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摘 要:文言文是中国数千年文化精华传承的载体,具有极高的学习价值,在中学语文的教学中也占据着重要位置。学生学习文言文,一方面是语文课程标准的明确要求,另一方面也是学生积累文学知识、提升文学素养的需要。因此,在初中语文的教学中,教师需要重视文言文的教学,在新课改的指导下,不断改进和完善教学方法,激发学生的学习兴趣,提高文言文教学的质量和效率,使学生既能够学到知识,同时也能够从文言文的学习中领悟到深刻的哲理。本文就初中语文如何优化文言文的教学作出了相关分析,希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词:初中语文;文言文;教学;对策
前言:
初中文言文在引导学生继承民族文化传统、提高人文素养等方面有着重要的作用。《新课标》明确提出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”由此可见,文言文在语文学习中的地位不容忽视。学生学习文言文,不仅能够帮助其更加充分的了解我国古代的文化历史,加深对优秀传统文化的解读与传承,同时也可以有效提高学生的语文阅读能力和理解能力,推动其学习的进步。语文学习中的文言文涉及范围较广,例如我国古代历史、民俗风情、文化艺术和社会科学等等,是学生开阔视野、积累知识的有效途径,使学生在陶冶情操的同时增强民族自豪感,加强对学生的爱国主义教育。但是,就当前的初中语文文言文教学来看,还存在一些不足之处,例如学生的学习热情不高、学习方法单一等等,大多数学生往往过于依赖工具书,不能依靠自身对文言文相关知识的了解来对篇章进行阅读理解,这样就无法正确理解和积累文言文中的字、词等等。因此,语文教师还需要及时优化改进文言文教学的现状,根据学生的实际学习情况,激发学生的学习兴趣,促使学生变被动为主动,积极参与到文言文的学习中去,带领学生总结正确的学习方法,帮助学生不断提高文言文学习的效率和质量,这样才能够使学生逐渐树立信心,敢于在文言文的学习中直面挑战。长此以往,学生能够通过文言文感受到中华文化的博大精深,进而在课后主动对相关知识进行学习与扩展,为其综合能力的增强奠定了坚实的基础。
一、激发学生学习兴趣
许多学生对文言文学习的积极性不高,主要原因在于兴趣不够强烈,这样就使学生的学习处于被动状态,进而影响学习的效果。倘若学生能够感受到学习文言文的乐趣,体会作者所表达的思想感情,才能够真正投入其中,变被动学习为主动参与,在文言文的学习中增长知识、开阔眼界。因此初中语文教师首先需要激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。例如,在学习《桃花源记》这篇课文时,教师就可以循序渐进地引导,让学生在文言文的学习中渐入佳境。首先,教师可以为学生播放一段视频,例如与《桃花源记》中相似的美景,让学生仿佛置身其中,及时引起学生的兴趣。然后,让同学们用语言来描述眼前这一幅美景,同时提出问题:你们知道古人是怎样描绘这一幅风景的吗?再让学生们认真阅读文章,感受文言文的语言之美。此时,学生的好奇心被引起,能够主动投入到文言文的阅读与学习中,并在课堂上积极配合教师的教学工作,为教学质量和教学效率的提升提供了保证。最后,教师再为学生讲解作者的生平经历和作品创作的时代背景,使学生进一步了解作者为什么要描绘出这样一个大同社会,让学生在学习语文知识的同时,也能够进一步体会作者的思想感情。
二、创设合适学习情境
文言文的学习比现代文的学习具有更高的难度,因而教师需要注重学习情境的创设,这样一方面可以缓解学生的畏难情绪,另一方面也能够帮助学生加强对课文主旨的体会。例如,在学习沈复的《童趣》这篇课文时,教师可以先为学生播放一曲《童年》,让学生在欢快的曲调中进入学习状态,同时配上丰富多彩的幻灯片。如唱到“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天……”这一句时,可以放映相对应的场景,带给学生更加深刻的感受。当学生对“童趣”有了充分的体会时,教师再带领学生开展课文的学习,走进作者的世界,和作者一起共享观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆等无穷无尽的乐趣,自然而然地体会作者所表达的思想感情。通过这样的方式,文言文的学习不再是单调地读课文、讲释义,而是在合适的情境中开展阅读和学习,能够让学生在保持学习热情的同时,有效提高学习的质量和效率。再如,在教学《隆中对》这篇课文时,教师可以为学生展示三国时期的军事分布地图,对三国形势进行讲解,这样也能够将学生带入到课文所讲解的情境中去,从而带动学生参与课堂的热情。
三、善于总结学习方法
