不易理解和容易出错的地方，对教学难点应做到深入浅出，对教学重点则需层层剖析。凡适合自学的地方不作精解，主要精力放在启发学生的思路，讲清基本概念，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力上。
　　自学是提高学生自主获得新知识能力的一种途径。有教育者曾说过，教师教各种学科最终目的是达到不复需教。而学生能自为研索，自求解决，故教师之教不是全盘授予，而是相机引导。“标准件与常用件”一章，便可采用这种方法，本章重点是螺纹及其连接件、齿轮。在讲授时，首先提纲挈领地给出知识轮廓和一些基本概念，然后让学生自学，安排讨论，布置思考题。螺纹的画法可以采用正误对比法，引导学生深入思考，以精讲-自学-讨论的形式贯穿整个教学过程，学生思维活跃。这种方法较之单纯地由教师讲授，教学效果要好得多。这种实践性的教学环节由原先的“教师→学生”的单向灌输变为“教师→←学生”的双向反馈，学生在课堂上就可以把问题搞懂，不需花费更多时间复习、辅导，这样大大地提高了课堂教学质量与教学效率。
　　
　　三、提高思维密度，增加信息量
　　这种方法是设法让学生在有限的课堂时间内有相对较长的有意注意时间，并能积极、充分地展开思维活动，最大限度地传授给学生知识。一堂课即使讲得很清楚，但如果内容较少且仅仅满足于书本，不需学生多加思考，则没有足够的思维密度。长此以往，就会造成学生思维肤浅，不会动脑分析问题，知识面狭窄，当然其教学质量与效率就会大打折扣。因此在课堂教学中，一方面应该多设置一些悬念，多布置一些讨论的问题，让学生的思维较长时间处于主动积极的状态，延长大脑兴奋的时间。这样，学生学得深，记得牢，学习效率就高。另一方面应尽量避免知识内容的简单、重复，应对教材进行适当地调整和补充（像点、线、面的投影可糅合到基本体的投影里讲），尽量充实课堂内容。机械制图课实践性很强，要求学生有较强的动手和动脑能力。机械制图课的内容与日常生活及现代科学技术联系紧密，作为教师应不断地充实自身知识，在课堂上尽可能多地向学生传授较多的高科技信息和与课程内容有关的新技术、新工艺、新产品、新材料，让学生了解该行业的最新动态。学生由于认识到现在所学与日后工作有密切的联系，兴趣会更浓，听起课来会饶有兴趣，从而打开学生的知识眼界，把学生引向更广阔的科学天地。
　　要提高课堂教学质量和教学效率还应注意其他方面，比如，充分利用现代新的教学技术和教学手段，充分利用教学时间等。更重要的是教师还要不断加强自身素质，提高自身修养，不断探索、挖掘出更多的能提高课堂效率的教学方法。
　　（作者单位：宁夏水利学校）