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本文对北京市某示范性高中三年级346名学生的测试数据进行了整体性和个性化的诊断分析,结果显示,教师对于学生科学思维水平的判断与学生实际情况有一定的偏差;选“物化生”的学生科学思维能力水平优于其他选科组合的学生;个性化诊断的结果可以帮助教师因材施教、开展个性化指导.
基于认知过程的科学思维诊断性测试结果与分析
【摘 要】
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本文对北京市某示范性高中三年级346名学生的测试数据进行了整体性和个性化的诊断分析,结果显示,教师对于学生科学思维水平的判断与学生实际情况有一定的偏差;选“物化生”的
【机 构】
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北京市第一六一中学 北京 100053;北京市海淀区教师进修学校 北京 100195;首都师范大学附属中学 北京 100048
【出 处】
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中学物理（高中版）
【发表日期】
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2021年3期
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