任何知识的学习都是需要科学的方法的,不断总结经验,找到合适的学习方法,就像是摸索到一条方向准确的道路,可以更加高质高效地开展学习活动,从而达到事半功倍的效果。因此,在初中文言文的学习过程中,教师也需要引领学生不断总结学习方法,增强学习的效果,带给学生更高的成就感。以文言文的翻译为例,教师可以指导学生采用如下方式。第一步,学生需要通过仔细的阅读通晓每个句子的大体意思,做到上下衔接,进而通曉每个段落的大致意思;第二步,在文言文的学习中认真积累、熟悉固定句式,进而做到正确判断疑问句、比较具、判断句等,为文言文的正确翻译做好准备;第三步,理顺每个句子的意思结构,补齐“成分省略”的部分,使句子的意思完整;第四步,找出关键词,文言文翻译的关键点在于一词多义和古今异义,因此,对于句子中的关键词需要做到准确把握;第五步,对于生疏的词义,需要结合上下文和语境来进行合理推断,破解难点,这样才能够不断提高学生对于文言文的把握水平,做到正确的翻译。当学生能够在日复一日的学习中不断摸索积累经验,就可以更快地找到适合自己的科学的学习方法,进而不断提高学习的效率。
四、重视积累,培养学生良好学习习惯
积累是语文学习中的一个重要习惯,由于语文的学习内容十分广泛,不仅仅局限于教材内,还需要学生在课后进行不断的延伸和扩展。因此,初中语文教师需要培养学生不断积累的学习习惯,使学生意识到文言文覆盖的范围十分广泛,并不是所有的词汇和句式都能见过,必须依靠课内外的不断积累来扩展学生的知识面,才能够更加从容地面对各类学习和考查,不断提高自身的学习能力。例如,教师需要培养学生自己动手查阅资料和工具书的能力,通过自身的理解来对文章做到大致的了解,防止学生养成依赖教师的习惯。同时,教师还需要为学生布置一定的学习任务,不可逐字逐句的讲解文言文,直接的知识灌输会让学生的思想更加懒惰,只有让学生不断进行独立自主的学习,才能够使学生形成自主学习的意识和习惯,并不断提升学习的能力。最后,教师需要重视方法的传授,当学生能够掌握科学的方法时,其学习能力会得到质的提升,促进学习效果的增强。
结语:
综上所述,文言文是初中语文教学中的重要部分,对教师的综合素质提出了更高的要求。因此,教师需要不断学习与研究,优化改进教学方式,让学生感受到文言文的魅力,不断提高课堂教学质量,使学生在愉快的氛围中学习,为初中文言文课堂教学探索出一条更新的道路。
参考文献:
[1]陈茂林.简析优化初中语文文言文教学策略[J].学周刊,2019,(26):41.
[2]戴春香.谈初中语文文言文的有效教学策略[J].数码设计(上),2019,(8):39-40.
[3]艾运平.简析如何优化初中语文文言文教学[J].学周刊,2019,(22):65-66.
[4]王红霞.初中语文文言文教学探析[J].教育,2019,(30):68.
关键词:初中语文;文言文;教学;对策
前言:
初中文言文在引导学生继承民族文化传统、提高人文素养等方面有着重要的作用。《新课标》明确提出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”由此可见,文言文在语文学习中的地位不容忽视。学生学习文言文,不仅能够帮助其更加充分的了解我国古代的文化历史,加深对优秀传统文化的解读与传承,同时也可以有效提高学生的语文阅读能力和理解能力,推动其学习的进步。语文学习中的文言文涉及范围较广,例如我国古代历史、民俗风情、文化艺术和社会科学等等,是学生开阔视野、积累知识的有效途径,使学生在陶冶情操的同时增强民族自豪感,加强对学生的爱国主义教育。但是,就当前的初中语文文言文教学来看,还存在一些不足之处,例如学生的学习热情不高、学习方法单一等等,大多数学生往往过于依赖工具书,不能依靠自身对文言文相关知识的了解来对篇章进行阅读理解,这样就无法正确理解和积累文言文中的字、词等等。因此,语文教师还需要及时优化改进文言文教学的现状,根据学生的实际学习情况,激发学生的学习兴趣,促使学生变被动为主动,积极参与到文言文的学习中去,带领学生总结正确的学习方法,帮助学生不断提高文言文学习的效率和质量,这样才能够使学生逐渐树立信心,敢于在文言文的学习中直面挑战。长此以往,学生能够通过文言文感受到中华文化的博大精深,进而在课后主动对相关知识进行学习与扩展,为其综合能力的增强奠定了坚实的基础。
一、激发学生学习兴趣
