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摘要：情境式课堂教学是一种新的教学模式，该方法主要在教学中为学生创造一种教学氛围和语言环境，可使学生更好的感知语言的魅力，从而更加快速的掌握语言知识点，提高语言能力。本文在探讨情景教学法的概念和其在初中英语教学中的作用的基础上，结合教学实践，提出几点在初中英语教学中实施“情景教学法”的应用策略和实施中应注意的问题。
关键词：情景教学；初中英语；应用
随着知识经济和信息社会的高速度发展，社会对英语教育的关注，家长和学校对英语教育的关注有时甚至达到了其它学科不可比拟的地步，重视、加强和促进英语教育教学已成为适应国内和国际形式的需要。而情境式课堂教学，作为英语教学中的一种新兴方式，已经越来越受到广大师生的欢迎。
一、情景教学法在初中英语教学中的作用
1、情景教学让初中英语课堂更活泼、更有效
一堂好的英语课，既要有活泼、宽松的课堂气氛，又要能使学生真正的学到知识，最终达到“快乐学习”的教学效果。这种高效的课堂当然需要老师精心的课前安排和学生们的积极参与配合。而教师在课堂教学中通过创设情景，让学生进行移情体验和参与角色扮演，这种让学生自愿参与的教学，会使学生学得更积极、更主动，课堂更具活力，进而有效的提高了英语课堂教学的效率。
2、情景教学激发了学生的学习热情，提高了对英语学习的理解能力
中学生的思维都非常活跃，只要老师适当加以引导，绝对能在教学中起到事半功倍的作用。情景教学的优点就是能够让枯燥无聊的课堂生动有趣，从而激发学生的学习热情，改变以往的被动学习的方式。学生们一旦进入主动学习状态，就能够主动思考，与此同时，学生对英语学习的理解能力也有很大的提升。
二、影响初中英语教学的主要因素
1、情感状态
课堂教学情境影响着学生的情感状态，英语教学活动中，英语教师要努力设计情景教学模式，这种教学模式要有助于情感表达、知识的接受和价值观的形成，喻情于理。
2、人际氛围。
良好的师生关系有助于构建和谐的教学氛围，这种氛围可以帮助师生之间进行情感交流、表达和提升。同时，在教学过程中，和谐的师生关系，有助于发展学生良好的情感。师生之间的相互信任、理解与爱戴，会直接影响师生的情感体验。
3、教学智慧
在教学过程中，教师的教学方法和传授知识的方式，会直接影响着学生的情感体验。教师如何传授语言知识，也影响着学生的情感体验。一个尊重和爱护学生的教师，有助于营造一种互有感染力、感化力的教学氛围，从而打动学生的情感，有助于英语教学的情感态度价值观纬度目标的实现。
三、情景教学在初中英语教学中的应用
1、确立正确的教学目标，优化教学方式
随着现代社会对人才的定义及其要求，传统的“死读书”模式已经无法生存了。为了符合时代的要求，教师应该确立正确教学目标，优化教学方式。初中英语情景教学的实行，无疑是一个崭新的教学方式。在初中英语教学中，进行情境教学的创建，使学生们能够充分认识和理解教材中的内容，体会课文中的中心思想，从而提高学生们的英语语言能力。
2、设置良好的情境氛围
在教学过程中，要采用多种教学方法和教学模式，创设良好的情景模式和良好氛围，充分调动学生的积极性和主动性。具体而言，可由教师提供情景，由学生组织、归纳，把同常生活中的交际形式搬到课堂，为学生学习英语创造条件，引导学生在情真意切的语景中学英语，提高英语学习的积极性。同时，利用现代教育技术对英语教学课堂进行教学情境创设，比如录像、多媒体、录音等，使学生能搞产生视觉冲击，使其产生情感上的共鸣，以调动起思维积极性。
3、英语听力学习与音乐欣赏相结合
在传统的听力教材过于枯燥，容易引人入睡的情况下，笔者想到了音乐。音乐对大部分的年轻人来说，是生活中不可缺少的一部分。因此其与英语结合的方式能使学生积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以VCD或MTV，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，学习起来轻松自如，情趣盎然。此外，音乐教学也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台；对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。
4、英语背诵与情景表演相融合
对话是教学的重要部分，而且就是情境教学的内容。这些都最好需要学生能背诵下来的。但背诵是个人见人憎的活，怎么才能让他们乐意接受这个任务呢？笔者就想到找情景表演帮忙。情景表演可分为：课文对话，根据课文改编的短剧以及每节课开场的Dailyreport。尤其是根据课文改编的英语短剧，不仅加深了学生对课文的理解，而且也锻炼了学生的语言实践能力，强化了他们的学习兴趣。更重要的是通过情景剧的精心设计，给学生们提供了一个难得的展示他们才华的机会，直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。
