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摘 要：在现代教育体系中，数学是一门非常重要的学科，具有很强的逻辑性和系统性，尤其是初中数学，不仅影响到学生的整个学习生涯，还关系到学生各项能力的培养。因此对初中数学教学方法进行创新，保持学生的学习热情是非常必要的。对初中数学教学方法的创新进行了探讨，希望能够为初中数学教学提供一些参考。
关键词：初中数学;教学方法;创新;研究
随着我国素质教育的不断深入，在初中数学教学过程中，对学生思维能力和创新意识的培养提出了新的要求，传统的教学方式比较单一，更多的是要求学生对数学知识的了解和掌握，学生学习比较被动，久而久之容易产生厌学的情绪。因此应新课程改革的需求，我们要改变以往固有的数学教学模式，实施创新教学方法，提升学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力和创造能力。
一、导入式教学法
在初中数学课堂教学活动中，如果能够巧妙地进行导入则能够将学生的注意力吸引到课堂中来，活跃学生的思维状态，从而主动获取知识，因此可以充分利用导入式教学方法来提升初中数学教学效果。导入的方法有很多种，例如温故知新导入法、趣味情景导入法、生活情景导入法、实验导入法、类比导入法、游戏导入法等，教师可以根据实际教学需求和条件选择合适的导入方法[1]。例如，在进行人教版初中数学九年级下册“相似三角形”这一节课的教学时，就可以应用类比导入的方法，从八年级学过的全等三角形性质入手，全等三角形对应边、对应角和对应周长都相等，让学生思考相似三角形这些组量又如何，从而帮助学生在类推的过程中实现知识的迁移，从而获得新知识。
二、情境教学法
对于初中阶段的学生来说，由于正处于青春期，非常好动，难以长时间集中注意力在课堂学习上，除此之外，由于数学学习涉及很多抽象的概念，逻辑性很强，学生会感觉到非常陌生而难以理解，甚至一些学生会产生厌烦的情绪，因此必须注重提高学生的学习兴趣。情境教学法通过有目的地创设生动、具体的场景来调动学生的情感，增加数学与生活实际的联系，提升数学学习的趣味性，帮助学生理解和掌握数学知识[2]。开展情境教学法也可以充分利用多媒体创设情境，例如，在进行人教版初中数学九年级下册“锐角三角函数”教学过程中，由于比较难以理解，教师可以创设一些与学生生活实际联系紧密的情境，通过多媒体设备让学生感受典型的“鸡兔同笼”和“蓄水函数”的情境，并对其进行动态的演示，弥补传统教学方式在直观方面的不足，引导学生进行主动思考，充分发挥出学生学习的主体作用。
三、游戏教学法
在初中数学课堂教学中，通过引入游戏的方式可以达到辅助教学的目的，一方面能够使学生放松压力，另一方面在游戏过程中也能够增加学生对数学学习的兴趣，通过有效的游戏教学能够使学生逐渐接受并喜欢上数学，教师在应用游戏教学法过程中关键要把握好游戏的度[3]。例如，在进行人教版初中数学八年级上册“多边形及其内角和”这一节课的教学时，教师就可以让学生进行多边形裁剪游戏，在游戏过程中学生可以根据自己的喜好，随意裁剪不同形状的多边形，在裁剪完成之后由学生自己动手测量多边形各角的度数，然后将这些度数相加，学生会自己发现多边形内角和的规律，在游戏过程中不仅学生对知识的理解更加容易，同时也锻炼了学生的主动思考能力。
四、分层教学法
由于學生的数学基础和学习成绩有差异，每个学生的生理、心理特点以及性格特征都不相同，所以在实际教学过程中，可以根据实际情况将学生分成多个层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，提出不同的要求，采取不同的教学手段，从而使各个层次的学生都能够有所进步。例如，在进行人教版初中数学七年级上册“角”的教学时，要求所有学生都要掌握角的单位换算以及简单的角平分线计算，多给予关心和帮助;对于中等水平的学生还要掌握角的和差计算、方向角等，掌握基础知识、技能以及数学思想;对于较高水平的学生可以加大学习难度，进一步拓展，提高他们的自主学习能力。
五、合作—探究教学法
合作—探究教学方法就是充分利用小组合作来培养学生探究能力的教学方法，在应用合作—探究教学法的过程中，能够为学生营造一个相对轻松的课堂环境，在这个环境中学生学习的积极性和主动性得到了充分的调动。例如，在进行人教版初中数学八年级下册“平行四边形”学习过程中，教师就可以利用小组合作的学习模式，开展合作—探究教学，首先为学生设置相应的探究问题“平行四边形角的位置和大小关系的特点”“平行四边形对角线的特点”等等;其次根据学生的学习情况和个体差异对学生进行科学的分组;再次让学生分配组内角色，充分发挥出小组各成员的主观能动性，通过合作交流完成探究问题;最后让各小组将探究结果和具体的推算过程进行展示。在合作—探究的学习过程中，不仅帮助学生掌握了相应的数学知识，同时还培养了学生的独立思考和合作探究能力。
总而言之，数学在初中教学体系中有着举足轻重的地位，所以在初中数学教学过程中，教师要不断创新教学方法，提升教学的有效性，培养学生的数学思维能力和数学核心素养，从而适应素质教育和新课程改革的要求。
参考文献：
[1]陈亚平.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].学周刊，2020（3）：102.