许多学生对文言文学习的积极性不高,主要原因在于兴趣不够强烈,这样就使学生的学习处于被动状态,进而影响学习的效果。倘若学生能够感受到学习文言文的乐趣,体会作者所表达的思想感情,才能够真正投入其中,变被动学习为主动参与,在文言文的学习中增长知识、开阔眼界。因此初中语文教师首先需要激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。例如,在学习《桃花源记》这篇课文时,教师就可以循序渐进地引导,让学生在文言文的学习中渐入佳境。首先,教师可以为学生播放一段视频,例如与《桃花源记》中相似的美景,让学生仿佛置身其中,及时引起学生的兴趣。然后,让同学们用语言来描述眼前这一幅美景,同时提出问题:你们知道古人是怎样描绘这一幅风景的吗?再让学生们认真阅读文章,感受文言文的语言之美。此时,学生的好奇心被引起,能够主动投入到文言文的阅读与学习中,并在课堂上积极配合教师的教学工作,为教学质量和教学效率的提升提供了保证。最后,教师再为学生讲解作者的生平经历和作品创作的时代背景,使学生进一步了解作者为什么要描绘出这样一个大同社会,让学生在学习语文知识的同时,也能够进一步体会作者的思想感情。
二、创设合适学习情境
文言文的学习比现代文的学习具有更高的难度,因而教师需要注重学习情境的创设,这样一方面可以缓解学生的畏难情绪,另一方面也能够帮助学生加强对课文主旨的体会。例如,在学习沈复的《童趣》这篇课文时,教师可以先为学生播放一曲《童年》,让学生在欢快的曲调中进入学习状态,同时配上丰富多彩的幻灯片。如唱到“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天……”这一句时,可以放映相对应的场景,带给学生更加深刻的感受。当学生对“童趣”有了充分的体会时,教师再带领学生开展课文的学习,走进作者的世界,和作者一起共享观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆等无穷无尽的乐趣,自然而然地体会作者所表达的思想感情。通过这样的方式,文言文的学习不再是单调地读课文、讲释义,而是在合适的情境中开展阅读和学习,能够让学生在保持学习热情的同时,有效提高学习的质量和效率。再如,在教学《隆中对》这篇课文时,教师可以为学生展示三国时期的军事分布地图,对三国形势进行讲解,这样也能够将学生带入到课文所讲解的情境中去,从而带动学生参与课堂的热情。
三、善于总结学习方法
任何知识的学习都是需要科学的方法的,不断总结经验,找到合适的学习方法,就像是摸索到一条方向准确的道路,可以更加高质高效地开展学习活动,从而达到事半功倍的效果。因此,在初中文言文的学习过程中,教师也需要引领学生不断总结学习方法,增强学习的效果,带给学生更高的成就感。以文言文的翻译为例,教师可以指导学生采用如下方式。第一步,学生需要通过仔细的阅读通晓每个句子的大体意思,做到上下衔接,进而通曉每个段落的大致意思;第二步,在文言文的学习中认真积累、熟悉固定句式,进而做到正确判断疑问句、比较具、判断句等,为文言文的正确翻译做好准备;第三步,理顺每个句子的意思结构,补齐“成分省略”的部分,使句子的意思完整;第四步,找出关键词,文言文翻译的关键点在于一词多义和古今异义,因此,对于句子中的关键词需要做到准确把握;第五步,对于生疏的词义,需要结合上下文和语境来进行合理推断,破解难点,这样才能够不断提高学生对于文言文的把握水平,做到正确的翻译。当学生能够在日复一日的学习中不断摸索积累经验,就可以更快地找到适合自己的科学的学习方法,进而不断提高学习的效率。
四、重视积累,培养学生良好学习习惯
积累是语文学习中的一个重要习惯,由于语文的学习内容十分广泛,不仅仅局限于教材内,还需要学生在课后进行不断的延伸和扩展。因此,初中语文教师需要培养学生不断积累的学习习惯,使学生意识到文言文覆盖的范围十分广泛,并不是所有的词汇和句式都能见过,必须依靠课内外的不断积累来扩展学生的知识面,才能够更加从容地面对各类学习和考查,不断提高自身的学习能力。例如,教师需要培养学生自己动手查阅资料和工具书的能力,通过自身的理解来对文章做到大致的了解,防止学生养成依赖教师的习惯。同时,教师还需要为学生布置一定的学习任务,不可逐字逐句的讲解文言文,直接的知识灌输会让学生的思想更加懒惰,只有让学生不断进行独立自主的学习,才能够使学生形成自主学习的意识和习惯,并不断提升学习的能力。最后,教师需要重视方法的传授,当学生能够掌握科学的方法时,其学习能力会得到质的提升,促进学习效果的增强。
结语:
综上所述,文言文是初中语文教学中的重要部分,对教师的综合素质提出了更高的要求。因此,教师需要不断学习与研究,优化改进教学方式,让学生感受到文言文的魅力,不断提高课堂教学质量,使学生在愉快的氛围中学习,为初中文言文课堂教学探索出一条更新的道路。
参考文献:
[1]陈茂林.简析优化初中语文文言文教学策略[J].学周刊,2019,(26):41.
[2]戴春香.谈初中语文文言文的有效教学策略[J].数码设计(上),2019,(8):39-40.
[3]艾运平.简析如何优化初中语文文言文教学[J].学周刊,2019,(22):65-66.
[4]王红霞.初中语文文言文教学探析[J].教育,2019,(30):68.