5、结合初中生的心理特点来创设情景
由于初中生的年龄较小，自制力不高，无法主动去学习，学生被动地模仿是他们学习主要方式。在初中生的课堂教学中，教师应该结合他们的这种心理特点，改变单一的理论知识的教授方法，适当的加入适合文本的情景教学内容，使得学生更好地接受新知识。并且，初中的学习是以记忆为主，这往往导致学生在学习过程中的逆反心理，教师应打破常规的教学模式，在教授理论知识的同时，为学生们创设出轻松、活跃的教学情景，并且初中英语教师在进行情景教学的过程中，应该根据教材重、难点，并结合学生的心理特点来创设情景，以此提高课堂学习效率。
6、利用情境教學进行语法学习
在教学语法时，老师应该尽量创设一些便于学生理解运用的情境。比如在教学形容词的比较等级时，可以就拿班上的学生举例来创设真实的情境：可以比较学生头发的长短、个子的高矮、身体的胖瘦、男女生数量的多少、某一首流行歌曲的受欢迎程度等等，这样学生感觉很真实，也觉得学起来很简单，语法规则也在运用中不知不觉地记忆下来。很多学生都习惯了老师在上面滔滔不绝地讲解语法问题，而他们则是不停的记笔记。可实际上这些都不是他们学习的重点，他们的主要任务就是要makethemselvesunder-stood，与语法并不是特别强调。应尽量地把每种跟语法有关的问题以句型的形式列出来，只要求学生套用某种句型来表达某个意思，这能够给学生减轻一点负担。
四、情景教学法应用中应注意的事项
1、注意合适的引导
教学过程中，学生注意力的集中是一个关键的问题。因此，教师在情境创设前，就应该对所要学习的主要内容进行必要的说明，并附带一些相关的问题和要求，让学生明确其学习目的，这样就可以让学生带着疑问和目的进入到情景教学中，使情景教学真正落到实处。
2、多鼓励，少批评
在情境教学中，教师要注意培养学生的积极性，对于学生的点滴进步要及时予以充分表扬，以增强学生的自信和动力，而对他们所犯的错误应采取包容态度，可在结束后再进行纠正。情境教学法对于初中英语的教学实践是一种重要的的教学方式。老师在具体的教学活动中，可在课堂上充分运用这一灵活而效率的方法，并在实践中不断地发展，以实现教学上学生素质的培养以及知识的教授目的。
结束语
情境教学中教师的引导作用是非常重要的。教师要通过创造良好的英语语言环境，营造真实的学习情境，贴近学生生活；充分利用多媒体的教学手段，尽量避免让学生形成陌生感，努力搭建一个他们所熟悉的场景。这样才能激发学生的学习兴趣，来发挥其主体地位，让他们能够熟练应用英语这一门语言。
参考文献
[1]田慧生.情景教学—情境教育的时代特征与意义[J]教学研究，2011.
[2]曹春华.英语情境教学浅谈[J]商丘日报，2012.
[3]严俊青.情感教育在初中英语教学中的运用[J].中学英语之友，2010.
关键词：情景教学；初中英语；应用
随着知识经济和信息社会的高速度发展，社会对英语教育的关注，家长和学校对英语教育的关注有时甚至达到了其它学科不可比拟的地步，重视、加强和促进英语教育教学已成为适应国内和国际形式的需要。而情境式课堂教学，作为英语教学中的一种新兴方式，已经越来越受到广大师生的欢迎。
一、情景教学法在初中英语教学中的作用
1、情景教学让初中英语课堂更活泼、更有效
一堂好的英语课，既要有活泼、宽松的课堂气氛，又要能使学生真正的学到知识，最终达到“快乐学习”的教学效果。这种高效的课堂当然需要老师精心的课前安排和学生们的积极参与配合。而教师在课堂教学中通过创设情景，让学生进行移情体验和参与角色扮演，这种让学生自愿参与的教学，会使学生学得更积极、更主动，课堂更具活力，进而有效的提高了英语课堂教学的效率。
2、情景教学激发了学生的学习热情，提高了对英语学习的理解能力
中学生的思维都非常活跃，只要老师适当加以引导，绝对能在教学中起到事半功倍的作用。情景教学的优点就是能够让枯燥无聊的课堂生动有趣，从而激发学生的学习热情，改变以往的被动学习的方式。学生们一旦进入主动学习状态，就能够主动思考，与此同时，学生对英语学习的理解能力也有很大的提升。
二、影响初中英语教学的主要因素
1、情感状态
课堂教学情境影响着学生的情感状态，英语教学活动中，英语教师要努力设计情景教学模式，这种教学模式要有助于情感表达、知识的接受和价值观的形成，喻情于理。
2、人际氛围。
良好的师生关系有助于构建和谐的教学氛围，这种氛围可以帮助师生之间进行情感交流、表达和提升。同时，在教学过程中，和谐的师生关系，有助于发展学生良好的情感。师生之间的相互信任、理解与爱戴，会直接影响师生的情感体验。
3、教学智慧
在教学过程中，教师的教学方法和传授知识的方式，会直接影响着学生的情感体验。教师如何传授语言知识，也影响着学生的情感体验。一个尊重和爱护学生的教师，有助于营造一种互有感染力、感化力的教学氛围，从而打动学生的情感，有助于英语教学的情感态度价值观纬度目标的实现。
三、情景教学在初中英语教学中的应用
1、确立正确的教学目标，优化教学方式