[2]柴梨剑.初中数学创新教学方法探究[J].魅力中国，2019（52）：213.
[3]王宇.浅析核心素养下初中数学教学方法的创新[J].文理导航（教育研究与实践），2020（1）：124.
关键词：初中数学;教学方法;创新;研究
随着我国素质教育的不断深入，在初中数学教学过程中，对学生思维能力和创新意识的培养提出了新的要求，传统的教学方式比较单一，更多的是要求学生对数学知识的了解和掌握，学生学习比较被动，久而久之容易产生厌学的情绪。因此应新课程改革的需求，我们要改变以往固有的数学教学模式，实施创新教学方法，提升学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力和创造能力。
一、导入式教学法
在初中数学课堂教学活动中，如果能够巧妙地进行导入则能够将学生的注意力吸引到课堂中来，活跃学生的思维状态，从而主动获取知识，因此可以充分利用导入式教学方法来提升初中数学教学效果。导入的方法有很多种，例如温故知新导入法、趣味情景导入法、生活情景导入法、实验导入法、类比导入法、游戏导入法等，教师可以根据实际教学需求和条件选择合适的导入方法[1]。例如，在进行人教版初中数学九年级下册“相似三角形”这一节课的教学时，就可以应用类比导入的方法，从八年级学过的全等三角形性质入手，全等三角形对应边、对应角和对应周长都相等，让学生思考相似三角形这些组量又如何，从而帮助学生在类推的过程中实现知识的迁移，从而获得新知识。
二、情境教学法
对于初中阶段的学生来说，由于正处于青春期，非常好动，难以长时间集中注意力在课堂学习上，除此之外，由于数学学习涉及很多抽象的概念，逻辑性很强，学生会感觉到非常陌生而难以理解，甚至一些学生会产生厌烦的情绪，因此必须注重提高学生的学习兴趣。情境教学法通过有目的地创设生动、具体的场景来调动学生的情感，增加数学与生活实际的联系，提升数学学习的趣味性，帮助学生理解和掌握数学知识[2]。开展情境教学法也可以充分利用多媒体创设情境，例如，在进行人教版初中数学九年级下册“锐角三角函数”教学过程中，由于比较难以理解，教师可以创设一些与学生生活实际联系紧密的情境，通过多媒体设备让学生感受典型的“鸡兔同笼”和“蓄水函数”的情境，并对其进行动态的演示，弥补传统教学方式在直观方面的不足，引导学生进行主动思考，充分发挥出学生学习的主体作用。
三、游戏教学法
在初中数学课堂教学中，通过引入游戏的方式可以达到辅助教学的目的，一方面能够使学生放松压力，另一方面在游戏过程中也能够增加学生对数学学习的兴趣，通过有效的游戏教学能够使学生逐渐接受并喜欢上数学，教师在应用游戏教学法过程中关键要把握好游戏的度[3]。例如，在进行人教版初中数学八年级上册“多边形及其内角和”这一节课的教学时，教师就可以让学生进行多边形裁剪游戏，在游戏过程中学生可以根据自己的喜好，随意裁剪不同形状的多边形，在裁剪完成之后由学生自己动手测量多边形各角的度数，然后将这些度数相加，学生会自己发现多边形内角和的规律，在游戏过程中不仅学生对知识的理解更加容易，同时也锻炼了学生的主动思考能力。
四、分层教学法
由于學生的数学基础和学习成绩有差异，每个学生的生理、心理特点以及性格特征都不相同，所以在实际教学过程中，可以根据实际情况将学生分成多个层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，提出不同的要求，采取不同的教学手段，从而使各个层次的学生都能够有所进步。例如，在进行人教版初中数学七年级上册“角”的教学时，要求所有学生都要掌握角的单位换算以及简单的角平分线计算，多给予关心和帮助;对于中等水平的学生还要掌握角的和差计算、方向角等，掌握基础知识、技能以及数学思想;对于较高水平的学生可以加大学习难度，进一步拓展，提高他们的自主学习能力。
五、合作—探究教学法
合作—探究教学方法就是充分利用小组合作来培养学生探究能力的教学方法，在应用合作—探究教学法的过程中，能够为学生营造一个相对轻松的课堂环境，在这个环境中学生学习的积极性和主动性得到了充分的调动。例如，在进行人教版初中数学八年级下册“平行四边形”学习过程中，教师就可以利用小组合作的学习模式，开展合作—探究教学，首先为学生设置相应的探究问题“平行四边形角的位置和大小关系的特点”“平行四边形对角线的特点”等等;其次根据学生的学习情况和个体差异对学生进行科学的分组;再次让学生分配组内角色，充分发挥出小组各成员的主观能动性，通过合作交流完成探究问题;最后让各小组将探究结果和具体的推算过程进行展示。在合作—探究的学习过程中，不仅帮助学生掌握了相应的数学知识，同时还培养了学生的独立思考和合作探究能力。
总而言之，数学在初中教学体系中有着举足轻重的地位，所以在初中数学教学过程中，教师要不断创新教学方法，提升教学的有效性，培养学生的数学思维能力和数学核心素养，从而适应素质教育和新课程改革的要求。
参考文献：
[1]陈亚平.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].学周刊，2020（3）：102.
[2]柴梨剑.初中数学创新教学方法探究[J].魅力中国，2019（52）：213.
[3]王宇.浅析核心素养下初中数学教学方法的创新[J].文理导航（教育研究与实践），2020（1）：124.