在目前的高考模式下，政治学科的地位越来越边缘化了，怎样激发学生的兴趣，让学生爱上这门学科，是我们教师迫切要思考和解决的问题。面对这个困惑，笔者根据自己从事高中政治教学的体会，认为构建和谐课堂、减负增效、提高课堂教学效率，要从教学细节抓起，把抓教学细节作为追求高效政治课堂教学的突破口。古人强调“风声、雨声、读书声，声声入耳”，我觉得政治课堂教学也要做到“声声入耳”。
　　一、政治课堂教学中要有笑声
　　有些政治教师上课，严肃有余，活泼不足，课堂“火药味”太浓。可想而知，这样沉闷压抑的课堂，教学活动只会停滞或低效。学生就是有思维的火花，也会在这样“缺氧”的课堂里熄灭。现在强调师生互动，把课堂还给学生，发挥学生的主体性，教学任务在学生自主、合作、探究中完成。没有笑声哪能行？我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言与动作引发的笑声。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。例如，我们都知道下午第一节政治课难上，学生都昏昏欲睡的，注意力不能集中。我在刚上课时就报道一则热点新闻，讲个笑话，或者引导大家唱首歌，学生的上课热情就被激发起来了。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快，有笑声的课堂，教学效率会更高。
　　二、政治课堂教学中要有赞美声
　　我们有些政治教师上课，习惯于做纠错的工作（这也是必要的），教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。有句话说得有道理：好学生是老师表扬出来的。特别是一些学困生，他们长期处在压抑中，从没得到老师的一句表扬或赞美。难道他们身上就没有一个闪光点？教师要用放大镜看他们，有了进步就要不吝表扬，如果问题回答对了，可以动员全班同学给予他掌声鼓励。记得我班有一位学生，政治学得差，通过了解，他基础差，教他的老师没有说他好的，于是，他也没有学习的热情了。针对这种情况，要对症下药，关键是树立他学习的信心。于是，我在课堂上让他回答规律的含义，由于刚读过，他说得挺流利，我建议全班学生掌声鼓励。他在大家的掌声中坐下，很是兴奋。后来，该同学经常问问题，对政治很感兴趣。所以，政治课堂要改变过去死气沉沉的模式，课堂教学中要有赞美声，这样，教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必能提高教学的有效性。
　　三、政治课堂教学中要有惊讶声
　　有些政治教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，平铺直叙，一讲到底，少有亮点。有的教师只强调机械记忆，容易使学生产生学习的枯燥感，学习缺乏激情。这样的课堂，学生听课效率低下，经常有学生在课堂上开小差，甚至睡觉。课堂教学中要有惊讶声，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”，这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情境。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。教师要运用教学机智，制造一些课堂冲突，引发学生的有意注意，引导学生思考、讨论。例如在讲“纸币能代替金属货币执行流通手段职能”时，由于我们平时都用人民币购物，因而绝大多数学生认为纸币是商品。但实际上纸币并不是商品。这一问题一抛出，引发了学生的惊讶和不解。通过讨论、探究、举例等，学生终于弄懂了这个概念。这样的教学，能够引导学生学习的自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
　　总之，政治课堂教学如果能做到“声声入耳”，一定能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相融。要吸引学生的注意力，激发学生学习的激情，营造良好和谐的教学氛围，真正做到减负增效，实现教学效率的最大化。 [C]