随着现代社会对人才的定义及其要求，传统的“死读书”模式已经无法生存了。为了符合时代的要求，教师应该确立正确教学目标，优化教学方式。初中英语情景教学的实行，无疑是一个崭新的教学方式。在初中英语教学中，进行情境教学的创建，使学生们能够充分认识和理解教材中的内容，体会课文中的中心思想，从而提高学生们的英语语言能力。
2、设置良好的情境氛围
在教学过程中，要采用多种教学方法和教学模式，创设良好的情景模式和良好氛围，充分调动学生的积极性和主动性。具体而言，可由教师提供情景，由学生组织、归纳，把同常生活中的交际形式搬到课堂，为学生学习英语创造条件，引导学生在情真意切的语景中学英语，提高英语学习的积极性。同时，利用现代教育技术对英语教学课堂进行教学情境创设，比如录像、多媒体、录音等，使学生能搞产生视觉冲击，使其产生情感上的共鸣，以调动起思维积极性。
3、英语听力学习与音乐欣赏相结合
在传统的听力教材过于枯燥，容易引人入睡的情况下，笔者想到了音乐。音乐对大部分的年轻人来说，是生活中不可缺少的一部分。因此其与英语结合的方式能使学生积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以VCD或MTV，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，学习起来轻松自如，情趣盎然。此外，音乐教学也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台；对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。
4、英语背诵与情景表演相融合
对话是教学的重要部分，而且就是情境教学的内容。这些都最好需要学生能背诵下来的。但背诵是个人见人憎的活，怎么才能让他们乐意接受这个任务呢？笔者就想到找情景表演帮忙。情景表演可分为：课文对话，根据课文改编的短剧以及每节课开场的Dailyreport。尤其是根据课文改编的英语短剧，不仅加深了学生对课文的理解，而且也锻炼了学生的语言实践能力，强化了他们的学习兴趣。更重要的是通过情景剧的精心设计，给学生们提供了一个难得的展示他们才华的机会，直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。
5、结合初中生的心理特点来创设情景
由于初中生的年龄较小，自制力不高，无法主动去学习，学生被动地模仿是他们学习主要方式。在初中生的课堂教学中，教师应该结合他们的这种心理特点，改变单一的理论知识的教授方法，适当的加入适合文本的情景教学内容，使得学生更好地接受新知识。并且，初中的学习是以记忆为主，这往往导致学生在学习过程中的逆反心理，教师应打破常规的教学模式，在教授理论知识的同时，为学生们创设出轻松、活跃的教学情景，并且初中英语教师在进行情景教学的过程中，应该根据教材重、难点，并结合学生的心理特点来创设情景，以此提高课堂学习效率。
6、利用情境教學进行语法学习
在教学语法时，老师应该尽量创设一些便于学生理解运用的情境。比如在教学形容词的比较等级时，可以就拿班上的学生举例来创设真实的情境：可以比较学生头发的长短、个子的高矮、身体的胖瘦、男女生数量的多少、某一首流行歌曲的受欢迎程度等等，这样学生感觉很真实，也觉得学起来很简单，语法规则也在运用中不知不觉地记忆下来。很多学生都习惯了老师在上面滔滔不绝地讲解语法问题，而他们则是不停的记笔记。可实际上这些都不是他们学习的重点，他们的主要任务就是要makethemselvesunder-stood，与语法并不是特别强调。应尽量地把每种跟语法有关的问题以句型的形式列出来，只要求学生套用某种句型来表达某个意思，这能够给学生减轻一点负担。
四、情景教学法应用中应注意的事项
1、注意合适的引导
教学过程中，学生注意力的集中是一个关键的问题。因此，教师在情境创设前，就应该对所要学习的主要内容进行必要的说明，并附带一些相关的问题和要求，让学生明确其学习目的，这样就可以让学生带着疑问和目的进入到情景教学中，使情景教学真正落到实处。
2、多鼓励，少批评
在情境教学中，教师要注意培养学生的积极性，对于学生的点滴进步要及时予以充分表扬，以增强学生的自信和动力，而对他们所犯的错误应采取包容态度，可在结束后再进行纠正。情境教学法对于初中英语的教学实践是一种重要的的教学方式。老师在具体的教学活动中，可在课堂上充分运用这一灵活而效率的方法，并在实践中不断地发展，以实现教学上学生素质的培养以及知识的教授目的。
结束语
情境教学中教师的引导作用是非常重要的。教师要通过创造良好的英语语言环境，营造真实的学习情境，贴近学生生活；充分利用多媒体的教学手段，尽量避免让学生形成陌生感，努力搭建一个他们所熟悉的场景。这样才能激发学生的学习兴趣，来发挥其主体地位，让他们能够熟练应用英语这一门语言。
参考文献
[1]田慧生.情景教学—情境教育的时代特征与意义[J]教学研究，2011.
[2]曹春华.英语情境教学浅谈[J]商丘日报，2012.
[3]严俊青.情感教育在初中英语教学中的运用[J].中学英语之友，2010.