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摘要：该文首先介绍了项目教学法，并对高职《多媒体设计》课程的教学现状进行了分析，然后结合高职《多媒体设计》课程的教学实践，通过对项目的选取、项目方案的设计及实施、考核项目教学效果等过程的说明，详细阐述了项目教学法在该课程中的具体应用，并取得了一定的教学效果。
关键词：项目教学法；多媒体设计；高职；教学案例项目；综合实训项目
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）17-4070-03
项目教学法是将教学内容项目化，以项目带动教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动[1]。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，了解并把握整个项目每一环节的基本要求，不仅能提高学生与项目相关的技能与知识，还能培养学生在将来的学习和工作中所需要的各种能力（ 如分配时间和资源、独立承担任务、在实践中学习知识、团队合作精神和人际交往能力等） [2]。高职院校是以培养应用型人才为主要目标，这种开放性、创新性的教学方法有效的建立了课堂和工作岗位的联系，为今后的职业发展奠定了基础，非常适合《多媒体技术》这类实践性、综合性较强的课程采用。该文在高职《多媒体技术》课程教学中科学合理运用项目教学法，从项目的选取、项目方案的设计和实施、项目教学效果的检验与总结等方面进行了教学实践，并取得了良好成效。
1 高职《多媒体技术》课程教学现状
随着信息时代的到来，多媒体技术在当今社会已经深入到生活的各个领域，人们对多媒体的需求也越来越多，对多媒体技术型和技能型人才的需求越来越迫切。目前许多高职院校开设了多媒体技术专业，即使没有该专业的院校，也都将多媒体技术作为一门必修课来开设。这是一门实践性、综合性非常强的课程，涉及到的理论知识和操作软件非常多，既要了解相关理论知识，掌握相应的操作技能，还要具有解决实际问题的能力，能将基本技能和操作综合运用到具体的项目中。
但目前的《多媒体技术》课程的教学存在一定的问题，教学效果并不是十分理想，主要表现在以下几个方面：
1） 在教材方面，目前大多数教材侧重于多媒体制作软件操作方法的讲解，即使采用案例教学的方式，大多数案例关联性不强，学生对交互式多媒体项目制作没有整体概念，不利于学生对交互性多媒体作品制作所需的知识进行系统性的掌握。
2） 在教学内容方面，多媒体课程涉及的理论知识点多，需要掌握的操作软件也非常多，而大多数院校教学课时紧张，造成教学内容无法得到很好的巩固和强化，更没有充足的综合实训教学时间。
3） 在教学方式方面，目前该课程采用的教学场所主要由多媒体教室和机房，主要采用的教学方式主要是先教后练，机房的有时会采用教练结合，但这样的教学方式学生只会跟着老师的步骤来锻炼，学生与教师之间的互动性差，也不利于学生创新能力和协作能力的培养，也很难提高学生的学习兴趣。
4） 在课程设计实训方面，由于课时紧张等原因，大多数学校的课程设计实训方面涉及的多媒体项目都不是太符合市场实际需求，一般属于所学知识的简单综合，使得学生不知道如何将所学的知识综合应用以达到预期的令客户满意的效果。
以上问题导致学生走向工作岗位后很难利用自身技术结合所教内容独立开发工作所需的综合性多媒体作品。因此，转变教学观念，进行教学方法改革和创新，培养学生综合分析问题、结合问题的能力已势在必行。
2 项目教学法在高职《多媒体技术》课程中的应用
本课程的项目由教学案例项目和综合实训项目两个部分组成。教学案例项目作为贯穿整个教学的实例项目，将多媒体技术的相关理论知识和多个软件的使用方法融合的本项目中。该项目具有一定代表性和实用性的，在完成的过程中，可以使学生对对交互性多媒体作品的开发流程及所需的知识进行系统性的掌握。综合实训项目是学生在完成教学案例项目后，具有一定知识点和操作技能的基础上，以小组为单位，协作完成一个具有综合性和难度的项目，要求学生将所获知识和操作技能融入到项目开发过程中，并培养他们的团结合作能力。
下面通过对这两种项目实施过程的说明来介绍项目教学法在《多媒体技术》课程的具体应用。
2.1 教学案例项目的实施过程
2.1.1 项目的选取
