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【摘要】作文是高考的重头戏，作文教学在语文教学中一直都占有重要的地位。俗话说“谈虎色变”，我们现在的学生对作文的印象似乎也是如此。基于此，本文从分析高中语文作文教学的现状入手，具体探讨了如何改进高中语文作文教学的策略。。
【关键词】高中语文；作文教学；素材；批改
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文教学在高中语文教学中占有重要的地位和作用，是检验学生语文综合水平的有效途径。加强作文教学，提高课堂教学质量，有助于实现教学目的和培养学生运用语言文字的能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。语文教师是我国传统文化的传承者，要真正地将作文的重要性贯穿到实际教学中，才能切实地让学生重视写作，积极开动脑筋，激发创新思维，从而提升写作能力。然而，目前的高中语文作文教学仍然有一些问题和不足存在，而作为语文教师在高考的影响下又将如何采取策略，下面对此进行详细分析。
一、高中语文作文教學的现状
说起作文，从小学到高中，大部分学生几乎是“闻风丧胆”，在写作过程中往往带着负面情绪。作文教学不仅是教的问题，更是学的问题，当前的高中语文作文教学在老师教和学生学这两方面都或多或少存在一些问题。
（一）缺乏素材积累
现在的学生很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素材。没有经典的素材，自然很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。
（二）教师单方面灌输
作文教学过程中老师单方面灌输的情况是学生无法理解例文的根本原因。在高中语文作文教学的过程中，教师声情并茂地朗诵例文时，学生会全神贯注地倾听，但是一旦老师开始点评例文，学生就开始走神、发呆，这种现象产生的很大原因就是教师在讲述例文时并没有与学生进行沟通，没有让学生产生共鸣。
二、改进高中语文作文教学的策略
针对当前高中语文作文教学的现状，笔者结合自身多年的教学经验，按照教学规律和教学目的，认为应当从以下几点着手进行。
（一）积累写作素材，让学生“有料”可写
学生怕写作文，一个重要原因在于无话可说、无字可写，要解决这样的问题，应该从教材出发，多多积累写作素材。具体做法是抓住教材，充分利用好教材这一素材，这样学生的作文问题可以慢慢地得到改进。通过对比高考满分作文可以发现，这些文章引用的写作素材多是来源教材，其数量可谓浩如烟海。那么语文教师应如何引导学生在教材中有效地积累起写作素材呢？
笔者认为，入选教材的文章都是经典篇目，作者都是颇有建树的大家，如文学家、史学家等，里面蕴藏的写作素材可供师生好好挖掘一番。对此，在平时作文教学中，语文教师要引导学生有意识地做标记，做好积累，以便在要用时能够信手拈来，充实自己的写作内容。积累了一定量的素材后，教师还要指导学生分门归类，比如气节类、抱负类、爱国类和人生类等。当然这些类别不是一层不变的，可以根据班级学生的具体情况来适时进行调整。在这个过程中，教师要注意不能“一手包办”，而要以学生为主体，充分发挥教师自身的引导作用，让学生积极参与进来，通过合作来共同完成。
另外，素材的积累除了来源教材，还应该学会从课外汲取，做到课内外素材的有效结合，这样才能使写出来的文章不脱离现实，避免空洞无物的现象。
（二）给学生写作空间，培养学生创新思维
或许习惯了过去填鸭式、灌输式的教学，我们的师生在课堂中会不自觉地让一方灌、另一方收，真是犹如“一个愿打，一个愿挨”。殊不知，这样的方法恰恰达不到目的，让教师教得累、学生学得苦。对此，笔者提出要给学生写作空间，培养学生创新思维的策略。具体来看，要打破作文教学长期以来的封闭式格局，就要突破教学定式，不再单方面灌输，采取鼓励性措施来让学生进行多元化解读和个性化写作，使学生敢于想象，敢于“任性”，从而挥洒青春的激情。
（三）完善批改方式，提高写作水平
修改是作文的一个重要环节。文章只有经过不断的修改，才能不断地发现问题，才能更好地使文章趋于完善，完美。古今中外很多大作家，其作品都是经过他们无数次甚至数十年精心修改后才最终形成的。所以，教师在指导学生作文教学中，最后的一个重要环节还在于培养学生自觉修改作文的良好习惯。作文修改过程中必须要逐步进行以下几个步骤，具体是自己修改、同学互改和教师有针对性地批改等。只有这样，通过完善批改方式，学生的写作能力及其水平才能得到提升。
三、结语
综上所述，作文教学的重要性不言而喻。随着新课程改革的深入进行，我们语文教师要不断地探究有效的、适合学生的教学方法，让学生爱上作文，让学生想写作文，从而在作文中找到乐趣、获得情感体验。
参考文献
[1]赵甜甜.高中作文教学的现状与解决策略[J].亚太教育，2016（31）.
[2]孔晓茵.浅谈高中语文作文教学的优化策略[J].佳木斯职业学院学报，2016（3）.
[3]舒芳.问渠那得清如许，为有源头活水来——漫谈高中语文作文教学的有效策略[J].吉首大学学报（社会科学版），2015（S1）.
[4]李丽. 浅析高中语文中作文教学现状及对策[J].学周刊，2015（18）.
