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摘要：在当前可以看出的一点是高效课堂是目前有效课堂教学的最高级的一种形式，主要指的是需要利用最小的教学投入以及最少的学习精力投入，使得效率能够最大化。效率的高低也是判断课堂是否高效的一个重要标准，学生掌握的知识多少以及学生学习能力的提升，包括学生在课堂上展现的价值，同样也是判断课堂是否高效的标准。
关键词：历史;教学;课堂;学生
引言
在日益强调有效课堂教学应用的现阶段，高效课堂已经成为了目前学校教育未来的一个必然发展方向。本文将简要介绍历史高效课堂的建立情况。
1 初中历史课堂教学的现状分析
在当下的初中院校当中，因为学校家长还有教师以及学生，本身都认为历史这一门学科就是一门辅助的学科，并没有较高的地位，在历史方面所进行的学习工作也比较简单.教师在课堂上根本不用给学生讲解一些比较深刻的内容，只需要向学生讲解一些相对比较重要的历史事件，在课本上勾画出来知识点，记住这些历史事件的发展时间原因，地点，涉及到的人物等等就直接完成了历史教学任务，学生背诵完成之后也完成了学习任务，并不需要花费更多的时间。也就是说大多数的教师和学生都认为历史学习只需要多背诵就可以了。但是并不是这样的，初中历史课程教学的展开并不是非常简单的，历史知识的学习需要学生拥有一定的技巧，整个课程的教学是按照框架展开的，历史的内部发展也存在较为紧密的脉络关系。因此在教学之前理清其中存在的脉络关系，找到不同事件的相同点以及区别和差异，这需要教师对这些事件进行分析和有效的总结。因此历史的学习并不是简单的背诵问题，更在于深入的探究思考问题。当下学生对于历史这一门课程的重视程度不高，所以他们在课堂上也不会集中自己的注意力听讲，一般情况下都会写写其他学科的作业，正是因为学生不用心学习历史，所以他们的成绩比较差。因此在当下的历史课堂教学的过程当中，教师需要解决很多问题，特别需要解决的问题，就是各方对于历史课程不重视的问题。
2 引导学生课前预习
预习才是学生应该关注的一个课堂重点，预习是在课堂教学之前所开展的一项工作，学生如果能够做好预习，不仅仅可以提高自己的自主学习能力，而且还能够让教师的教学压力得到减轻。教师需要深入的了解到学生学习状况的变化，在课堂上根据学生学习知识的掌握情况，设置课堂教学活动和成功的教学问题，为了了解学生的学习情况教师可以在下课后给学生布置相关的作业，让学生带着问题去开展预习工作，了解即将学习的历史知识人物还有相关的故事内容，自主查阅相关的背景资料。那么做好了充分的预习工作之后，在上课的过程当中。教师就可以根据学生预习情况的发展，科学的设置问题，展开小组讨论的环节，正确的对学生进行指导，并且还需要逐步的实现教学的目标。这不仅仅体现了高效课堂当中的自主构建，高效生成这一特征，而且还可以让学生得到更符合自己的学习方式，真正的感受到学习的快乐。
3 初中历史高效课堂的构建
3.1 仔细研读历史教材
对于初中阶段的历史教师来说，想要使得教学的效率得到提高，保证教学的质量，首先就需要充分的研读初中历史的相关教材，包括在这方面需要完成的课程指标，还需要结合学生具体的情况以及学校安排的课程数量，从而制定一个更加详细而科学并且周密的课程计划。在这个计划当中不仅仅包括课堂的具体内容，而且还需要涵盖由学生知识的有效反馈等等。如果说在进行教育的过程当中出现了计划不合理的地方，也需要及时的和其他教师以及学生进行充分的沟通和交流，积极地听取其他学生还有一些其他教师对此产生的意见，让学生更加主动地参与到教学的过程当中去，使得教学的效果得到加强。
3.2 灵活运用教学方法
初中历史课堂应用的教学方法应该朝着多样化的方向发展，教师要利用多种不同的教学方法对学生的历史学习兴趣进行培养，兴趣教学法和小组合作教學法都可以进行有效的应用，目的都是为初中历史的有效教学进行服务。历史教师需要改变枯燥乏味的讲解方式，从而使得学生的学习兴趣得到加强，让学生在课堂上的注意力保持集中提高和教师的互动频率。比如说教师在讲解”欧洲文艺复兴“的相关知识内容是就可以让学生以小组讨论的形式进行学习，学生需要在上课之前就有查阅好各种需要的资料内容，在课堂上和别的小组成员进行分享，彼此进行讨论，最终在课堂上和其他小组的成员分享和小组讨论的成果，在这种情况下学生对于文艺复兴运动时的社会背景还有涉及到的人物更加清晰。
3.3历史与现实生活相联系
历史教学离不开学生的日常生活，教学基本上都来源于学生的生活，所以说就是需要关注到学生日常生活当中存在的一些历史知识。将历史教学和生活紧密的联系在一起，这样学生进行学习的兴趣能够得到有效的加强，这些日常生活当中存在的新闻是教师切入的一个点，教师可以积极挖掘现在热点新闻当中存在的历史知识。并且在历史课堂上以这些问题向学生提问，让学生在关注社会热点的同时学习历史知识，在这种情况下，初中历史课堂的时代性也能够充分的体现出来。
结束语
总的来说想要构建高效的历史课堂，那么就必须在课前下足功夫，组织落实多种措施，在课堂上严格的要求学生，教师自身也要充分的理解教材，找到重难点问题，从而科学的设计教学活动，提高教学的效果和质量水平。
参考文献：
[1]曾治国.培养学生核心素养构建历史高效课堂[J].科 学咨询（教育科研），2018（06）：11.