项目的选取是项目教学法成功实施的首要环节。一个好的项目不仅将教学内容融入到项目中，让学生在实施项目的同时掌握教学内容，而且能激发学生的兴趣，更好的参与其中。因此项目规模和难易度要适中，还应考虑到不同能力层次的学生，以满足学生发展的需要。本课程的教学案例项目选择学生熟悉的“环保”作为主题，制作宣传光盘。而综合实训项目的主题由小组自定，目的是为了提高学生的兴趣，更好的发挥创意。
2.1.2 项目方案的设计
项目方案的设计是项目教学法成功实施的关键环节。整个设计过程是通过分析项目，进而分解项目，提出完成项目的途径与方法。教师要为学生明确项目模块内容与单元学习内容之间的内在联系，引导学生发现完成项目内容的各种方法，以及发现学习教学单元內容后所能完成的任务，并对内容与任务的关系进行判断总结。让学生通过课程的学习，具有多媒体素材采集能力、多媒体素材制作能力、多媒体素材合成能力和多媒体产品测试能力。教学案例项目的项目方案设计如表1所示。
2.1.3 项目的组织实施
项目的组织实施是项目教学法成功实施的主要环节。在教学案例项目的实施过程中，教师需先有个完整的示例作品作为参考，让学生了解制作多媒体项目的整体思路、流程和制作效果。但在项目实施过程中，教师通过对各子模块进行教学演示和指导练习来传授各模块涉及到得知识点和操作技能，学生可以在主题、知识点和操作功能要求不改变的原则下发挥自己的创意进行设计与制作。在整个过程中，教师对各模块的进度需要进行掌控，并针对不同学生的水平进行针对性的难易调整，使得每个学生都能掌握相关知识点。 2.2 综合实训项目的实施过程
通过教学案例项目的实施，学生已经基本了解多媒体项目的制作流程和需掌握的相关知识点和技能，因此在课程后期采用综合实训项目的实践，其具体实施过程如下：
2.2.1 项目成员分组
综合实训项目是以小组为单位，要求2-3个学生为小组，小组的组合可以自由组合也可以由老师根据学生能力、男女生比例协调进行搭配，并命名其中一名学生为组长，主要进行分工协作指导和项目流程的监督。
2.2.2 制作项目设计说明书
在制作综合实训项目之前，小组需先确定作品主题，进行需求分析，规划和设计（结构、内容、版面和风格等）、项目执行的时间安排以及设计脚本的制作内容，制定一份项目的项目设计说明书。
2.2.3 项目的执行
根据设计说明书的要求和时间安排进行项目的实施。在项目方案的执行过程中，教师需要全程跟踪，并进行定期记录和汇报进展过程，并进行展示阶段性成果。学生通过展示说明也可以彼此交流，教师还能针对项目制作过程中普遍会遇到的疑难问题提出相关解决方案。
2.2.4 项目的汇报
在项目完成后，由小组组长对本组的项目进行汇报演示，并介绍项目的设计过程、涉及的关键技术以及小组任务分工情况，并对作品中存在的问题以及解决方案进行分析和总结。通过项目的汇报，使得学生能够重新审视自己的作品，能够切实提高学生的小组协议能力、分析问题和解决问题的能力外，也有利于项目完整后的总结分析，为今后的项目开展提供宝贵的经验教训。
2.3 項目教学的考核
项目教学法作为一种全新的教学模式， 其考核方式区别于传统的考核方式。基于项目教学的《多媒体设计》课程采用综合性的评价方式，具体考核方案见表2。这种考核方案不仅能体现学生平时的掌握情况，还能说明小组项目的效果以及其在项目中的表现进行考核评价。
2.4 项目教学的效果总结
通过问卷调查和项目作品展示等环节可以发现，大部分学生能够了解和把握完成多媒体项目开发工作流程每一环节的基本要求，并体验到了完成项目后的成就感，很大程度上激发了学生的学习兴趣。完成课程学习后，大部分学生本课程的教学内容基本掌握，基本具备多媒体项目的开发能力，缩短其与就业岗位需求的距离。
3 结束语
项目教学法在高职《多媒体技术》课程中实施以来，虽然取得了一定的教学效果，但依然存在很多问题和需要提高的地方。比如学生分组实施过程中，小组成员任务分配不均衡、项目难易度不平衡、项目过程控制需要更加精细等等。希望能在以后的教学中设计更合理、更有效的教学方式，将项目化教学实施得更加完善。
参考文献：
[1] 兰青.项目教学法在高职ASP 动态网页设计课程中的应用研究[J].电脑知识与技术，2011（14）：3374-3375.
[2] 李岚，刘欣.对高职PBL 教学项目设计的研究[J].职业教育研究，2008（5）：87-88.