[5]张雪梅. 微探高中语文作文教学中的问题及应对策略[J].成功（教育），2013（24）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；作文教学；素材；批改
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文教学在高中语文教学中占有重要的地位和作用，是检验学生语文综合水平的有效途径。加强作文教学，提高课堂教学质量，有助于实现教学目的和培养学生运用语言文字的能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。语文教师是我国传统文化的传承者，要真正地将作文的重要性贯穿到实际教学中，才能切实地让学生重视写作，积极开动脑筋，激发创新思维，从而提升写作能力。然而，目前的高中语文作文教学仍然有一些问题和不足存在，而作为语文教师在高考的影响下又将如何采取策略，下面对此进行详细分析。
一、高中语文作文教學的现状
说起作文，从小学到高中，大部分学生几乎是“闻风丧胆”，在写作过程中往往带着负面情绪。作文教学不仅是教的问题，更是学的问题，当前的高中语文作文教学在老师教和学生学这两方面都或多或少存在一些问题。
（一）缺乏素材积累
现在的学生很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素材。没有经典的素材，自然很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。
（二）教师单方面灌输
作文教学过程中老师单方面灌输的情况是学生无法理解例文的根本原因。在高中语文作文教学的过程中，教师声情并茂地朗诵例文时，学生会全神贯注地倾听，但是一旦老师开始点评例文，学生就开始走神、发呆，这种现象产生的很大原因就是教师在讲述例文时并没有与学生进行沟通，没有让学生产生共鸣。
二、改进高中语文作文教学的策略
针对当前高中语文作文教学的现状，笔者结合自身多年的教学经验，按照教学规律和教学目的，认为应当从以下几点着手进行。
（一）积累写作素材，让学生“有料”可写
学生怕写作文，一个重要原因在于无话可说、无字可写，要解决这样的问题，应该从教材出发，多多积累写作素材。具体做法是抓住教材，充分利用好教材这一素材，这样学生的作文问题可以慢慢地得到改进。通过对比高考满分作文可以发现，这些文章引用的写作素材多是来源教材，其数量可谓浩如烟海。那么语文教师应如何引导学生在教材中有效地积累起写作素材呢？
笔者认为，入选教材的文章都是经典篇目，作者都是颇有建树的大家，如文学家、史学家等，里面蕴藏的写作素材可供师生好好挖掘一番。对此，在平时作文教学中，语文教师要引导学生有意识地做标记，做好积累，以便在要用时能够信手拈来，充实自己的写作内容。积累了一定量的素材后，教师还要指导学生分门归类，比如气节类、抱负类、爱国类和人生类等。当然这些类别不是一层不变的，可以根据班级学生的具体情况来适时进行调整。在这个过程中，教师要注意不能“一手包办”，而要以学生为主体，充分发挥教师自身的引导作用，让学生积极参与进来，通过合作来共同完成。
另外，素材的积累除了来源教材，还应该学会从课外汲取，做到课内外素材的有效结合，这样才能使写出来的文章不脱离现实，避免空洞无物的现象。
（二）给学生写作空间，培养学生创新思维
或许习惯了过去填鸭式、灌输式的教学，我们的师生在课堂中会不自觉地让一方灌、另一方收，真是犹如“一个愿打，一个愿挨”。殊不知，这样的方法恰恰达不到目的，让教师教得累、学生学得苦。对此，笔者提出要给学生写作空间，培养学生创新思维的策略。具体来看，要打破作文教学长期以来的封闭式格局，就要突破教学定式，不再单方面灌输，采取鼓励性措施来让学生进行多元化解读和个性化写作，使学生敢于想象，敢于“任性”，从而挥洒青春的激情。
（三）完善批改方式，提高写作水平
修改是作文的一个重要环节。文章只有经过不断的修改，才能不断地发现问题，才能更好地使文章趋于完善，完美。古今中外很多大作家，其作品都是经过他们无数次甚至数十年精心修改后才最终形成的。所以，教师在指导学生作文教学中，最后的一个重要环节还在于培养学生自觉修改作文的良好习惯。作文修改过程中必须要逐步进行以下几个步骤，具体是自己修改、同学互改和教师有针对性地批改等。只有这样，通过完善批改方式，学生的写作能力及其水平才能得到提升。
三、结语
综上所述，作文教学的重要性不言而喻。随着新课程改革的深入进行，我们语文教师要不断地探究有效的、适合学生的教学方法，让学生爱上作文，让学生想写作文，从而在作文中找到乐趣、获得情感体验。
参考文献
[1]赵甜甜.高中作文教学的现状与解决策略[J].亚太教育，2016（31）.
[2]孔晓茵.浅谈高中语文作文教学的优化策略[J].佳木斯职业学院学报，2016（3）.
[3]舒芳.问渠那得清如许，为有源头活水来——漫谈高中语文作文教学的有效策略[J].吉首大学学报（社会科学版），2015（S1）.
[4]李丽. 浅析高中语文中作文教学现状及对策[J].学周刊，2015（18）.
[5]张雪梅. 微探高中语文作文教学中的问题及应对策略[J].成功（教育），2013（24）.
（编辑：龙贤东）