[2]潘芳荣.构建初中历史高效课堂的策略研究[N].山 西青年报，2018-05-19（002）.
关键词：历史;教学;课堂;学生
引言
在日益强调有效课堂教学应用的现阶段，高效课堂已经成为了目前学校教育未来的一个必然发展方向。本文将简要介绍历史高效课堂的建立情况。
1 初中历史课堂教学的现状分析
在当下的初中院校当中，因为学校家长还有教师以及学生，本身都认为历史这一门学科就是一门辅助的学科，并没有较高的地位，在历史方面所进行的学习工作也比较简单.教师在课堂上根本不用给学生讲解一些比较深刻的内容，只需要向学生讲解一些相对比较重要的历史事件，在课本上勾画出来知识点，记住这些历史事件的发展时间原因，地点，涉及到的人物等等就直接完成了历史教学任务，学生背诵完成之后也完成了学习任务，并不需要花费更多的时间。也就是说大多数的教师和学生都认为历史学习只需要多背诵就可以了。但是并不是这样的，初中历史课程教学的展开并不是非常简单的，历史知识的学习需要学生拥有一定的技巧，整个课程的教学是按照框架展开的，历史的内部发展也存在较为紧密的脉络关系。因此在教学之前理清其中存在的脉络关系，找到不同事件的相同点以及区别和差异，这需要教师对这些事件进行分析和有效的总结。因此历史的学习并不是简单的背诵问题，更在于深入的探究思考问题。当下学生对于历史这一门课程的重视程度不高，所以他们在课堂上也不会集中自己的注意力听讲，一般情况下都会写写其他学科的作业，正是因为学生不用心学习历史，所以他们的成绩比较差。因此在当下的历史课堂教学的过程当中，教师需要解决很多问题，特别需要解决的问题，就是各方对于历史课程不重视的问题。
2 引导学生课前预习
预习才是学生应该关注的一个课堂重点，预习是在课堂教学之前所开展的一项工作，学生如果能够做好预习，不仅仅可以提高自己的自主学习能力，而且还能够让教师的教学压力得到减轻。教师需要深入的了解到学生学习状况的变化，在课堂上根据学生学习知识的掌握情况，设置课堂教学活动和成功的教学问题，为了了解学生的学习情况教师可以在下课后给学生布置相关的作业，让学生带着问题去开展预习工作，了解即将学习的历史知识人物还有相关的故事内容，自主查阅相关的背景资料。那么做好了充分的预习工作之后，在上课的过程当中。教师就可以根据学生预习情况的发展，科学的设置问题，展开小组讨论的环节，正确的对学生进行指导，并且还需要逐步的实现教学的目标。这不仅仅体现了高效课堂当中的自主构建，高效生成这一特征，而且还可以让学生得到更符合自己的学习方式，真正的感受到学习的快乐。
3 初中历史高效课堂的构建
3.1 仔细研读历史教材
对于初中阶段的历史教师来说，想要使得教学的效率得到提高，保证教学的质量，首先就需要充分的研读初中历史的相关教材，包括在这方面需要完成的课程指标，还需要结合学生具体的情况以及学校安排的课程数量，从而制定一个更加详细而科学并且周密的课程计划。在这个计划当中不仅仅包括课堂的具体内容，而且还需要涵盖由学生知识的有效反馈等等。如果说在进行教育的过程当中出现了计划不合理的地方，也需要及时的和其他教师以及学生进行充分的沟通和交流，积极地听取其他学生还有一些其他教师对此产生的意见，让学生更加主动地参与到教学的过程当中去，使得教学的效果得到加强。
3.2 灵活运用教学方法
初中历史课堂应用的教学方法应该朝着多样化的方向发展，教师要利用多种不同的教学方法对学生的历史学习兴趣进行培养，兴趣教学法和小组合作教學法都可以进行有效的应用，目的都是为初中历史的有效教学进行服务。历史教师需要改变枯燥乏味的讲解方式，从而使得学生的学习兴趣得到加强，让学生在课堂上的注意力保持集中提高和教师的互动频率。比如说教师在讲解”欧洲文艺复兴“的相关知识内容是就可以让学生以小组讨论的形式进行学习，学生需要在上课之前就有查阅好各种需要的资料内容，在课堂上和别的小组成员进行分享，彼此进行讨论，最终在课堂上和其他小组的成员分享和小组讨论的成果，在这种情况下学生对于文艺复兴运动时的社会背景还有涉及到的人物更加清晰。
3.3历史与现实生活相联系
历史教学离不开学生的日常生活，教学基本上都来源于学生的生活，所以说就是需要关注到学生日常生活当中存在的一些历史知识。将历史教学和生活紧密的联系在一起，这样学生进行学习的兴趣能够得到有效的加强，这些日常生活当中存在的新闻是教师切入的一个点，教师可以积极挖掘现在热点新闻当中存在的历史知识。并且在历史课堂上以这些问题向学生提问，让学生在关注社会热点的同时学习历史知识，在这种情况下，初中历史课堂的时代性也能够充分的体现出来。
结束语
总的来说想要构建高效的历史课堂，那么就必须在课前下足功夫，组织落实多种措施，在课堂上严格的要求学生，教师自身也要充分的理解教材，找到重难点问题，从而科学的设计教学活动，提高教学的效果和质量水平。
参考文献：
[1]曾治国.培养学生核心素养构建历史高效课堂[J].科 学咨询（教育科研），2018（06）：11.
[2]潘芳荣.构建初中历史高效课堂的策略研究[N].山 西青年报，2018-05-19（002）.