[3] 许华虎，杜明.多媒体应用系统技术[M].2版.高等教育出版社，2012（8）：67-286.
关键词：项目教学法；多媒体设计；高职；教学案例项目；综合实训项目
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）17-4070-03
项目教学法是将教学内容项目化，以项目带动教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动[1]。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，了解并把握整个项目每一环节的基本要求，不仅能提高学生与项目相关的技能与知识，还能培养学生在将来的学习和工作中所需要的各种能力（ 如分配时间和资源、独立承担任务、在实践中学习知识、团队合作精神和人际交往能力等） [2]。高职院校是以培养应用型人才为主要目标，这种开放性、创新性的教学方法有效的建立了课堂和工作岗位的联系，为今后的职业发展奠定了基础，非常适合《多媒体技术》这类实践性、综合性较强的课程采用。该文在高职《多媒体技术》课程教学中科学合理运用项目教学法，从项目的选取、项目方案的设计和实施、项目教学效果的检验与总结等方面进行了教学实践，并取得了良好成效。
1 高职《多媒体技术》课程教学现状
随着信息时代的到来，多媒体技术在当今社会已经深入到生活的各个领域，人们对多媒体的需求也越来越多，对多媒体技术型和技能型人才的需求越来越迫切。目前许多高职院校开设了多媒体技术专业，即使没有该专业的院校，也都将多媒体技术作为一门必修课来开设。这是一门实践性、综合性非常强的课程，涉及到的理论知识和操作软件非常多，既要了解相关理论知识，掌握相应的操作技能，还要具有解决实际问题的能力，能将基本技能和操作综合运用到具体的项目中。
但目前的《多媒体技术》课程的教学存在一定的问题，教学效果并不是十分理想，主要表现在以下几个方面：
1） 在教材方面，目前大多数教材侧重于多媒体制作软件操作方法的讲解，即使采用案例教学的方式，大多数案例关联性不强，学生对交互式多媒体项目制作没有整体概念，不利于学生对交互性多媒体作品制作所需的知识进行系统性的掌握。
2） 在教学内容方面，多媒体课程涉及的理论知识点多，需要掌握的操作软件也非常多，而大多数院校教学课时紧张，造成教学内容无法得到很好的巩固和强化，更没有充足的综合实训教学时间。
3） 在教学方式方面，目前该课程采用的教学场所主要由多媒体教室和机房，主要采用的教学方式主要是先教后练，机房的有时会采用教练结合，但这样的教学方式学生只会跟着老师的步骤来锻炼，学生与教师之间的互动性差，也不利于学生创新能力和协作能力的培养，也很难提高学生的学习兴趣。
4） 在课程设计实训方面，由于课时紧张等原因，大多数学校的课程设计实训方面涉及的多媒体项目都不是太符合市场实际需求，一般属于所学知识的简单综合，使得学生不知道如何将所学的知识综合应用以达到预期的令客户满意的效果。
以上问题导致学生走向工作岗位后很难利用自身技术结合所教内容独立开发工作所需的综合性多媒体作品。因此，转变教学观念，进行教学方法改革和创新，培养学生综合分析问题、结合问题的能力已势在必行。
2 项目教学法在高职《多媒体技术》课程中的应用
本课程的项目由教学案例项目和综合实训项目两个部分组成。教学案例项目作为贯穿整个教学的实例项目，将多媒体技术的相关理论知识和多个软件的使用方法融合的本项目中。该项目具有一定代表性和实用性的，在完成的过程中，可以使学生对对交互性多媒体作品的开发流程及所需的知识进行系统性的掌握。综合实训项目是学生在完成教学案例项目后，具有一定知识点和操作技能的基础上，以小组为单位，协作完成一个具有综合性和难度的项目，要求学生将所获知识和操作技能融入到项目开发过程中，并培养他们的团结合作能力。
下面通过对这两种项目实施过程的说明来介绍项目教学法在《多媒体技术》课程的具体应用。
2.1 教学案例项目的实施过程
2.1.1 项目的选取
项目的选取是项目教学法成功实施的首要环节。一个好的项目不仅将教学内容融入到项目中，让学生在实施项目的同时掌握教学内容，而且能激发学生的兴趣，更好的参与其中。因此项目规模和难易度要适中，还应考虑到不同能力层次的学生，以满足学生发展的需要。本课程的教学案例项目选择学生熟悉的“环保”作为主题，制作宣传光盘。而综合实训项目的主题由小组自定，目的是为了提高学生的兴趣，更好的发挥创意。
2.1.2 项目方案的设计
项目方案的设计是项目教学法成功实施的关键环节。整个设计过程是通过分析项目，进而分解项目，提出完成项目的途径与方法。教师要为学生明确项目模块内容与单元学习内容之间的内在联系，引导学生发现完成项目内容的各种方法，以及发现学习教学单元內容后所能完成的任务，并对内容与任务的关系进行判断总结。让学生通过课程的学习，具有多媒体素材采集能力、多媒体素材制作能力、多媒体素材合成能力和多媒体产品测试能力。教学案例项目的项目方案设计如表1所示。
2.1.3 项目的组织实施
项目的组织实施是项目教学法成功实施的主要环节。在教学案例项目的实施过程中，教师需先有个完整的示例作品作为参考，让学生了解制作多媒体项目的整体思路、流程和制作效果。但在项目实施过程中，教师通过对各子模块进行教学演示和指导练习来传授各模块涉及到得知识点和操作技能，学生可以在主题、知识点和操作功能要求不改变的原则下发挥自己的创意进行设计与制作。在整个过程中，教师对各模块的进度需要进行掌控，并针对不同学生的水平进行针对性的难易调整，使得每个学生都能掌握相关知识点。 2.2 综合实训项目的实施过程
通过教学案例项目的实施，学生已经基本了解多媒体项目的制作流程和需掌握的相关知识点和技能，因此在课程后期采用综合实训项目的实践，其具体实施过程如下：
2.2.1 项目成员分组
综合实训项目是以小组为单位，要求2-3个学生为小组，小组的组合可以自由组合也可以由老师根据学生能力、男女生比例协调进行搭配，并命名其中一名学生为组长，主要进行分工协作指导和项目流程的监督。
2.2.2 制作项目设计说明书
在制作综合实训项目之前，小组需先确定作品主题，进行需求分析，规划和设计（结构、内容、版面和风格等）、项目执行的时间安排以及设计脚本的制作内容，制定一份项目的项目设计说明书。
2.2.3 项目的执行
根据设计说明书的要求和时间安排进行项目的实施。在项目方案的执行过程中，教师需要全程跟踪，并进行定期记录和汇报进展过程，并进行展示阶段性成果。学生通过展示说明也可以彼此交流，教师还能针对项目制作过程中普遍会遇到的疑难问题提出相关解决方案。
2.2.4 项目的汇报
在项目完成后，由小组组长对本组的项目进行汇报演示，并介绍项目的设计过程、涉及的关键技术以及小组任务分工情况，并对作品中存在的问题以及解决方案进行分析和总结。通过项目的汇报，使得学生能够重新审视自己的作品，能够切实提高学生的小组协议能力、分析问题和解决问题的能力外，也有利于项目完整后的总结分析，为今后的项目开展提供宝贵的经验教训。
2.3 項目教学的考核
项目教学法作为一种全新的教学模式， 其考核方式区别于传统的考核方式。基于项目教学的《多媒体设计》课程采用综合性的评价方式，具体考核方案见表2。这种考核方案不仅能体现学生平时的掌握情况，还能说明小组项目的效果以及其在项目中的表现进行考核评价。
2.4 项目教学的效果总结
通过问卷调查和项目作品展示等环节可以发现，大部分学生能够了解和把握完成多媒体项目开发工作流程每一环节的基本要求，并体验到了完成项目后的成就感，很大程度上激发了学生的学习兴趣。完成课程学习后，大部分学生本课程的教学内容基本掌握，基本具备多媒体项目的开发能力，缩短其与就业岗位需求的距离。
3 结束语
项目教学法在高职《多媒体技术》课程中实施以来，虽然取得了一定的教学效果，但依然存在很多问题和需要提高的地方。比如学生分组实施过程中，小组成员任务分配不均衡、项目难易度不平衡、项目过程控制需要更加精细等等。希望能在以后的教学中设计更合理、更有效的教学方式，将项目化教学实施得更加完善。
参考文献：
[1] 兰青.项目教学法在高职ASP 动态网页设计课程中的应用研究[J].电脑知识与技术，2011（14）：3374-3375.
[2] 李岚，刘欣.对高职PBL 教学项目设计的研究[J].职业教育研究，2008（5）：87-88.
[3] 许华虎，杜明.多媒体应用系统技术[M].2版.高等教育出版社，2012（8）：67-286.